高校圖書館參與非遺創新人才培養對策研究

[摘 要]非遺創新人才培養是非物質文化遺產保護與傳承工作中的一個關鍵環節，對非物質文化遺產保護與傳承工作具有深遠意義。結合高校圖書館參與非遺創新人才培養的實踐案例，從服務實踐、成果轉化、文化體驗、平臺建設等方面總結了高校圖書館參與非遺創新人才培養的主要經驗，提出高校圖書館應采取嵌入教育體系、促進與社會需求鏈接、優化資源與協同、推進社會實踐和構建非遺智庫等非遺創新人才培養對策。

[關鍵詞]非物質文化遺產 傳承保護 人才培養 高校圖書館

[分類號]G258.6

1 引言

非物質文化遺產資源豐富多元，歷代相承。近年來，在國家相關政策的支持下，“非遺進校園活動”積極開展，使“非遺”與高校創新人才培養成為一個熱議話題，同時也使高校圖書館與非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）的傳承保護發生了必然聯系，但相關理論研究仍顯薄弱。高校圖書館是高校的文化中心，為教學與科研服務是高校圖書館的重要職能。高校圖書館在非遺創新人才培養過程中應發揮基地作用，在加強非遺文化保護與傳承的基礎上，積極開展非遺文化理論研究和非遺創新人才培養實踐探索，促進非遺文化與新思維、新技術的融合，促進非遺文化的創新發展。因此，立足高校參與非遺文化傳承保護工作的現狀，研究該項工作創新發展路徑，探索非遺創新人才培養的實踐策略具有重要的理論和現實意義。

2 高校非遺創新人才培養文獻綜述

2.1 國外研究

國外高校開展非物質文化遺產教育起步較早，目前已經形成了一套系統化的人才培養體系，建立了一門獨立的學科。其教育形式多樣，主要包括本科課程、碩士學位課程、博士學位課程、實習課程、實踐活動和在線課程等。教育內容全面而深入，與多學科交叉融合，主要包括文化遺產學、民俗學、美術史、環境歷史學等。為了緊密對接市場需求，很多高校致力于培育兼備扎實理論知識和精通專業技能的復合型人才，并在非遺教育中積極探索數字技術的應用[1]和實踐活動創新。

2.2 國內研究

我國高校開展非物質文化遺產教育起步較晚，相關理論與實踐研究相對不夠成熟，專門性和系統性的非遺高層次人才培養處于起步階段。高校開展非遺教育的主要形式以開設相關課程和培訓講座為主。在普通高校學科設置中，非物質文化遺產學是設立在相關一級學科下的研究方向，或二級學科。課程設置主要是本科專業課程、公共選修類課程和研究生課程。隨著經濟社會發展和城市化進程快速推進，我國非物質文化遺產保護和傳承面臨越來越嚴峻的挑戰。高校加強非遺教育和非遺創新人才培養是高等教育創新發展的結合點、突破點，是高等教育與我國具體實踐相結合、與中華優秀傳統文化相結合的實踐要求。

3 高校非遺創新人才培養存在的問題

3.1 相關學科體系亟待完善

文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。我國文化遺產專業的構建與發展尚處于起步階段，其學科架構尚不健全，目前僅有少數普通高校設立了該專業，且多作為研究方向嵌入現有學科體系中。自2005年起，一些高校憑借自身在傳統學科領域的深厚基礎，積極拓展學科邊界，深入探索文化遺產領域的跨學科人才培養模式，在歷史、考古、文物與民俗等多個學科框架下，吸納并培養文化遺產方向的本科、碩士及博士研究生。這一舉措雖然豐富了學科發展內涵，取得了較好的成績，但文化遺產學仍未被教育部納入一級學科目錄。

2021年4月，國務院學位委下發通知，推動高校和科研機構開展非遺方向人才培養試點，要求結合學科優勢設立非遺學科方向，并明確研究生培養方案。這為文化遺產專業人才培養提供了契機。據不完全統計，全國有近600所高校開設文化遺產相關課程，30余所高校及科研院所招收文化遺產二級學科碩士生和博士生[2]。據教育部數據統計，截至2023年4月，開設“非物質文化遺產保護”專業的普通本科高校有18所。目前，各類院校仍在積極申報設立非物質文化遺產本科專業。非物質文化遺產本科人才培養的局面已經打開，但同時也存在培養目標不明確、教材不系統、師資力量短缺、課程不系統等問題，構建體系化、科學化的高校非遺創新人才培養模式仍任重道遠。

3.2 非遺人才供需失衡

近年來，隨著我國非遺文化事業取得突破性進展，對非遺專業及相關專業人才的需求量不斷增大。從市場需求來看，當前非物質文化遺產專業人才出現供給側與需求側不適配的問題。高校是非遺專業人才的主要供給側，但在非遺專業人才培養時未能認清我國非遺文化事業及相關產業人才的需求特點和趨勢，現階段培養出的非遺專業人才的能力素質未能充分契合需求側的實際要求。高校培養的非遺專業人才多為理論型人才，應用型人才較少。而需求側要求人才既要精通專業技能，又要博學廣識，融會貫通。高校培養的非遺專業人才多側重于文物系統工作人員的培養，不能滿足多領域多元化需求。一些人才緊缺的崗位，仍然長期處于供不應求的狀態。人才培養層次不均衡，高層次人才數量十分匱乏，這些都無法適應社會對非遺創新人才的需求。

4 高校圖書館參與非遺創新人才培養的實踐分析

4.1 通過研學活動傳承保護非遺文化

在文旅融合的背景下，非遺研學作為一種新興的教育方式，正逐漸受到廣泛的關注和重視。高校圖書館正積極參與到非遺研學實踐活動中來，這不僅促進了文化和旅游的深度融合，還為非遺文化的保護與傳承提供了新的平臺和路徑，展現出了前所未有的潛力與價值。高校圖書館通過綜合運用館藏資源、人才資源及環境資源，策劃出多元化、深層次的研學活動，讓學生在認識、體驗、學習、研究探索中體悟非遺文化的深厚底蘊，感受中華傳統文化的魅力，有效提升了當代大學生對非遺文化的保護意識。如，浙江財經大學圖書館結合非遺文化傳承保護工作組建了專業團隊，創立了研學項目，并通過實地探索、成果分享、展覽展示等一系列富有特色的活動，開展非遺文化宣傳教育，強化了非遺文化在校園的傳播，增強了當代大學生對非遺文化的傳承與保護意識[3]。上海交通大學的錢學森圖書館，以傳承錢學森精神為主題，精心策劃了一系列研學活動。這些研學活動不僅有閱讀啟迪、實地參觀等常規項目，還有親身實踐、手工創作及深度探索等研學課程。該圖書館特別設計4條各具特色的主題研學路徑，鼓勵青年學生通過探索式學習、互動交流，深切體會錢學森先生的愛國情懷與科學精神，激發他們崇尚科學、獻身事業的歷史責任感以及家國情懷[3]。通過搭建非遺文化研學平臺，積極開展非遺文化實踐活動，既可加深學生對非遺文化的理解和熱愛，也為非遺文化傳承保護培育了載體，同時也為高層次非遺創新人才成長提供了肥沃的土壤。

4.2 在非遺文化成果轉化中傳承與創新

非遺文化與現代科技手段進行融合創新，不僅有助于保護和傳承非物質文化遺產，而且會帶來一定的經濟效益與文化價值。非遺創新人才的培養能夠推動非遺技藝的傳承與創新，促進非遺產業的發展，增強民族文化自信。如遼寧工業大學圖書館立足校園文化建設實際，多次策劃開展非遺文創作品征集活動，通過與傳媒設計學院專業教師合作，共同指導學生創新創業團隊開展非遺文創產品設計研發，深入探尋非遺文化，更多融入數字化和多媒體資源，專注于開發具有創意的非遺文化產品。鼓勵學生從非遺文化中汲取靈感，通過現代科技手段對傳統元素進行巧妙的轉化與創新，最終創造出既蘊含深厚文化底蘊，又具備廣泛社會效益的非遺文化創意產品。在館員和專業教師指導下，連續舉辦繩結技藝、水拓扇、簪花等作品設計大賽，設計出多種飽含非遺元素又風格各異的作品。這些設計成果被應用于校園視頻號和抖音號宣傳及學士帽、T恤、帆布包等實體產品開發上。這些既實用又富有創意的作品，贏得了學校師生的廣泛好評，帶來了一定的經濟效益，更為重要的是，這些實踐活動為非遺文化的傳承保護和非遺創新人才的培養提供了路徑。

4.3 在非遺文化體驗中加深了解和認同

藝術與美緊密相連，互為依存。欣賞、感受及親身體驗非遺文化，是大學生美育教育的重要途徑之一。海南師范大學圖書館推出一系列線上特色非遺展覽，如海南瓊劇、黎族打柴舞、儋州調聲等[4]，為學生深入了解和體驗非遺文化開辟了一扇窗。大連藝術學院將復州皮影戲、馬橋子太平鼓舞、復州東北大鼓等本地優秀的非遺藝術帶進校園[5]，搬上課堂，通過講座、現場示范等多種形式，讓學生體驗非遺文化的魅力，引起熱烈反響。臨沂大學圖書館通過開展蛋雕、剪紙等真人圖書館活動[6]讓大學生體驗非遺文化，由非遺傳承人一邊講述蛋雕、剪紙的歷史，一邊演示制作全過程，讓學生親自動手體驗蛋雕、剪紙的實踐過程和精湛技藝。近年來，國內許多高校圖書館立足實際，積極開展非遺文化宣傳教育活動，將獨具地方特色、民族特色的非遺文化引入校園，通過講座、展覽、展演、展示等多元化的形式，讓學生了解、體驗優秀傳統技藝的精髓，不僅讓學生深入了解民族歷史和文化背景，感受其中蘊含的智慧和美學價值，而且進一步加強了學生對中華文化多樣性、豐富性、連續性、融合性的認知，同時也大大增強了民族自豪感和文化認同感。

4.4 開設實踐課堂促進非遺文化傳播與交流

圖書館是一個集文獻資源收集、學術研究、創新實踐與文化傳播為一體的教育平臺。高校圖書館系統收集非遺文化資源，優化整合非遺文化資源，搭建非遺文化傳播教育平臺，促進非遺文化在大學校園的廣泛傳播與交流，這是非遺文化保護與傳承、創新與發展的需要，是非遺事業人才培養的需要。為此，國內一些高校圖書館開設了非遺文化實踐課堂，積極開展非遺文化傳播交流，并通過實踐培養學生的動手能力和創新意識。如盤錦職業技術學院圖書館成立了剪紙社團，組織學生通過研學課程，深入探尋“古漁雁”文化背后的故事[7]，并設立非遺文化課堂，讓學生全面系統了解盤錦的非遺文化歷史知識。浙江傳媒學院圖書館與本地非遺文化生產性保護基地合作開設非遺創作課程，引導學生在創作過程中拓展創新思維，養成創新能力[8]。高校圖書館通過整合優化非遺文化資源，開設非遺文化課堂，組織非遺文化實踐活動，加強非遺文化技藝與現代科技以及設計理念的融合，有利于非遺文化的守正創新，有利于培養具有創新能力的高層次的非遺傳承人，有利于推動優秀非遺文化的傳承與發展。

5 高校圖書館參與非遺創新人才培養的策略

5.1 嵌入教育體系，服務人才培養

高校圖書館應深挖特色館藏資源中的非遺元素，開辟特色服務空間，主動融入高校人才培養體系，結合非遺文化特點和高校教育資源，明確非遺創新人才培養目標；與教務處、各院系共同制定非遺相關課程的大綱和培訓方案，明確課程的內容、教學方法、考核方式等。確保課程大綱和培訓方案能夠涵蓋非遺文化的各個方面，如歷史背景、技藝特點、文化內涵等；積極參與教學資源的開發，收集非遺相關的案例、圖片、視頻等教學資源；聯合各院系共同開發非遺相關的必修課或選修課。同時，圖書館還可以與各院系合作，共同培養非遺方向的碩士研究生或博士研究生，為非遺文化保護與傳承提供人才儲備。高校圖書館應充分發揮特色資源優勢和實踐基地的優勢，積極融入高校人才培養戰略和教育教學體系，在高校非遺文化研究、教學研究、教學實踐中提供智力支持，發揮應有的作用。

5.2 促進教育與社會需求的有效銜接

非物質文化遺產是國家重要的文化軟實力。我國急需大量專業型、創新型、復合型的非遺文化人才。但由于人才認定標準和學科設置規范的缺乏，高校在培養非遺文化人才方面尚未形成規模化、系統化的培養機制，且人才質量參差不齊。現階段高校培養的非遺文化人才以年輕人為主，供給結構年輕化是非遺文化傳承人才存在的主要問題。培養模式重理論、輕實踐，非遺文化人才尚無法真正掌握非遺技能。

非遺文化創新人才作為獨特創意、精湛技能和豐富經驗的載體，是文化遺產知識的深度挖掘者和傳承者，更是將文化遺產轉化為具有實際價值和影響力的文化資源與文化資本的驅動者。他們通過創新性的行動，促進文化遺產的活化與再生，推動其向更廣泛的社會、經濟領域滲透和融合。因而，高校圖書館在非遺創新人才培養過程中，要發揮輔助作用。一方面，高校圖書館要做好非遺文化資源的系統化收集整合與深化研究，明確該領域理論研究和實踐發展的現狀與趨勢，深入了解社會對相關專業人才的需求，為高校相關學科專業的調整改革提供科學依據；另一方面，高校圖書館要立足實際著力構建非遺文化資料傳遞中心、非遺文化研究中心、非遺文化人才培養實踐基地，為非遺文化創新人才培養提供源源不斷的智力支撐，確保人才培養質量，更好地滿足社會需求。

5.3 多元主體協同合作培養創新人才

非遺創新人才培養需要政府、高校、企業等多元主體的協同合作，但目前各相關主體的職能分工不明確，定位不清晰。因而，需要明確界定各相關主體的具體職能和責任范圍，以更高效地配置資源，最大化地發揮各主體的優勢作用。為滿足市場對專業人才多元化的需求，高校圖書館應整合多種知識模塊資源，與相關學科專業院系積極配合，開發各具特色的非遺文化教育課程。這些課程的設計必須做到理論聯系實際，既要有助于拓寬學生的知識面，深化學生對相關專業領域的理性認知，又要突出相關課程的靈活性、適應性和實踐性，為培養出更多具備深厚理論功底和嫻熟實踐能力的專業人才夯實基礎。同時，高校圖書館要依托各學院，立足于圖書館特色資源、特色服務，努力打造研學基地、實踐基地，充分發揮第二課堂的作用，為學生專業知識的拓展深化提供幫助。高校圖書館必須深入了解相關專業教學的現狀以及學生的專業志趣和知識需求，科學設計第二課堂的教學課程，盡力做到因材施教。對于那些致力于技藝傳承與創新的學生，著重加強技藝實訓，輔以美學修養和現代產品設計理念、設計方法的教育；對于那些致力于非遺文化創業的學生，提供創新創業政策、品牌運營、現代企業管理等課程，讓他們對法律法規及現代企業運營有更為全面系統的理解，讓學生在圖書館學到課堂上學不到的專業知識與技能，確保高校教育資源發揮最大效用。

5.4 通過社會公益活動實踐培養創新人才

非遺文化創新人才的培養重在塑造具備深厚人文素養和開闊協同創新視野的新一代傳承人。非遺文化創新人才不僅是傳統文化技藝的守護者，還需要立足新時代賦予傳統文化新的生命力，需要積極探索與現代產業融合發展的路徑，以更好地服務地域經濟社會發展。非遺文化創新人才的成長離不開實踐的沃土。高校圖書館要積極策劃和組織學生參與研學實踐活動，實地探訪非遺傳承地，與當地傳承人交流，深入了解非遺文化保護和傳承創新的實踐價值與實踐現狀；鼓勵學生將非遺文化技藝與鄉村振興的社會實踐緊密結合，創作更具藝術價值和市場價值的作品，提升非遺文化傳承人的收入，助力地方經濟社會的蓬勃發展；引導學生利用現代信息化手段，與傳承人共同探索非遺產品的營銷推廣新途徑，挖掘產品特色，增強創新品質，從而擴大市場份額。同時，利用新媒體方式傳播和推廣非遺文化及非遺創意產品，提升非遺產品的知名度和影響力，創造品牌效應。這些公益性的社會活動實踐，不僅能有效促進非遺文化的傳承與發展，更能培養具備創新精神和實踐能力的創新人才。

5.5 構建非遺文化智庫，服務學科創新發展

高校圖書館的重要職能就是為教學和科研服務。高校圖書館是聯系教學與科研、教學與人才培養的信息集散中心、知識傳播交流中心。為更好地服務高校非遺文化教學科研和人才培養戰略，高校圖書館有必要整合非遺文獻資源、教學資源、課程資源以及相關領域專家學者、傳承人資源，建立一個集非遺文化研究、傳承、保護、教學、創新于一體的綜合性智庫。該智庫不僅可以為高校非遺專業科研人員以及廣大師生提供豐富的研究素材和學習資源，還可以隨時關注和了解相關專業領域研究熱點、最新動態和發展趨勢，同時也為高校非遺文化研究人員和廣大師生提供了一個與專家學者、傳承人進行交流的平臺。非遺文化智庫建設不僅體現高校圖書館在非遺文化傳承保護領域的擔當作為，而且也是高校非遺專業教學科研工作高質量發展的基石，對促進高校非遺文化創新人才培養大有裨益。

6 結語

非遺文化創新人才對非物質文化遺產的保護與傳承而言，是關鍵的實踐者與推動者，是連接傳統與現代、促進文化創新與發展的重要橋梁。高校圖書館應當積極融合傳統與現代、理論與實踐的教育資源，構建一個多元化、創意性、深層次的非遺文化知識服務體系，讓圖書館成為學生拓展非遺文化知識學習、深化非遺文化理論研究、精研非遺文化技藝的基地，成為非遺文化創新人才成長的搖籃。為了非遺技藝與文化精髓的代代傳承，為了讓非遺文化更好地服務于中國式現代化建設，高校圖書館必須在這一領域有所擔當，有所作為。

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王 雪 女，1982年生。碩士，館員。研究方向：圖書館管理與閱讀推廣。

（收稿日期：2024-11-23；責編：婁明輝。）