多層探索，重構特色課程體系

課程建設，是“雙新”實施的重點。

示范區根據教育部頒布的新修訂的普通高中課程標準，組織教師開展培訓活動，提高教師對改革政策的認識水平和執行能力，加強基于學科核心素養開展教學與評價的指導和管理，為推動高考綜合改革和深化普通高中課程教學改革奠定基礎。

廣州市實施以全面育人為導向的教學評新生態行動核心任務，聚焦課程建設、教學改革和考試評價三個關鍵領域，構建條件保障、教學研究、教師發展、監測評價四大體系，推進課程質量監測保障、強基固本課程發展、教學評一體化教學實踐、育人導向的教育質量評價、課堂變革教研支撐、多元樣態創新示范六大基本工程。

為推動“雙新”實施工作，廣州市越秀區近年來推進高中“逐夢工程”，通過深入挖掘全區8所普通高中的歷史文化底蘊和辦學特色，幫助學校明確自身的辦學定位，進而構建獨具特色的課程體系。

東莞市重視課程規劃與實施管理，印發《東莞市普通高中新課程新教材實施及教學改革的指導意見》，指導全市普通高中制定新課程新教材實施方案，推動形成了一批具有東莞特色的分層、分類、綜合、特需的普通高中課程體系，并組織開展新教材創新教學設計、微課程征集評審活動，開發了一批基于新課標、新教材的課程資源。

比如，東莞市松山湖未來學校以“融創·未來”課程為引領，開展“學科+”和跨學科項目化課程，共設126門校本課程。其中，為培育學生創新思維、思辨能力、國際理解能力，專門開設創意思維、邏輯推理、數學建模、人工智能、時政新聞與議論文寫作等課程。

汕頭市分年度、分年級、分學科完成高中“雙新”全員培訓，有力促進教師專業發展。在培訓過程中，汕頭市按照“培訓問題化、問題課題化、課題課程化”的工作思路，改變以往全學科吃“大鍋飯”的主題式講座，探索各學科“開小灶”的課例式教學，將集中學習環節與義務教育階段新教材課例展示活動相結合，提供系統化、接地氣、菜單式的培訓服務。

2022—2024年，汕頭市共開展市級全員輪訓及教師專項研訓30多場，培訓教師3.5萬人次。汕頭市教師發展中心副主任陳少斌表示，通過參加培訓，教師對新教材的理解更加深入，在教學中能夠更好地把握教材的重難點，設計出更符合學生需求的教學方案，有效提升了課堂教學質量。

課程，是學校文化、辦學質量和辦學特色的基石。

示范校積極開發豐富的選修課程，滿足學生多樣化學習需要，并創新課程開設形式，為學生提供豐富便捷的學習平臺，促進學生學會選擇、自主學習。

深圳市紅嶺中學高中部以“一核兩翼”為路徑，以跨學科主題學習為抓手、以體制機制創新為保障、以育人空間改進為支持，進行課程重構。

“課程重構不是簡單的疊加，而是讓學習回歸生活本真。”深圳市福田區紅嶺中學（紅嶺教育集團）黨委書記、校長張健介紹，學校構建了“強基+博雅+科創+藝體+國際”五大課程模塊。為支撐課程變革，學校還打造了12個跨學科學習中心，開發了《人工智能倫理》《灣區文化行走》等17門校本課程。

在紅嶺中學，跨學科學習已成為常態。比如，歷史教師與地理教師合作，共同設計了“歷史地理融合課”，通過軟陶制作歷史地圖，讓學生在動手實踐中深入理解歷史事件與地理環境的關聯。又如，在創客工坊里，生物教師帶領學生用3D建模技術復原紅樹林生態群落，學生需要實地采樣、分析數據，再用編程模擬生態鏈。這樣的跨學科場景，正是該校“一核兩翼”課程重構的生動注腳。

佛山市南海區石門中學探索“高?！咧小甭摵吓囵B課程研發，與高校在課程開發、資源共享、教師專業提升、科研共建、先修學分互認方面達成合作，創建“雙高”共同培養拔尖創新人才的新模式。

東莞中學同樣重視拔尖創新人才培養，重點構建1339科技教育課程體系。其中，“1”核心是拔尖創新人才培養，“3”特色包括多學段貫通培養、多學科融合教學、多層級分類實施，“3”路徑是學科融合（必修課程）、校本研發（選修課程 ）、活動設計（體驗課程），“9”品牌包含數理思維課程、人文素養課程、科技創新課程、AI與機器人課程、航模與無線電測向、信息學課程、科技節系列活動、學生社團活動、博士科普講壇活動。

東莞中學副校長周劍光介紹：“我們面向全體學生開展拔尖創新人才培養，探索拔尖創新人才培養的莞中模式。如今已初見成效，2023—2024學年，我校學生的全國、省市競賽活動獲獎數量達1032項?！?/p>

為創造性地實施新課程，不少學校探索建設課程集群。比如，廣州市第二中學構建了“CSL”課程體系，將國家必修課程、校本專才課程和生命成長課程有機結合，形成有才課程、心理課程、閱讀課程、經典誦讀、戲劇文化節等品牌課程；廣州大學附屬中學“廣臻課程體系”已初步完備，涵蓋學校社團活動、選修課、校本課程等，數量超過200門，組成“三方面、六素養、十八類課程”的內容，形成了一個多元化、立體化的課程體系架構；中山市第一中學以“志誠品學”為核心，不斷完善課程架構，推進國家課程校本化，優化拔尖人才課程，開發特色課程，完善各類課程序列；湛江市第一中學建立了科學求真、藝術求美、文化求善、身心健全、勞動光榮、實踐致遠的課程體系；茂名市第一中學搭建了多層塔式結構，開設道德修養、人文品質、科技素養、藝術氣度、身心成長等課程，課程布局從零散走向課程集群。