新時代高校思想政治教育與心理疏導協同育人路徑研究

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發展和競爭日益激烈，大學生的心理健康問題逐漸成為國家高度關注的問題。重視心理疏導，探討“育心”與“育德”相結合的具體路徑，既是貫徹落實黨和國家關于多渠道促進大學生心理健康發展的積極探索，也是新時代提升思想政治教育實效性的重要舉措，具有重要理論意義和現實意義。本文旨在分析新時代高校思想政治教育與心理疏導協同育人的必要性，并針對當前存在的協同育人問題提出相應的策略，以推動高校心理健康工作提質增效。

關鍵詞：心理疏導 高校思想政治教育 協同育人 路徑

高校思想政治教育是引導大學生堅定理想信念、提高政治素養、培養愛國情懷的主陣地，必須因事而化、因時而進、因勢而新，以始終行之有效地啟迪人、教育人、培養人。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校大學生的心理健康問題，在黨和國家的大政方針中多次強調思想政治教育工作要注重心理疏導，如，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就強調要“培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導”［1］。心理疏導不同于教導、指導，而是在遵循人的心理變化規律基礎上，圍繞大學生面臨的心理健康問題，通過換位思考、交流溝通等方式，幫助大學生克服心理障礙。因此，探討高校思想政治教育與心理疏導協同育人路徑，著力建構全方位的“育心”與“育德”有機統一的心理疏導模式，能夠為解決當前日益凸顯的大學生心理健康問題提供新思路和新方法。

一、高校思想政治教育與心理疏導協同育人的重要意義

（一）提高思想政治教育實效性的必由之路

青年興則國興，青年強則國強。當前，我國正大步向建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標前進，而在實現中國式現代化的道路上必然需要青年大學生的積極努力。正如習近平總書記強調的：“未來屬于青年，希望寄予青年。”［2］但近年來，大學生因為心理健康問題而導致的焦慮、抑郁甚至更嚴重的情況時有發生，成為一大隱患。因此，重視大學生的心理健康問題，及時有效地進行心理疏導，已經成為高校思想政治工作的重要一環。

在應對大學生心理健康問題上，思想政治教育有著不可替代的作用。進入新時代以來，黨和國家高度重視思想政治工作在應對心理健康問題上的作用，如，2024年2月21日，教育部召開的全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議強調，要牢固樹立并踐行健康第一的教育理念，將學生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程。［3］這些政策文件既為高校思想政治工作提出了新要求、新任務，也為高校發揮思想政治教育與心理疏導協同育人作用提供了基本遵循。因此，探討新時代高校思想政治教育與心理疏導協同育人路徑，已經不僅是時代發展要求的必然要求，還是思想政治教育提高實效性、增強育人功能的必然要求。

（二）促進人的全面發展的內在要求

人是教育的中心，也是教育的最終目的，因此，高校思想政治工作的開展必須始終貫徹“以人為本”的原則。思想政治教育的根本目標是促進人的全面發展，而這當中不僅涉及德育、智育、體育等，還包括心理健康教育。思想政治教育工作者進行心理健康教育的目標就是幫助教育對象進行心理調節，進而疏導不良情緒，達到理性平和的狀態。心理疏導廣泛運用于管理和教育領域，利用心理學相關的理論與方法，疏通人們的心理與思想問題，最終達到降低或解除不良心理狀態、提高心理健康水平和社會適應能力的目的。［4］因此，思想政治教育與心理疏導在提高個體心理素質、增強個體社會適應能力、預防和減少心理健康問題上，二者可以協同作用。近年來，因不同程度的心理健康問題導致的社會事件頻繁出現，心理健康問題已經成為世界各國普遍面臨的一大難題，中國也不例外，加強心理健康教育已經成為當前社會的共識。心理健康是大學生全面發展的基礎和前提，是開展思想政治教育的關鍵。高校作為人才培養的重要基地，應當堅持健康第一、生命至上的教育理念，重視人文關懷與心理疏導，切實把學生心理健康問題擺在更加突出的位置。

（三）維護社會和諧穩定的有效途徑

中國科學院心理研究所的“心理健康藍皮書”系列的《中國國民心理健康報告（2021～2022）》調查結果顯示，在成年人群中，18～24歲年齡組的抑郁風險檢出率高達241%，顯著高于其他年齡組［5］，而大學生正處在這一年齡階段。在經濟社會不斷發展的同時，人們面臨的壓力也與日俱增，心理健康問題日漸成為世界各國共同關注的問題。大學生處在學生生涯末尾與即將邁入工作階段的中間，既面臨著來自學業、家庭關系等方面的壓力，也面臨就業壓力，是需要被重點關注的群體。且心理健康問題一旦出現卻得不到及時有效的處理，輕則影響大學生的學習和生活，重則危及生命健康，長期放任不管，甚至會影響社會和諧穩定。因此，研究心理疏導與思想政治教育在解決心理健康問題中的協同育人，不僅是緩解當前日益凸顯的心理健康問題的需要，也是維護社會和諧穩定的有效途徑。

二、新時代高校思想政治教育與心理疏導協同育人存在的不足

（一）協同育人機制有待完善

由于心理健康問題的凸顯，進入新時代以來，國家對于大學生心理健康工作的資金投入、政策出臺、制度支持等都在不斷增加，如，在《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中要求，把心理健康教育課程納入整體教學計劃，規范發展心理健康教育與咨詢服務批注序號：［3］批注序號：［4］。［6］國家對于大學生心理健康問題的逐步重視，讓高校思想政治教育與心理疏導協同育人工作在高校心理咨詢室設施配套、心理健康教育公共課開展等方面取得了一定成效，但已有的協同育人機制還存在不足，各項資源還需進一步整合，這主要表現在兩個方面：一方面，心理疏導政策的宣傳和落實有待加強，近年來，教育部、國家衛生健康委員會、中國科學院心理研究所等發布了與學生心理健康相關的文件和報告批注序號：［5］批注序號：［6］，如，2021年7月7日，教育部辦公廳印發《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》，但是部分大學生、學生家長甚至教師、輔導員對于這些政策不甚了解，政策未能發揮最大效用；另一方面，高校思想政治教育與心理疏導協同育人機制還需完善，如，大學生心理健康問題的預防機制、監測機制、緊急應對機制以及高校與醫院、企業、家庭的協同機制等還需進一步健全。因此，當前大學生的心理健康問題要得到更好的解決，亟須整合各項資源，加強各個環節的聯系，形成多元一體化的心理育人工作機制。

（二）協同育人隊伍建設有待加強

心理育人體系是新時代高校思想政治工作“十大”育人體系之一。因此，高校思想政治教育與心理疏導發揮協同育人作用是高校思想政治教育發展的必然趨勢。但是，大多高校思政課教師在學習階段攻讀的是法學、教育學、社會學等學科，由于專業不同的原因，他們并沒有全面且系統地學習心理學專業方面的知識和實際操作技能，僅僅是學習并掌握了一些簡單的心理學相關知識和調解心理沖突的基本方法，因此，真正意義上掌握全面的心理專業知識且具備專業心理學相關能力的教師較少，心理疏導能力參差不齊。由于沒有深厚的心理學知識與專業的疏導技能，思政課教師在面對大學生出現一些心理健康問題時，只能提供一些基本的思想與行為層面的引導，幫助大學生解決一些淺層次的心理健康問題，無法給予專業的心理疏導。除此之外，當前思想政治理論課教師、心理咨詢師以及各學院輔導員缺少適當的溝通交流、協同育人橋梁，導致思想政治教育與心理疏導協同育人未能有效落實。

（三）協同育人方法較為單一

教育部于2020年12月9日發布的《關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3284號（教育類316號）提案答復的函》中明確指出，加強包括挫折教育在內的大學生心理健康教育是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容。但是，當前，在應對大學生心理健康問題時，部分教師認為學生的心理疏導工作是高校心理咨詢師、心理健康專業課程教師以及學生輔導員的工作職責，因此，在日常工作中，他們更多地專注自身的課堂教學，對學生的心理健康問題關注度并不高，對思想政治教育與心理疏導協同育人的理念挖掘也不夠深入。與此同時，部分大學生對心理健康問題不夠重視，僅僅關注專業課程，輕視思想政治教育類的公共課，在課堂上并未認真學習如何正確應對心理健康問題，導致其在遇到心理健康問題時，不知如何應對。另外，思想政治教育與心理疏導協同育人方法比較單一，使得思想政治教育與心理疏導協同育人功能并未完全發揮。

當前，高校大學生的心理疏導工作以心理咨詢室、心理健康課程、心理講座活動為主要陣地，輔以心理健康問題調查和輔導員的日常工作協助。部分大學生由于學習繁忙，又過分在意他人的看法、不希望他人知道，加之對哪種程度的心理健康問題需要心理疏導不夠明確等原因，一般不會主動尋求高校的幫助，導致高校開展的心理疏導工作并沒有發揮應有的作用。因此，要加強思想政治教育與心理疏導協同育人作用，高校就要盡可能地豐富思想政治教育與心理疏導協同育人方法，讓大學生能夠敞開心扉，積極主動地與大學生共同應對心理健康問題。

三、新時代加強高校思想政治教育與心理疏導協同育人的路徑

（一）完善思想政治教育與心理疏導協同育人機制

為更好地應對大學生的心理健康問題，需要學校、家庭、社會多主體的共同參與。針對當前部分學生及教師對出臺的相關政策不夠了解以及政策利用率不高的問題，既可以通過正規網絡短視頻App、權威新聞媒體、線上教育平臺等渠道加以宣傳，拓寬政策的宣傳面，讓大學生能夠通過更多的渠道了解和學習相關政策，也可以利用學校這個師生最熟悉的場所，通過校園心理疏導實踐活動以及校內課程尤其是思想政治理論課這類廣泛開展的公共課加大宣傳。除此之外，高校要不斷完善思想政治教育與心理疏導協同育人機制，構建一整套包括早期心理健康問題預防機制、心理疏導干預機制、后期追蹤機制在內的完整體系，這是應對大學生心理健康問題的基礎和保障。

部分學生是在入校后由于學業壓力、人際關系、就業前景等而產生心理健康問題，因此高校心理健康工作的重點應放在心理健康問題的預防上，定期對大學生進行心理健康普查，整體掌握大學生的心理健康狀況。同時，高校要注意健全測評數據安全機制，防止信息泄露。面對已經出現心理健康問題的學生，高校應迅速啟動心理危機干預機制，暢通就醫通道，由心理咨詢師或者心理醫生提供更加專業的治療，避免心理健康問題進一步惡化；另外，要建立“一生一策”心理健康檔案，以便后期追蹤回訪，形成心理疏導工作的閉環。

（二）加強思想政治教育與心理疏導協同育人隊伍建設

大學生的心理疏導工作貫穿大學生學習生活的各個方面，且伴隨著時代的不斷變化，大學生的心理健康問題產生的原因、尋求的解決途徑以及采取治療的方式也會隨之變化。高校必須加強以思想政治教育工作者為主的心理疏導協同育人隊伍建設。但思想政治教育工作者并沒有像心理咨詢師或心理醫生那樣系統地學習過與心理學、精神疾病學相關的專業知識，因此，為了更好地幫助大學生解決心理困惑，思想政治教育工作者心理疏導的能力還需要不斷提升。一方面，思想政治教育工作者可以利用國家政策提高心理疏導的能力。如教育部等十七部門提出的“適當增加高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃心理學相關專業名額”［7］，能夠為一線思想政治教育工作者提供繼續深造的機會，從而提高其心理疏導專業化水平。另一方面，思想政治教育工作者可以積極參加由相關部門組織的心理疏導技能培訓，高校也可以聘請心理醫生給思想政治教育工作者進行健康教育基本知識和技能的針對性培訓。

（三）豐富協同育人方法

高校思想政治教育工作者不僅承擔著引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的職責，也肩負關注大學生心理健康、幫助大學生緩解心理壓力的重任。面對日益凸顯的心理健康問題，思想政治教育工作者應始終堅持健康第一的教育理念，高度重視大學生心理健康工作，積極主動地參與高校心理疏導協同育人工作。思想政治教育工作者可以利用專業優勢，將大學生的心理疏導工作融入日常教育教學、管理服務等思政工作，引導大學生正確看待學習生活中遇到的得與失、成與敗、苦與樂，提高其應對困難與挑戰的信心，培養良好的心理素質。同時，針對大學生多樣化的心理疏導需求，思想政治教育與心理疏導在協同育人的方法上，要做到多樣化，滿足不同大學生的需求。具體來說，包括線下線上兩大方面：線下以思想政治理論課堂教學與實踐活動為主，實踐活動要豐富多樣，比如心理健康講座、心理知識競賽、心理咨詢、壓力釋放體驗趣味活動等，讓更多的大學生了解心理健康相關知識，學會緩解心理沖突，釋放心理壓力；線上則可以通過高校微信公眾號、官方網站宣傳心理健康相關知識，同時可以開通網上心理健康問題匿名咨詢、心理測試小程序、心理服務熱線等幫助大學生更好地解決心理困惑。

四、結語

當前，大學生心理健康已成為國家關心、社會關注、家長關切的重點要題。這對當前高校加強和改進思想政治工作提出了新要求。高校應緊跟時代發展要求，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極響應國家政策要求，在加強社會心理服務體系建設的大背景下，樹立“大健康觀”，切實把心理健康工作擺在更加突出位置。高校可通過多樣化的宣傳教育和社會實踐活動，引導大學生正確看待學習生活中遇到的挫折和挑戰，形成積極向上、樂觀健康的心態，最終實現育人、育才和育心相結合的目標，呵護大學生身心健康成長。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［2］習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話（2021年7月1日）［N］.人民日報，2021-07-02.

［3］教育部：召開全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議［J］.中小學德育，2024（3）：79.

［4］楊芷英.淺談心理疏導對于高校思想政治教育的現實價值［J］.思想理論教育導刊，2009（4）：104-108.

［5］傅小蘭，張侃.中國國民心理健康發展報告（2021～2022）［M］.北京：社會科學文獻出版社，2023：8.

［6］教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［J］.中華人民共和國教育部公報，2020（4）：23-27.

［7］教育部等十七部門關于印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的通知［J］.中華人民共和國教育部公報，2023（5）：4-9.