小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透紅色文化教育的策略

摘 " 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化教育對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和愛國(guó)情懷具有巨大的推動(dòng)作用。教師要正確運(yùn)用教材中的相關(guān)內(nèi)容發(fā)掘紅色文化的精髓，引導(dǎo)學(xué)生通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，充分接受紅色文化的熏陶，進(jìn)而銘記歷史，傳承偉大的紅色文化精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；紅色文化；價(jià)值與傳承；課堂教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1009-010X（2025）01-0004-03

一、紅色文化和紅色教育概念界定

（一）紅色文化

紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的紅色精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。

（二）紅色教育

紅色教育指中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以后領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、建設(shè)和改革實(shí)踐中以為黨、國(guó)家和人民建立豐功偉績(jī)所形成的先進(jìn)人物、事跡、紀(jì)念物、標(biāo)志物為依托，以其所承載的紅色歷史，先進(jìn)事跡和紅色精神為內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)教育主體進(jìn)行理想信念教育，并且具有創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透紅色文化的價(jià)值

小學(xué)生的年齡較小，意志力和心理承受能力較弱，缺乏艱苦奮斗和頑強(qiáng)拼搏的精神，遇到些許挫折往往選擇退縮。而紅色文化蘊(yùn)含著艱苦奮斗、實(shí)事求是、無(wú)私奉獻(xiàn)等偉大的中華民族精神，是小學(xué)生道德教育的不竭源泉。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化，可以幫助學(xué)生形成健全的人格，樹立愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施紅色文化教育的策略

（一）充分挖掘教材資源，關(guān)注紅色文化教育

語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化教育的重要載體。教師要從課本內(nèi)容中挖掘、提煉和整合紅色文化素材，開展紅色文化教育，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)客觀世界，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?！缎∮⑿塾陙?lái)》《青山處處埋忠骨》和《狼牙山五壯士》等都是開展紅色教育的重要素材，在教學(xué)時(shí)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過情景表演、分角色朗讀等方式讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的情境，感受革命先輩不屈不撓的精神，以更充分地理解紅色文化教育的內(nèi)涵。例如，在《狼牙山五壯士》的授課過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考五壯士站在狼牙山峰頂為什么能鎮(zhèn)定自若？教師出示五壯士站在懸崖邊上的圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，揣摩五壯士當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。在《小英雄雨來(lái)》一課中，所有愛國(guó)軍隊(duì)和民眾都舉起手中武器參與戰(zhàn)斗，就連老人和小孩兒也參與了其中，雨來(lái)就是其中的一個(gè)典型代表。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等來(lái)體會(huì)小雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、寧死不屈的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生課后查找故事發(fā)生的歷史背景，在下一課時(shí)將小雨來(lái)的英勇事跡編成課本劇進(jìn)行展演。如此一來(lái)，可將紅色文化潛移默化地滲透到課堂教學(xué)中。

（二）開展校園實(shí)踐活動(dòng)，大力宣傳紅色文化

教師可以在校園內(nèi)開展有關(guān)紅色文化的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解和弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)文化，更加珍惜來(lái)之不易的幸福生活。例如，開展紅色文化主題隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生觀看紅色電影；開展“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”手抄報(bào)比賽；組織《我的中國(guó)心》《閃閃紅星》等紅歌傳唱活動(dòng)等；通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等工具，引導(dǎo)學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《黨員登記表》等紅色題材的電影，及《榜樣》系列專題紀(jì)錄片；閱讀《劉胡蘭》《小蘿卜頭》《南京大屠殺》《地道戰(zhàn)》等紅色故事，體會(huì)革命先烈拋頭顱、灑熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間寫觀后感，使其進(jìn)一步感受紅色精神。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)紅色文化精髓

紅色教育應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。例如，教師可以安排學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，開展烈士紀(jì)念活動(dòng)，或者在暑假期間舉辦夏令營(yíng)。教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械募t色文化，制定適宜的實(shí)踐活動(dòng)，如泊頭市清真古寺，講述著仁人志士傳播火種的英勇無(wú)畏；華北局城市工作部，為中共中央在解放平津創(chuàng)造了有利條件；烈士陵園紀(jì)念塔、黃立榮烈士紀(jì)念館、軍屯慘案紀(jì)念碑記錄了先烈們舍生取義、視死如歸的英勇事跡。我們還可以組織如下系列活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻理解紅色文化的內(nèi)涵：

1.搜集整理資料，知曉紅色事跡。通過和長(zhǎng)輩交談、去博物館參觀、上網(wǎng)查詢等方式了解家鄉(xiāng)歷史和發(fā)展的過程，了解泊頭的革命英雄事跡。

2.開展主題隊(duì)會(huì)，了解紅色文化。開展主題隊(duì)會(huì)，分享家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)舊址和英雄事跡等，在相互交流中進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解。

3.爭(zhēng)做家鄉(xiāng)導(dǎo)游，講述紅色歷史。開展“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，在泊頭的清真寺、軍屯慘案紀(jì)念碑、烈士陵園紀(jì)念塔等向大家講述家鄉(xiāng)的歷史。

4.大膽告白，抒發(fā)真情實(shí)感。在對(duì)紅色故事有一定了解的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生開展演講比賽，并通過誦讀、知識(shí)問答以及繪制手抄報(bào)、撰寫家鄉(xiāng)歷史小作文等形式表達(dá)對(duì)先烈的敬佩之情。比如在參觀富鎮(zhèn)烈士陵園時(shí)，學(xué)生了解了游擊隊(duì)長(zhǎng)黃立榮在老鹽河畔的英勇事跡后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀更多的抗戰(zhàn)遺址，搜集整理先烈的英勇事跡，通過寫讀后感的方式融入自己對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，滲透紅色文化內(nèi)涵

教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用圖片、文字、紅色精神題材的電影或者紀(jì)錄片等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生紅色文化的熏陶和滲透。例如，在《吃水不忘挖井人》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集與紅色文化相關(guān)的資料，將感受注入筆端，并在課堂上以小組為單位進(jìn)行分享交流，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效滲透。在《圓明園的毀滅》一課中，教師借助多媒體播放《火燒圓明園》的電影，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受到圓明園之前的瑰麗景象，并與之后圓明園的毀滅形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生明白落后就會(huì)挨打的道理，從而更加發(fā)奮圖強(qiáng)。《冀中的地道戰(zhàn)》一文贊揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)意志，教師可以借助多媒體播放《地道戰(zhàn)》和更多紅色題材的電影，讓學(xué)生更直觀地感受紅色文化精神。

（五）充分利用課外閱讀，延伸紅色教育

語(yǔ)文教學(xué)有極大的拓展空間，在學(xué)習(xí)有關(guān)紅色文化的文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與紅色教育有關(guān)的文章或小故事，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行紅色書籍的親子閱讀，有意識(shí)地進(jìn)行紅色文化的課外延神。例如，《金色的魚鉤》主要講的是在長(zhǎng)征時(shí)，一位老班長(zhǎng)因竭盡全力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，而光榮犧牲的故事。通過這個(gè)故事，我們希望能夠讓學(xué)生理解和感受這位老班長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)與忠誠(chéng)于共產(chǎn)主義的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入了解更多的紅色歷史故事，并舉辦關(guān)于這些英雄事跡的演講活動(dòng)。同時(shí)，也要適時(shí)安排一些寫作任務(wù)，使其從心底深處感受到這種紅色精神的影響力，可以適時(shí)將《紅巖》《豐碑》等紅色故事滲透進(jìn)去，使學(xué)生體會(huì)主人公對(duì)祖國(guó)紅色事業(yè)的堅(jiān)定信念。

（六）注重情感朗讀指導(dǎo)，感悟紅色文化精神

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要抓住值得品味、誦讀的語(yǔ)段充分朗讀，將紅色精神深入學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴感。例如，《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來(lái)少年時(shí)發(fā)奮讀書，是因?yàn)橛H眼目睹了中國(guó)人在租界受盡欺凌而忍氣吞聲的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)，可以緊扣“中華不振”體會(huì)少年周恩來(lái)為振興中華而讀書的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！督鹕聂~鉤》中，“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí)痛苦、堅(jiān)忍以及忠于紅色的崇高精神。

（七）營(yíng)造紅色教育氛圍，發(fā)揮環(huán)境文化作用

環(huán)境具有春風(fēng)化雨般的力量。學(xué)校要將紅色教育融入到文化建設(shè)中。德育教學(xué)應(yīng)把紅色傳統(tǒng)教育內(nèi)容寫進(jìn)教材、納入課堂，通過思想工作的開展將其植根到學(xué)生的靈魂深處。同時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)紅色教育新內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生舉行紅色故事演講比賽，號(hào)召學(xué)生課余時(shí)間看紅色電影，聆聽紅色歌曲，誦讀紅色詩(shī)詞并寫讀后感。在紅色教育的熏陶下，小學(xué)生的思想情感自然而然會(huì)受到影響，紅色教育的價(jià)值也就更容易實(shí)現(xiàn)。

新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生紅色文化傳統(tǒng)教育尤為重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為滲透紅色教育的最佳途徑之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色文化教育的價(jià)值，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，以語(yǔ)文教材為載體，以實(shí)踐活動(dòng)為依托，讓紅色文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中生根發(fā)芽。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生深刻理解紅色文化的內(nèi)涵，體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易，能教育其樹立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

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