在有感情朗讀中感受童話的美好

有感情朗讀有助于學(xué)生更好地理解課文的主要內(nèi)容，體會課文所要表達的思想感情。《巨人的花園》是四年級下冊第八單元的童話故事，語言優(yōu)美，情節(jié)豐富，為讀者營造了美妙的情境，能讓學(xué)生在讀中受到真善美的熏陶。教學(xué)這一課時，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受童話的美好呢？

一、在有感情朗讀中生成畫面

《巨人的花園》一文采用了抓住具體事物描寫花園景象的方法，畫面感極強，給讀者留下了深刻的印象。教學(xué)這篇童話時，教師可以讓學(xué)生在有感情朗讀中感受童話的美好。如課文第2自然段中“很可愛的大花園”“柔嫩的青草”“星星似的美麗花朵”“豐碩的果子”等，都是對美麗花園中具體事物的描述。對于這些內(nèi)容，教師可以把對學(xué)生朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練放在讀好句子中的形容詞上，如對于“柔嫩”這個形容詞，可以讓學(xué)生想象一下生活中柔嫩的事物有哪些，再引導(dǎo)學(xué)生讀出柔嫩的畫面與感受。又如那“星星似的美麗花朵”又是怎樣的一番景象呢？教師鼓勵學(xué)生通過想象有感情朗讀句子，使學(xué)生的心與星空勾連在一起，腦海中浮現(xiàn)出美好畫面。

二、在有感情朗讀中獲得認(rèn)知

童話中的每個人物都擁有其獨特的個性，教師應(yīng)通過對學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，幫助他們了解童話中的人物形象特點，獲得對童話的深刻認(rèn)知。《巨人的花園》一文中巨人對待孩子們的變化表現(xiàn)得比較明顯，花園的變化與巨人對待孩子們的變化有著直接的關(guān)系。教學(xué)這篇課文時，教師可以讓學(xué)生通過有感情朗讀把巨人一開始的自私、討厭孩子們到最后的接納孩子們、與孩子們?nèi)跒橐惑w的變化讀出來。有了這種認(rèn)知，教師就可以從朗讀語氣和語調(diào)的變化方面進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在有感情朗讀中真正走進人物的內(nèi)心，感受童話的美好。

三、在有感情朗讀中深化主旨

童話一般有著其獨特的主旨意圖。《巨人的花園》這篇童話故事是世界經(jīng)典童話著作，告訴了人們能夠和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。首先，教師可以采取對比閱讀的形式讓學(xué)生明白同樣的事物，不同的情境，心情也是不同的。當(dāng)學(xué)生能夠通過有感情朗讀把這種對比變化讀出來的時候，他們對課文的主旨理解得也就更深刻了。其次，教師還可以緊扣課文第7自然段引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，讓學(xué)生通過多次有感情朗讀讀出語調(diào)上的變化。最后，教師讓學(xué)生在讀中想象孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的樣子，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到：能看著孩子們笑，跟著孩子們一起鬧是巨人此生最大的幸福。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的思想情感受到熏陶。

在《巨人的花園》一課的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，注重對學(xué)生朗讀時語氣和語調(diào)的指導(dǎo)，讓學(xué)生由表層到深層、由內(nèi)而外地獲得對童話故事的深刻理解與認(rèn)識，在讀中感受到童話的美好，突顯童話的教學(xué)價值。

（作者單位：浙江東陽市實驗小學(xué)教育集團建設(shè)路校區(qū)）

責(zé)任編輯 宋園弟