紅色資源融入高校校園文化建設(shè)的路徑探析

摘" 要：紅色資源蘊含著豐富的文化內(nèi)涵及厚重的革命精神，極具傳承和育人價值。文章主要論述了紅色資源融入傳媒學院校園文化建設(shè)的重要性，分析了當前傳媒類院校校園文化建設(shè)對紅色資源利用存在的問題，并基于不同角度，總結(jié)了紅色資源融入傳媒類院校校園文化建設(shè)的有效路徑，以期實現(xiàn)紅色資源與校園文化建設(shè)的深度融合，提高校園文化建設(shè)成效，依托校園文化實現(xiàn)紅色資源的育人效果，培育具有崇高理想、科學價值觀和強烈愛國精神的傳媒專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：紅色資源;傳媒類院校;校園文化;建設(shè)路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）09-0152-04

紅色資源不僅是社會主義先進文化的重要組成部分，也是中華民族寶貴的精神財富，承載著共產(chǎn)黨人堅定的信念、崇高的理想，其內(nèi)涵、精神價值同院校校園文化的價值相一致，是“三觀”教育的鮮活教材。習近平總書記反復強調(diào)，要充分運用好黨的紅色資源，大力開展青年學習教育，講好黨、英雄和革命的故事，賡續(xù)紅色血脈。傳承紅色基因。[1]傳媒類院校作為培育新時代高素質(zhì)傳媒人才的重要主體，在智能傳播時代，將紅色資源融入校園文化建設(shè)工作中，創(chuàng)新教育內(nèi)容，增強校園文化的育人效果勢在必行。開展將紅色資源融入傳媒類院校校園文化建設(shè)的路徑研究具有非常重要的意義，在復雜的國際環(huán)境中，創(chuàng)新傳播方式，加大對紅色資源的整合和運用，能夠更好地指導校園文化建設(shè)、傳承紅色基因、堅守國家立場，傳播中國聲音。

一、紅色資源融入傳媒類院校校園文化建設(shè)的重要性

（一）豐富校園文化內(nèi)容，營造積極向上的校園文化氛圍

紅色資源形式多樣化、內(nèi)涵豐富，融匯了精神、人物、事件和物態(tài)等多項內(nèi)容，不僅包括井岡山精神、延安精神、長征精神、“兩彈一星”精神、抗洪救災(zāi)精神等非物質(zhì)文化資源，還涵蓋革命遺址、歷史博物館、烈士陵園等物質(zhì)文化資源，為傳媒類院校校園文化建設(shè)提供了充足的素材，豐富了校園文化內(nèi)容。傳媒類院校在校園文化建設(shè)中對紅色文化資源進行滲透，借助真實的革命前輩英雄事跡、革命精神、革命歷史及紅色革命道路，使大學生產(chǎn)生心理上的共鳴，自覺樹立起崇高的理想信念，讓紅色資源更加貼近學生的實際學習和生活。紅色資源極大地補充校園文化素材，營造出正向、積極的校園文化環(huán)境，讓大學生深入學習黨的偉大精神，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，提升學生的道德素質(zhì)，增強大學生文化認同感和歸屬感。[2]

（二）提高大學生的愛國情感及民族責任感，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

紅色資源為傳媒類院校校園文化建設(shè)提供了育人基因、價值源泉，使校園文化載體更加多元化，借助精神力量來感染和影響大學生，能夠端正大學生的價值理念，使學生自主接受紅色文化的洗禮，對紅色文化產(chǎn)生情感共鳴，自主增強“四個自信”，使其避免受到不良文化思潮的影響。整合校園文化和紅色資源，可以讓學生了解黨的發(fā)展歷史，感受紅色文化中涌現(xiàn)出的革命英雄人物、鮮活的革命歷史事件、歷史遺跡，領(lǐng)悟社會主義制度的先進性、科學性，夯實大學生堅定不移走中國特色社會主義發(fā)展之路的信念，增強大學生的凝聚力。紅色文化資源為中國夢的實現(xiàn)提供了可靠的支撐力量。

（三）彰顯校園文化的育人功能，傳承紅色基因

在傳媒類院校校園文化中融入紅色資源對立德樹人目標的達成具有良好的促進作用。相對于校園物質(zhì)文化來說，紅色資源的精神力量無形勝有形，深刻影響大學生的心理和行為，引導大學生了解黨史、國史，讓大學生深入、全面地了解革命中共產(chǎn)黨員所作出的犧牲，領(lǐng)悟革命先輩的奉獻精神，從而對革命先烈的寶貴精神、信仰進行傳承，不斷完善自我，提升自身的思政素養(yǎng)和專業(yè)能力，將自身發(fā)展與民族發(fā)展緊密地結(jié)合，更好體現(xiàn)出校園文化的育人功能。[3]新時代紅色資源具有特殊的屬性與主體特征，具有傳遞中國力量的特點，能夠激勵大學生在實踐中國夢的歷史進程中貢獻力量。紅色資源與校園文化建設(shè)的整合可以弘揚社會主義核心價值觀，讓大學生積極踐行核心價值觀念，利用自身專業(yè)特長更好地參與紅色資源傳承活動中，在新時代展現(xiàn)紅色資源的價值。

二、當前傳媒類院校校園文化建設(shè)對紅色資源利用存在的問題

（一）紅色資源融入不夠充分化、均衡化

傳媒類院校具有更多的融媒體專業(yè)與技能，思想內(nèi)容展現(xiàn)形式更直觀，且具有多樣性、時代化的特點，在構(gòu)建具有傳媒特色內(nèi)涵的校園文化時，雖然在技術(shù)環(huán)境、精神文化等層面引入了紅色資源，通過推廣和宣傳紅色文化資源來正向影響學生，但是存在對紅色資源融入不均衡、不充分的狀況。首先，院校并未設(shè)置專門的紅色資源研究機構(gòu)，沒有深入挖掘當?shù)丶t色歷史和文化資源，在校園文化建設(shè)過程中對紅色資源的利用仍停留在表面，內(nèi)涵研究不夠充分。校園文化對紅色資源的形式化應(yīng)用，缺少與大學生實際生活的聯(lián)系，難以引導大學生關(guān)注革命精神的現(xiàn)實意義，無法引發(fā)大學生的情感共鳴，不能通過紅色校園精神文化來滋養(yǎng)大學生，致使學生很難樹立愛國主義情懷。其次，傳媒類院校的校園文化建設(shè)既要突出傳媒行業(yè)特色，也要充分彰顯紅色資源的價值觀引導、行為規(guī)范等作用。然而院校在構(gòu)建校園制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化的過程中，并未做好頂層設(shè)計規(guī)劃，沒有實現(xiàn)紅色資源的均衡運用，大多將關(guān)注點放在紅色物質(zhì)及精神文化的創(chuàng)建，阻礙了紅色校園文化生態(tài)圈層的構(gòu)建，導致在實踐教育教學活動中不能推動大學生走向正確的思想道路。

（二）未實現(xiàn)與紅色資源的深度、完整融合

融合紅色資源和校園文化的過程中，傳媒類院校缺少紅色社團，影響了大學生通過團體機構(gòu)的形式自主組織開展紅色資源整理、探究和傳承等活動，使其難以領(lǐng)悟紅色資源的內(nèi)涵和價值。當下傳媒類院校雖然也會借助紅色資源開展唱紅歌、紅色影片賞析、志愿服務(wù)等一系列的校園文化建設(shè)活動，但是這些活動形式單一、陳舊，難以調(diào)動起大學生參與校園文化建設(shè)活動的積極性，制約了校園文化建設(shè)對紅色資源的深度應(yīng)用。[4]傳媒類院校依托紅色資源建設(shè)校園文化仍主要依賴于思政教學工作，所開展的紅色演講、思政講座等校園文化活動，涉及的紅色資源內(nèi)容有限，沒有與時代、社會時事緊密結(jié)合，且紅色資源宣傳方式也僅限制于校園廣播、宣傳欄等，只是象征性地宣傳紅色革命精神，未深入剖析紅色資源的深層價值理念，致使大學生不能真正了解紅色資源的意義和價值，無法產(chǎn)生共鳴，難以從中汲取精神力量。

（三）融合紅色資源的效果不理想

傳媒類學院擁有更多的融媒體技術(shù)、藝術(shù)專業(yè)的資源，比如動畫、攝影、廣播電視、藝術(shù)設(shè)計等。但在校園文化建設(shè)過程中滲透紅色資源時，過分依靠思政教材中的革命英雄事跡、歷史事件等素材，這就使紅色資源只是停留在書本、展覽館當中，較少與社會發(fā)展技術(shù)與藝術(shù)融合，致使校園文化與學生實踐脫節(jié)。在校園文化無法緊密貼合大學生的實際學習和生活的情況下，大學生雖然了解紅色革命英雄、共產(chǎn)黨的奮斗歷史，但不能對紅色資源產(chǎn)生情感共鳴，無法在紅色精神的引領(lǐng)下樹立正確的價值觀。眾多傳媒類院校普遍未提高對地方紅色品牌的重視，很少組織學生參與地方紅色資源的調(diào)研與宣傳中，致使大學生無法在實踐中真實體會黨的艱苦奮斗歷程。部分院校雖然開展了紅色校園文化實踐活動，但因為活動設(shè)計缺乏針對性、連續(xù)性，未兼顧學生的實際認知情況、學習需求和興趣偏好，致使利用紅色校園文化育人的效果不佳，也制約了紅色資源的有效傳播。融媒體時代背景下，傳媒類院校沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢來宣傳紅色資源，尚未打造出紅色資源推廣平臺，無法對紅色資源進行有效共享，影響了學生對紅色資源的深入了解，降低了學生構(gòu)建紅色校園文化的主動性，降低了校園文化與紅色資源的融合效果。

三、紅色資源融入傳媒類院校校園文化建設(shè)的有效路徑探究

（一）深度挖掘紅色資源，夯實校園文化環(huán)境的紅色根基

傳媒類院校在實施校園文化建設(shè)工作的過程中，應(yīng)結(jié)合院校特色，深入對地方紅色資源進行搜集、整理和挖掘，將其引入校園學術(shù)文化、校園建設(shè)環(huán)境等方面，引導學生學習革命知識，有效宣傳和弘揚紅色文化資源，夯實校園文化環(huán)境的紅色根基，引導大學生從紅色文化資源中汲取精神力量，充分發(fā)揮育人主陣地作用。具體要做到以下兩點。首先，院校要設(shè)置紅色資源收集和申報中心，并創(chuàng)辦專項的紅色資源研究部門，開展多樣化的紅色資源探究課題，領(lǐng)悟紅色資源的深刻內(nèi)涵，了解其對校園文化育人功能實現(xiàn)的意義，豐富校園文化的建設(shè)素材，不斷提高科研水平，為更好地開展教育教學活動、校園文化建設(shè)活動提供堅實的保障。其次，院校要大力在校園學術(shù)文化環(huán)境創(chuàng)建方面，有效融入紅色資源。[5]對此，應(yīng)構(gòu)建特色化、個性化的紅色教學體系，在思政教育、黨史學習教育中持續(xù)優(yōu)化紅色教學方案，讓學生可以接觸到更加豐富、多樣的紅色知識，促進學生對紅色資源的了解，依托鮮活的校本素材，保證紅色資源與院校教育教學的完美融合。在良好的學術(shù)文化環(huán)境中，可以要求大學生結(jié)合掌握的紅色知識，完成課題匯報、論文撰寫等任務(wù)，持續(xù)提高學生的思政素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使學生從情感與思想層面的深入認識紅色資源，引導學生明確政治方向，樹立堅定的政治信仰。最后，各個院校也要在校園環(huán)境建設(shè)中引入紅色資源主題，結(jié)合紅色故事、英雄人物、革命精神，設(shè)置開發(fā)雕塑、人物展覽碑、校史館或紅色資源展覽角等，或者將革命人物、紅色文化宣傳知識畫報張貼到宿舍、餐廳等場所，營造良好的人文景觀。通過有效拓展校園物態(tài)設(shè)施建設(shè)渠道，加大校園人文景觀建設(shè)力度，院校可以讓大學生在日常學習和生活中充分學習紅色資源，引導學生真實、深刻地感受革命前輩的頑強拼搏、堅毅不屈的意志，潛移默化地浸潤和影響大學生，端正學生的理想信念和價值觀。

（二）促進紅色資源與校園文化的全面融合，為校園文化內(nèi)容注入紅色能量

傳媒類院校為了實現(xiàn)紅色資源與校園文化的全面、深度融合，還應(yīng)圍繞傳媒行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，結(jié)合最終人才培養(yǎng)目標，采取多樣化的手段將紅色資源引入校園文化，大規(guī)模宣傳馬克思主義思想理論，為校園文化內(nèi)容注入紅色能量，以此借助正向、積極的校園文化來引領(lǐng)大學生，促使大學生堅守社會主義道路，成為新時代社會所需的合格人才。

第一，院校在教育教學過程中，可以找準在傳媒專業(yè)課程中引入紅色資源的切入點，根據(jù)教學內(nèi)容，選出相應(yīng)的紅色故事，借助案例教學、情景教學、項目協(xié)作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等創(chuàng)新教學手段，柔性化、自然化地將紅色故事貫穿課堂教學，通過紅色故事來傳授紅色知識，讓大學生深刻理解紅色資源內(nèi)涵及意蘊。

第二，院校也應(yīng)結(jié)合傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及社會熱點話題、新聞時政，揭示出宣傳紅色資源、彰顯紅色資源新時代價值的必要性，并積極在校內(nèi)宣傳紅色資源，除了開展紅色知識競賽、紅歌演唱、紅色觀影活動之外，還要開展遠程參觀紅色革命遺址、鑒賞紅色文藝精品等多種形式的活動。[6]院校可以通過微博、校園論壇、抖音及微信公眾號等途徑，大力開展紅色資源專題教育、宣傳工作，定期將紅色資源推送給學生，通過全新的方式引導學生學習紅色資源，管控好校園網(wǎng)絡(luò)文化輿論，營造出良好的校園文化環(huán)境，潛移默化的引導學生形成遠大的理想，樹立正確的“三觀”。

（三）創(chuàng)新開展紅色校園文化實踐活動，保障紅色校園文化建設(shè)成效

對于傳媒類院校而言，人才培育的最終目標是為傳媒行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和能力較強、德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬牛赃€需要強化對新媒體技術(shù)、平臺的運用，實現(xiàn)在校園文化實踐活動中紅色資源的有效融入，保障紅色校園文化建設(shè)成效。對此，院校一方面要并秉持以學生為主體的理念，形成“互聯(lián)網(wǎng)+紅色資源”的特色校園文化構(gòu)建模式，構(gòu)筑線上紅色文化實踐教學網(wǎng)絡(luò)平臺，方便大學生隨時隨地獲取紅色資源，感悟紅色精神。依托線上網(wǎng)絡(luò)平臺，院校可以組織大學生發(fā)揮自身專業(yè)特長和優(yōu)勢，參與“百年黨史”“弘揚抗戰(zhàn)精神 厚植愛國情懷”“追思先烈 汲取奮進力量”等主題視頻剪輯、創(chuàng)作活動中，并將作品成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺中，使大學生在實踐活動中激發(fā)學習傳媒專業(yè)課程的積極性，讓大學生對艱苦的革命歷史、革命事跡以及英勇的革命前輩進行學習，樹立起正確的價值觀和崇高的理念，自覺扛起時代賦予的重任，并推動紅色資源的創(chuàng)造性發(fā)展。院校也可在紅色節(jié)日期間，通過AR體驗場館，借助微講解、虛擬現(xiàn)實相結(jié)合、人工智能等先進科學技術(shù)，打造“紅色校園學堂”，借助紅色資源來引導和感染學生，讓學生沉浸式的體驗和學習紅色資源，更新學生的學習體驗，實現(xiàn)紅色資源和校園文化的有效融合，提升校園文化建設(shè)成效。[7]

四、結(jié)語

將紅色資源融入傳媒類院校校園文化建設(shè)中不僅是豐富校園文化，提高校園文化建設(shè)水平和質(zhì)量的有效舉措，也是弘揚紅色資源，提高傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需求。在新時代背景下，傳媒類院校應(yīng)采取深度挖掘紅色資源、夯實校園文化環(huán)境的紅色根基，促進紅色資源與校園文化的全面融合、為校園文化內(nèi)容注入紅色能量，創(chuàng)新開展紅色校園文化實踐活動、保障紅色校園文化建設(shè)成效等措施，加強對革命精神的凝練和升華，實現(xiàn)對紅色資源的高效開發(fā)、運用，筑牢紅色堡壘，激發(fā)校園文化建設(shè)的生機、活力，借助校園特色紅色文化環(huán)境引導大學生，讓大學生從紅色資源中汲取精神力量，發(fā)揮紅色校園文化的育人作用，從而培養(yǎng)出有責任、有理想的新時代傳媒專業(yè)人才，有效傳承和弘揚紅色資源，踐行傳媒類院校立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻：

[1] 肖杰. 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色文化融入高職校園文化的研究[J]. 湖北開放職業(yè)學院學報，2024，37（01）：141-143.

[2] 楊艷紅. 紅色文化與校園文化在立德樹人中的融合育人研究[J]. 甘肅教育研究，2023（12）：127-129.

[3] 李孟瑞，薛可炎. 高職院校挖掘利用校園紅色資源的路徑探索與實踐[J]. 陜西青年職業(yè)學院學報，2023（03）：21-26.

[4] 漆永昌. 紅色文化融入高校校園文化建設(shè)路徑探究：基于南京旅游職業(yè)學院AHP層次分析[J]. 廣西青年干部學院學報， 2023，33（04）：77-86.

[5] 侯賓. 挖掘紅色文化資源對高校校園文化建設(shè)的價值：以桂林師范高等專科學校為例[J]. 桂林師范高等專科學校學報，2023，37（04）：1-4+10.

[6] 史琪. 地方紅色文化資源融入高職院校校園文化建設(shè)的實踐與探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（21）：254-255.

[7] 何晶晶，張春和，范小青. 紅色資源在高校校園文化建設(shè)中的利用研究：以南充市的高校為例[J]. 中共四川省委黨校學報， 2022（06）：60-66.

（薦稿人：黃子娟，南京傳媒學院電競學院副書記，副教授）

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：2024年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“紅色文化資源在高校思政教育中的“3+3+3”融入路徑研究”（項目編號：2024SJSZ0235）。

作者簡介：楊婉秀（1980—），女，碩士，南京傳媒學院助理研究員，研究方向為思想政治教育。