摘要：愛國主義精神是一個國家和民族的核心精神，能夠使國家和民族更加凝聚與團結。在中職教育中，教師既要提升學生的專業能力和職業素養，也要重視愛國主義精神的培養，將愛國主義教育滲透在日常課程教學中，有效提升學生對國家的認同感與歸屬感，并且培養學生的社會責任感與集體主義精神，為學生未來的成長與發展打下良好的基礎。本文闡述了中職課程教學中滲透的愛國主義精神，分析了新時代中職課程教學中滲透愛國主義精神的意義以及當前存在的問題，針對具體的問題提出了滲透愛國主義精神的實踐策略。

關鍵詞：新時代；中職課程；愛國主義精神

在新時代背景下，中職教育既要加強專業建設、教師發展和學生職業能力培養，也要重視素質教育，提升學生的個人素養和職業道德。愛國主義是寶貴的精神財富，能夠促進民族團結與統一，也是中華兒女努力奮斗的核心支撐力。所以，在中職教育中，要加強愛國主義教育[1]。根據《新時代愛國主義教育實施綱要》，教師針對不同的群體要實施側重點不同的愛國主義教育。由于青少年正處于世界觀和價值觀構建的階段，所以愛國主義教育要側重培養學生的家國情懷。

一、中職課程教學中滲透的愛國主義精神概述

（一）愛國主義精神的內涵

愛國主義不僅體現在情感層面，也在意志、認知、行為層面有所體現，是國民對國家情感的重要體現。愛國主義精神的內涵十分豐富，在歷史發展的過程中不斷傳承，展現在熱愛祖國山河、文化自信、同胞互助等多個方面。從愛國角度來說，愛國主義精神本質上就是對國家的熱愛之情。深厚的愛國情感能夠展現一個國家的凝聚力，我國是多民族國家，在愛國主義精神的凝聚下，各個民族相互團結、和諧友愛。在文化傳承的過程中，人民對國家的熱愛與依戀不斷加深，如果發生損害國家利益的行為，擁有愛國主義精神的人民會挺身而出。但愛國主義精神并不是盲目的，而是理性的，且具有時代特色[2]。

（二）愛國主義教育的內涵

不論是成年人還是青少年，都應該接受愛國主義教育，所以中職課程教學中，滲透愛國主義精神是十分重要的一項任務。在新時代背景下，我國對職業人才的需求不斷增加，所以國家不斷加強職業教育，不僅建設各種專業，培養優秀的師資隊伍，也開始重視德育工作，愛國主義教育作為職業教育的重要構成部分，通過愛國主義教育提升中職學生的道德品質和思想認識，促進學生人格塑造，使學生擁有堅定的政治立場和強大的文化自信。

二、新時代中職課程教學中滲透愛國主義精神的意義

（一）促進學生全面發展

新時代背景下，在中職課堂教學中滲透愛國主義精神最大的作用就是促進學生全面發展。首先，愛國主義教育能夠提升學生的家國情懷，使學生有更強烈的社會責任感，能夠認識到作為中國公民應該承擔的義務和責任，并且對祖國產生歸屬感、信任感和依戀感，能夠為國家的發展貢獻力量，并且自覺地為中華之崛起而讀書[3]。其次，愛國主義教育對學生的行為有一定的影響，不論在專業學習的過程中，還是在職業發展的過程中，愛國主義精神始終是學生的價值尺度，任何行為都不能損害國家利益，要將個人發展與國家發展緊密銜接，使學生能夠利用自己的一技之長為國家建設貢獻力量。最后，愛國主義是民族精神中不可或缺的內容，能夠堅定學生的意志品格，使學生克服各種困難。不論職業發展還是個人成長，學生難免會遇到各種困難和問題，在愛國主義精神的支撐下，學生能夠將個人情感與家國情懷融合，在國家奮斗歷史的激發下產生堅持奮斗的勇氣和信念，然后利用專業的技能戰勝困難。

（二）實現“中國夢”的必經之路

在中國特色社會主義建設的過程中，始終將實現中國夢作為首要目標。愛國主義精神本身就具有時代性特征，隨著時代的發展和歷史的探索，我國逐漸找到了適合國情的發展路徑，愛國主義精神就是了解社會主義核心價值觀的基礎上，順應時代的發展，并積極建設社會主義國家[4]。通過愛國主義教育，能夠深化學生對中國特色社會主義道路的了解，使學生有更強的制度自信，進而為實現“中國夢”貢獻力量。不僅如此，在愛國主義教育下，中國精神被廣泛弘揚。而中國精神正是實現“中國夢”的基礎，也是中國人民的精神紐帶，所以愛國主義教育能夠促進中國人民團結，使人民邁向同一個目標，在全體人民的團結和努力下，逐步實現“中國夢”。

（三）培育中職學生的社會責任感

新時期背景下，中職課程教學滲透愛國主義精神也承擔著培養學生社會責任感這一重任。中職學生作為我國未來社會建設中一支不可忽視的力量，其社會責任感的強弱直接影響著社會和諧穩定和發展進步。通過愛國主義教育能引導他們關注社會熱點問題、認識國家大事、培養社會責任感與公民意識。以愛國主義精神為指導，學生將更關心國家未來與民族命運，并積極參與到社會實踐中去，對社會發展盡綿薄之力。同時，這種社會責任感還將促使學生倍加珍惜學習機會、努力提高自身專業技能與綜合素質，為今后職業發展奠定堅實基礎。

三、新時代中職課程教學中滲透愛國主義精神的問題

（一）學生認知偏差

從目前的情況看，我國雖然愈加重視中職教育，并且不斷加強專業和課程的建設，但愛國主義教育并不夠透徹和全面。從學生的角度來看，大部分學生對愛國主義精神的認識不足，在認知上存在偏差。尤其在網絡時代背景下，學生容易受到網絡言論與輿情的影響，進而產生偏激的愛國思想。還有很多學生意識形態不夠完善，對政治、法律、宗教等內容的了解較少[5]。從國家的角度來說，意識形態是不可或缺的思想防線，也是國家安全的重要構成，但中職學生的意識形態塑造欠缺，很多學生的意識形態被西方影響，進而產生錯誤的觀念。

（二）教師權威不足

在課堂教學中滲透愛國主義精神時，教師發揮著重要愛國主義教育的引導作用，但很多教師的能力與權威不足，造成教學質量與效率低下。在課堂教學開展的過程中，教師會運用自身專業知識引導學生，使學生掌握更多技能，為學生未來就業奠定基礎[6]。但從愛國主義教育的角度來說，很多教師的專業能力不足，對愛國主義精神的內容缺少了解，教學中難以發揮有效的主導作用，導致教師的權威地位弱化。尤其在新時代背景下，學生獲取知識信息的渠道增加，教師不再是學生唯一的學習依靠。所以，如果教師不加強專業學習和職業培訓，則很難掌握教育權威，導致課堂中滲透愛國主義精神的效果不佳。

（三）教育方式單一

在實際教育滲透的過程中，教師采用的方式比較單一，通常直接引入愛國主義精神內容，缺少有效的隱性教育手段。也就是說，教師往往采用傳統灌輸的方式，對學生的學情了解不足，忽視學生成長規律與思維特征，會用平鋪直敘的教學方式，很難激發學生的學習興趣。由于愛國主義教育不足，課程思政模式也難以推進。不僅如此，教師在課堂中與學生的互動也比較薄弱，教師與學生的溝通不足，所以采用的教學方式并不能充分滿足學生的需求，或者與學生的認知水平并不相符，難以激發學生的情感共鳴。

（四）教育環境復雜

在信息時代，學生面對非常復雜的信息環境，很容易產生錯誤的思想觀念。在這種情況下，中職課程教學也會受到影響。在愛國主義教育中，教育環境的塑造不足，沒有采取有效的監督手段，造成學生的思想觀念會受到多元文化、西方制度等因素的影響。一方面，官媒的網絡話語權日益削弱，各種短視頻、新媒體搶占輿論陣地，許多虛假信息、低劣信息廣泛傳播。另一方面，校園缺少濃厚的愛國主義文化氛圍，不論是日常教學、文化活動，還是環境營造，都缺少愛國主義教育的滲透[7]。

四、新時代中職課程教學中滲透愛國主義精神的實踐策略

（一）增強專業素養，培養愛國情懷

在新時代背景下，中職課程教學要轉變傳統的思想觀念，在專業建設的同時，也要促進德育滲透，將愛國主義教育放在重要位置，并且在各個課程中融入與滲透。首先，要加強對學生專業素養的提升，在專業教材與課程內容中挖掘愛國主義資源，使學生能夠將專業學習與愛國情懷聯系在一起。教師也要加強日常引導，可以通過主題班會的形式滲透愛國主義精神。學校則開設豐富的選修課程，增加學生的專業技能，并且滲透更多愛國主義內容。例如，學校可以開設豐富的人文素養選修課程，包括中華傳統文化、美術、音樂等課程，也可以開設外語課程、創業課程等，在這些課程中滲透愛國主義精神。學校也要加強法律常識的宣傳教育，培養學生的法律意識，使學生能夠嚴格遵守法律法規，并且運用法律的武器保護自身權益。中職學生普遍在15-17歲之間，還沒有形成健全的人格和成熟的觀念，并且缺少豐富的社會經驗，容易被誤導或誘騙。所以，在日常教育中，需要扎實基礎文化知識教學，同時在專業課程中挖掘政治、道德、法律等元素，從多個方面著手，提升學生的文化素養和觀念認識，然后培養學生的愛國主義精神，使學生能夠明辨是非，充分認識到熱愛國家、捍衛主權、遵紀守法、傳承文化等愛國思想與愛國行為的重要性[8]。

（二）創新教育理念，提升教師權威

從教師的角度來說，為了在課程中全面滲透愛國主義精神，首先要提升教師的專業能力和權威地位。在新時代背景下，教師需要積極學習新知識、新政策與新方法，利用先進的技術手段引入豐富的教育資源，并且轉變傳統的教學觀念，既要重視培養學生專業能力，也要強化學生思想引導。

一方面，教師要深入挖掘教材，找出教材中能夠彰顯愛國主義精神的內容，然后利用這些內容滲透愛國主義教育，潛移默化地培養學生的愛國思想。另一方面，教師要加強自身的政治學習、理論學習，既要緊跟時代發展腳步，關注現代社會的發展與國家的建設，然后在課堂教學中引入熱點話題和時政新聞，深化學生專業與社會、國家之間的聯系，引導學生樹立偉大的職業理想，并且提升學生的社會責任意識。

（三）引入技術手段，豐富教育形式

在課程教學中，為促進愛國主義精神的滲透，教師可以采用現代化的技術手段以及多樣化的教學形式。首先，教師在課堂教學中可以利用新媒體引入豐富的愛國主義資源，包括圖片、視頻、PPT等。也可以搭建網絡共享平臺和數字資源庫，在共享專業課程學習資源的同時，也可以共享豐富的愛國主義教育資源，包括各類愛國主義教育網站、數字博物館等。通過信息技術的應用，可以使愛國主義素材以多樣化的形式呈現，增加愛國主義教育與專業課程的結合度，有效激發學生的學習興趣，使學生自主探索和學習與愛國有關的內容，包括了解傳統文化、紅色文化，學習歷史知識、政治知識等等。

其次，組織開展豐富多樣的教育活動，根據課程教學需求，搭建開放、多元的第二課堂，帶領學生參與各類實踐活動。例如，學校可以聯合愛國主義教育基地，利用先進的技術產品開展教育活動。天津大學馬克思主義學院研發了“思政VR”教學產品，可以在中職愛國主義教育中應用，利用VR技術構建生動、真實的教育場景，有效激發學生的情感共鳴，使學生對國家歷史、文化、政治的了解更加深入。

（四）營造監管平臺，改善教育環境

在教育開展的過程中，面對復雜的教育環境，需要采取有效的監管手段。重點加強對網絡信息的監管，并且結合課程教學采取有效的引導措施。一方面，教師可以在課程中引入時政熱點，帶領學生了解現代社會發展趨勢，使愛國思想、科學觀念全面滲透。另一方面，加強校園文化的建設，主要從硬件設施和軟件環境兩方面入手。重點建設信息監管平臺，基于數字校園建設理念，開發專門的門戶網站，利用兩微一端等新媒體渠道宣傳愛國主義精神，構建更加完善的教育矩陣。與此同時，也要與各類社會機構達成良好的合作關系，利用愛國網、中國愛國主義教育網等網站平臺組織開展社會性的教育活動，營造濃厚的愛國氛圍，有效激發學生的愛國情懷。

五、結語

綜上所述，在新時代背景下，中職教育要強化愛國主義精神的滲透，將愛國主義教育與學生的課程教學結合，有效提升學生的愛國情懷，使學生樹立正確的思想觀念。通過愛國情懷的培養，教師能力的提升、教學形式的創新與教育環境的改進，使愛國主義精神能夠全面滲透，進而促進學生全面發展。

參考文獻

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[8]吳姍.課程思政導向下的中職語文教學改革路徑[J].科學咨詢（科技？管理），2021（07）：209-210.

本文得到以下項目支持：梅州市教育系統第十二屆教育教學科研項目“新時代中職課程教學中有效滲透愛國主義精神的實踐研究”（MZ12YBKT009）。

（作者單位：梅州市衛生職業技術學校）