課堂內外的童年回憶

在每個人的心靈深處，都藏著一段純真的時光，那里有陀螺的歡快旋轉、毽子的輕盈起舞、不倒翁的頑強挺立、玩具槍的威武射擊、橡皮泥的千變萬化和遙控坦克的威風凜凜。這些玩具，如同時光機的操縱桿，輕輕一推，便帶領我們穿越回那無憂無慮的童年。在二年級下冊第四單元的語文園地中，這些充滿魔力的玩具名字出現在“識字加油站”里，引領著孩子們開啟了一段探索漢字與回憶的旅程。

識記生字是學習漢字的基礎。孩子們借助拼音認讀詞語后，有的敏銳地發現“毽”“橡”“溜”等生字是形聲字，可以通過形旁或聲旁來記憶。我鼓勵孩子們發現更多。婉琪舉手說，這些詞語都在講述玩具的故事?！巴婢摺币辉~，如同魔法，讓孩子們的眼睛瞬間亮了起來。我順勢問他們還玩過什么玩具或游戲，孩子們爭先恐后地分享起來。玉軒喜歡樂高拼裝，凡瑜在家和大人玩數學牌，博涵則鐘愛“日本食玩”，她還特意將這幾個字寫在黑板上，以解大家的疑惑。

星辰的小手一直舉著，我知道他有疑問，便請他發言。他迷茫地問：“我玩過的‘悠悠球’怎么在課本上叫‘溜溜球’？”這個問題引起了一陣小騷動，孩子的目光都轉向了我。我在黑板上寫下“yoyo”這個英文單詞，解釋說這是一個音譯詞，“溜溜球”和“悠悠球”都是根據“yoyo”的發音翻譯而來，它們其實是同一種玩具。

解決了星辰的疑問后，我繼續講述“溜溜球”的歷史。它是繼洋娃娃之后，西方國家出現的第二種古老的玩具。孩子們驚訝地瞪大了眼睛，我又問他們是否知道其他歷史悠久的玩具，或是父母小時候玩過的游戲。欣嶼說，她媽媽小時候玩男孩子的游戲，還會用白紙疊盒子槍。孩子們對欣嶼的話感到羨慕，我提醒他們，每個人的父母都曾是孩子，他們的童年故事同樣精彩。

課后，我隨即設計了一份特別的作業單，讓孩子們聽爸爸媽媽講述他們小時候的游戲或玩具，并記錄下來，然后用一周的時間學習這些游戲的玩法，或者自制一件玩具。孩子們對這樣的作業興奮不已。第二天，他們興奮地將作業交給我，我們當堂分享交流，孩子們講述得動情，聽得認真。

今天，爸爸給我講述了他小時候的游戲。那時候，爸爸經常玩拍洋畫、打彈弓、滾鐵環、烤土豆。我覺得最有趣的是烤土豆。首先要準備土豆和柴火，在地上挖一個洞，點燃柴火，等泥土溫度升高后，將土豆放入洞中，最后封住洞口。半小時后，香噴噴的土豆就烤好了。爸爸的童年真是有趣?。。ɡ铈€宇）

媽媽告訴我，她小時候的游戲種類繁多，幾乎都是不花錢的，或只花幾毛錢。毽子是用雞毛做的，彈弓是用樹杈做的，沙包是自己縫的。

媽媽小時候最愛跳皮筋。課間、周末都會叫上好朋友一起玩。跳皮筋至少需要三個人，也可以五六個人分組玩。先由兩人各拿一頭抻開，其他人輪流跳，如果跳錯了就換組。游戲難度會逐漸增加，皮筋一步步升高，甚至要用手舉過頭頂。媽媽說這時就需要倒立用腳把皮筋勾下來，我覺得這是不可能完成的，但媽媽做到了，媽媽真是太棒了！

媽媽說，以前的玩具雖然簡單，沒有現在的高級，但也給她的童年帶來了許多快樂。（陳紊）

爸爸告訴我，他小時候和伙伴們玩的游戲很多，比如滾鐵環、打水漂、打沙包，爸爸玩得最好的是彈彈珠。每次玩的時候，他們先用“石頭、剪刀、布”來決定誰先開始，彈不中的話就輪到別人了。如果彈中的話，彈珠就歸自己了，贏了的人可以繼續玩。每次爸爸都能滿載而歸——他贏的彈珠把身上的口袋都裝得滿滿的。但是，不久之后，爸爸肯定會挨揍，因為他的口袋破得太快了！（滕子愷）

爸爸告訴我，他小時候所有的玩具都是自己做的，到現在每一個玩具都留下了美好的回憶。爸爸說小時候最喜歡的玩具就是彈弓。剛開始做彈弓時，是用樹上的樹杈做的。后來，他為了做出更好的彈弓，把家里的廢鋁鍋用鐵鍋熬化，倒在地上事先做好的彈弓模型里，等鋁液冷卻后，經過打磨，再配上橡皮筋，一把鋁制的彈弓就大功告成了。爸爸給我講這個過程的時候，臉上流露出得意的笑容。（楊軼如）

……

童年不再來。孩子們用他們稚嫩的筆、童真的心寫下了爸爸媽媽童年的游戲時光，用文字挽留住了爸爸媽媽的童年。家長們在孩子的作業單上寫下了許多溫暖的話語。

子愷媽媽說：“給孩子講故事的過程中，童年撲面而來，曾經的小伙伴、兒時的趣事、破洞的口袋、老媽的怒顏……原來我們也剛剛經過童年的門口。你好，童年！你好，童年的你！愿你每天都開心！”

語文教學本是師生與文本的美好相遇，是生命相互對話、相互浸潤、共同走向美好的過程。語文園地里“識字加油站”的學習，只要我們能主動捕捉，并利用課堂即時生成的有價值的課程資源實施教學，拓寬語文學習和應用的領域，積極引導學生聯系生活學習語文，培養學生“處處留心皆語文”的意識，定會遇見美好，使教學充滿生命活力。

語文書就在面前，要緊的是要用課程的眼光去打量它。語文教學從來不缺乏生動，缺乏的是一雙發現的眼睛，缺乏的是課程的眼光。當庸常的日常教學與課程的眼光相遇，才是語文教學的開始。

責任編輯 楊壯琴