亦師亦友亦知己

時光如水，我和師父相識、相知，已近九載光景。這些年經(jīng)歷了許多，從無到有，從懵懂到堅定，往昔的一幀幀畫面都?xì)v歷在目。回首2016年8月，懷揣著“靡不有初，鮮克有終”的初心，我離開校園，又踏進(jìn)校園。面對新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，尚是新手的我，懷揣著對文學(xué)的熱愛和對教育事業(yè)的期許，像一顆即將破土的種子充滿了十足的干勁。

凡學(xué)百藝，莫不有師。初入職，我有幸成為北京第二實驗小學(xué)蘭州分校教研主任牛筱瓊老師的徒弟。師父純良灑脫，學(xué)識淵博。她是老師，更像是匠人，有著“擇一事終一生”的執(zhí)著專注。在我們一起共事的教學(xué)時光里，有師父的指引和陪伴，我是幸運的。

以前對小學(xué)老師的刻板印象，以為不過是教學(xué)生識字、讀文，甚是簡單。第一次聽課，牛老師講的是巴金的《海上日出》。師父講得精彩，而作為“學(xué)生”的我，也好像穿越回了自己的童年，置身杏壇，悉心垂聽老師的一言一句。這節(jié)課后，我開始由衷地佩服我的師父。我明白了，教師的安身立命之所就是站穩(wěn)講臺。從家常課到公開課，師父都能還原課堂最本真的模樣，以及一個老師最真實自然的狀態(tài)。我就像小學(xué)生一樣，每天跟著師父認(rèn)真聽講，一字不落地記錄師父在課堂上說的每一句話。即使是如此成功的課堂教學(xué)，師父依然不斷地對自己的課進(jìn)行反思。師父告訴我，這種看似平常的課后小記，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步、覺悟的最佳捷徑。

漸漸地，我也開始模仿和實踐。初次教四年級的學(xué)生，有點手忙腳亂，如課堂評價、常規(guī)管理、課堂生成等等，都不是很清晰。經(jīng)驗的缺乏、學(xué)生的活潑好動，有時會讓我陷入束手無策的窘境。師父經(jīng)常是一字一句、不厭其煩地教我。聽完我的每一堂家常課，師父都能一語中的，使我茅塞頓開。每月備課、聽課、評課，包括教案、課件中的每一個字句、標(biāo)點，師父都點對點地對我進(jìn)行指導(dǎo)。有好幾次上公開課，因時間短、任務(wù)重，加之事無巨細(xì)的班務(wù)工作，接踵而至的督導(dǎo)檢查，讓我覺得焦慮而疲憊。是師父給我吃了定心丸。師父的腦袋仿佛是個“百寶箱”，當(dāng)我面對一堂課的設(shè)計一籌莫展的時候，她總能想出一些耳目一新的金點子。從選定教學(xué)內(nèi)容到問題預(yù)設(shè)，師父都認(rèn)真地與我一一推敲。在師父的傾力指導(dǎo)下，我完成了一節(jié)又一節(jié)精彩的教學(xué)設(shè)計。

我不斷修正，不斷摸索，像一棵小樹一樣奮力向下扎根，得到了拔節(jié)似的成長。從站上講臺的膽怯、緊張，到能夠游刃有余地把控課堂節(jié)奏，教學(xué)上的迅速成長得益于師父的手把手指導(dǎo)。“只有鉆進(jìn)文本，才能讀懂教材”“要學(xué)會獨立備課，融入自己的思考”“強(qiáng)化問題意識”……這些都是跟著師父學(xué)習(xí)的時候，她在教學(xué)方法上的傾囊相授。時至今日，在讀書學(xué)習(xí)中，我一直都在堅持踐行著這些方法。

我的師父是良師、益友，亦是伙伴、知己。“真誠、熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求實，從容、自得、耐心、篤定”，這些都是我從師父身上看到的閃光點。耳濡目染，自己也一天天成熟起來。下班途中，我們經(jīng)常結(jié)伴而行、無話不聊，漫話人生，暢談理想，展望未來。在與師父共事的五年里，她傳遞給我的勇氣和智慧助力我完成了一次又一次的挑戰(zhàn)。她不但傳授我教學(xué)之道，還教我處世之道，如何處理工作生活、人際交往的問題，如何戰(zhàn)勝生活中遇到的困難。

時至今日，我仍清晰記得，師父給我們新教師做崗前培訓(xùn)時分享的名句——“人生的道路雖然漫長，但緊要處只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。”師父的囑托和支持積淀了我成長的勇氣、才氣和底氣，也激勵我跨出了自己30歲后人生嶄新的一步——重返校園，攻讀博士學(xué)位。

志合者不以山海為遠(yuǎn)。今日，我與師父南北兩地，天各一方，但我們依然心念彼此。感恩師父在我過往的工作生涯中，如母鷹用羽翼呵護(hù)雛鳥一樣對我的加持，這也慢慢內(nèi)化為我內(nèi)心的力量，一種催促我堅持向前、共同飛翔的力量。

責(zé)任編輯 楊壯琴