民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化策略研究

摘 要：系統(tǒng)探討民辦高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題以及民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)存問(wèn)題和優(yōu)化策略。強(qiáng)調(diào)民辦高校在舞蹈教育中的重要性，指出實(shí)踐教學(xué)體系中存在的不足，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因；提出民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估機(jī)制及加強(qiáng)校企合作四個(gè)方面的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：民辦高校；舞蹈專業(yè)；教學(xué)策略

注：本文系2023年四川省民辦教育協(xié)會(huì)（研究中心）項(xiàng)目“民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究”（MBXH23YB512）研究成果。

黨的二十大報(bào)告提出“引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展”，指明了新時(shí)代民辦教育的發(fā)展方位和地位，標(biāo)志著我國(guó)民辦教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，在高等教育體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，尤其是在舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)上，具有獨(dú)特的市場(chǎng)需求與教育使命。舞蹈作為一種高度依賴身體實(shí)踐與感知的藝術(shù)形式，其教學(xué)內(nèi)容必須與實(shí)踐緊密結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能的全面提升。優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，更能激發(fā)他們的藝術(shù)激情與專業(yè)認(rèn)同感。然而，當(dāng)前我國(guó)民辦高校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐體系在實(shí)踐平臺(tái)搭建、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、師資力量、教學(xué)資源等諸多方面存在明顯的不足。這導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間存在脫節(jié)，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求有效接軌。只有不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系、有效整合校內(nèi)外的資源、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多元化合作模式，才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的高水平舞蹈人才，使其在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的藝術(shù)市場(chǎng)中立于不敗之地。

一、民辦高校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)其核心構(gòu)架主要由課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、師資力量以及評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面構(gòu)成。

在課程設(shè)置方面，大部分民辦高校的課程設(shè)置都脫模于公辦高校，但學(xué)生生源素質(zhì)卻不及公辦高校。因此，出現(xiàn)了課程設(shè)置與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配的現(xiàn)象。在實(shí)踐內(nèi)容方面，學(xué)校普遍重視舞蹈表演、編創(chuàng)及實(shí)習(xí)等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，然而由于場(chǎng)地、設(shè)備以及資源的限制，部分高校在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施上顯得力不從心。在師資力量方面，許多民辦高校在吸引具有專業(yè)背景的教師時(shí)會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，雖然部分高校通過(guò)引進(jìn)行業(yè)專家和著名舞蹈藝術(shù)家來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，但整體師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性與專業(yè)性仍需加強(qiáng)。在評(píng)價(jià)體系方面，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)多依賴于傳統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力與創(chuàng)新意識(shí)的全面考量，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的積極性與創(chuàng)造性未能得到充分激發(fā)。

民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)雖有一定的成效，但在資源保障、師資配備及評(píng)價(jià)方式等方面仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題。這一系列問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更阻礙了民辦高校舞蹈教育的可持續(xù)發(fā)展，因此迫切需要相關(guān)政策的支持與創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，以期更好地促進(jìn)舞蹈教育的蓬勃發(fā)展。

二、民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的

問(wèn)題與歸因

（一）教學(xué)資源不足

在民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，教學(xué)資源不足成為制約專業(yè)發(fā)展的重要因素。教學(xué)資源的匱乏不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施的不足，如舞蹈教室的數(shù)量和質(zhì)量、專業(yè)舞蹈器材的配置等，更在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失。當(dāng)前，許多民辦高校在舞蹈專業(yè)的資源配置上尚未形成合理的體系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這不僅限制了學(xué)生技能的提升，還影響了他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解與熱愛(ài)。

此外，教學(xué)資源的管理仍存在著很大的優(yōu)化空間。許多高校在資源的使用上缺乏有效的規(guī)劃與監(jiān)督，導(dǎo)致資源閑置或分配不均，未能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。雖然部分民辦高校擁有一定的舞蹈教室和器材，但由于缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的設(shè)計(jì)和管理，舞蹈教室所需要的專業(yè)設(shè)備和設(shè)施無(wú)法符合舞蹈課程的實(shí)際需要，舞蹈教室的樓層高度、音響設(shè)備等無(wú)法滿足專業(yè)需求。教師在教授過(guò)程中，往往因資源條件的不足而無(wú)法進(jìn)行深入的技能訓(xùn)練和藝術(shù)分析，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

在當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題愈發(fā)突出。隨著社會(huì)文化的迅速發(fā)展和舞蹈藝術(shù)形式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞蹈的需求和期望。許多高校的課程設(shè)計(jì)仍然停留在傳統(tǒng)技術(shù)的教學(xué)上，缺乏對(duì)當(dāng)代舞蹈潮流的敏銳捕捉與反應(yīng)。這種滯后不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還削弱了其在未來(lái)職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力。

舞蹈作為一種高度依賴于實(shí)踐與創(chuàng)新的藝術(shù)形式，需要與時(shí)俱進(jìn)，融入更多新興的舞蹈風(fēng)格與表現(xiàn)手法。然而，部分高校在課程設(shè)置中仍以教科書為主導(dǎo)，缺少對(duì)當(dāng)代舞蹈文化和國(guó)際舞蹈市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的深入分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容趨于單一和呆板，未能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中往往依賴于以往的經(jīng)驗(yàn)，忽視了最新的舞蹈趨勢(shì)與技術(shù)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利影響。

（三）評(píng)價(jià)體系與實(shí)踐教學(xué)的匹配度不高

評(píng)價(jià)體系在確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量中扮演著至關(guān)重要的角色，其設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性直接關(guān)系到教學(xué)成效及學(xué)生發(fā)展的方向。然而，目前民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在明顯不合理的地方，未能充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多元性和實(shí)際需求，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性。這導(dǎo)致學(xué)生只重視期末的評(píng)價(jià)而忽略了過(guò)程的訓(xùn)練和積累，缺乏對(duì)課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。

此外，評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)主體的單一性也是一個(gè)很大的問(wèn)題。目前評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)主體主要是教師，而學(xué)生和行業(yè)專家等其他利益相關(guān)者的參與度不夠。這限制了評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容未能緊跟行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)際工作要求不一致，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。這不僅影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還削弱了他們適應(yīng)未來(lái)職業(yè)環(huán)境的能力。

（四）缺乏優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)

在當(dāng)前民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，缺乏優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)在一定程度上制約了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和技能提升。民辦高校通常在資源配置上存在一定的局限性，導(dǎo)致其在實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)上難以與公辦高校抗衡。現(xiàn)階段，多數(shù)民辦高校的實(shí)踐平臺(tái)數(shù)量較少，不能給學(xué)生提供足夠的實(shí)操機(jī)會(huì)，使其專業(yè)訓(xùn)練的多樣性和全面性受到了限制；其舞蹈實(shí)踐教學(xué)往往依賴于校內(nèi)的簡(jiǎn)易舞蹈教室和有限的校外合作單位，缺乏更為系統(tǒng)化和專業(yè)化的實(shí)踐基地。與此同時(shí)，由于缺乏行業(yè)背景和社會(huì)資源，民辦高校在與地方文化藝術(shù)團(tuán)體、演出機(jī)構(gòu)的合作上舉步維艱。這種局面導(dǎo)致學(xué)生在技能訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練中無(wú)法接觸更加多元化的舞蹈風(fēng)格和前沿的藝術(shù)理念，不利于其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的

優(yōu)化策略與建議

（一）提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平

提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平的關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的培訓(xùn)與有效的激勵(lì)機(jī)制。面對(duì)舞蹈專業(yè)的快速發(fā)展，教師不僅需具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更需不斷拓寬自身的藝術(shù)視野，更新教學(xué)方法。民辦高校應(yīng)定期聘請(qǐng)校外導(dǎo)師、行業(yè)名師等舉辦專業(yè)培訓(xùn)與講座活動(dòng)，使教師在實(shí)踐中更新理念，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)而提升其教學(xué)能力和創(chuàng)作水平。與此同時(shí)，民辦高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與藝術(shù)活動(dòng)，在更廣闊的平臺(tái)上展示自我，既能增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，又能激發(fā)其教學(xué)熱情。

通過(guò)建立合理的績(jī)效考核體系及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效提升教師的工作積極性與創(chuàng)造力。應(yīng)在支持教師參與科研項(xiàng)目與舞蹈創(chuàng)作的同時(shí)，給予其相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持與時(shí)間保障，使其感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)優(yōu)秀教師表彰、教學(xué)成果展示等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，促使教師在追求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注集體的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在提升師資隊(duì)伍水平的過(guò)程中，應(yīng)注重教師的職業(yè)發(fā)展路徑，為教師量身定制發(fā)展計(jì)劃，幫助其明確專業(yè)成長(zhǎng)的方向。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳承與創(chuàng)新思想的碰撞，形成良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)水平的提升既是教師個(gè)體努力的結(jié)果，又是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體現(xiàn)。只有形成合力，才能更好地推動(dòng)舞蹈專業(yè)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課程設(shè)計(jì)上，理論課程不應(yīng)局限于舞蹈歷史、風(fēng)格與技巧的講解，更應(yīng)融入關(guān)于舞蹈背后的社會(huì)文化、社會(huì)心理和社會(huì)功能的探討。這能夠使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的深層內(nèi)涵。此外，在實(shí)踐課程方面，需要更多地開(kāi)展舞蹈創(chuàng)作、編排和表演的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的演出和創(chuàng)作中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。通過(guò)引入多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，如舞蹈作品的創(chuàng)作比賽、團(tuán)隊(duì)合作的演出以及與專業(yè)舞蹈團(tuán)體的合作交流等，學(xué)生能夠在真實(shí)的舞臺(tái)環(huán)境中直觀體驗(yàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作舞蹈藝術(shù)的熱情與動(dòng)力。

（三）健全評(píng)估與反饋機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化是提升舞蹈教育質(zhì)量的關(guān)鍵，它要求高校在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行革新，構(gòu)建一個(gè)有效的評(píng)估與反饋機(jī)制。評(píng)估體系的多元化是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的基石。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)分，高校還需引入同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及行業(yè)專家的反饋。這樣的評(píng)估體系能夠全面考查學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中的表現(xiàn)，包括技術(shù)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，從而更準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，建立有效的反饋機(jī)制能夠促進(jìn)師生間的互動(dòng)，給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和建議的機(jī)會(huì)，使教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。

（四）加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作是優(yōu)化民辦高校舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要策略之一。通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，能夠有效整合學(xué)校與企業(yè)的資源，形成互利共贏的局面。民辦高校可以通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)舞蹈公司、演出團(tuán)體、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)等參與課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并與其建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，確保教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求相契合。企業(yè)的參與不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，還能通過(guò)實(shí)際案例分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重信息共享與資源整合，定期舉辦校企交流活動(dòng)，促使雙方在教育理念、課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)等方面達(dá)成共識(shí)。

校企合作應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目導(dǎo)向，依托舞蹈表演、編創(chuàng)、管理等多方面的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐課程，推動(dòng)學(xué)生參與真實(shí)的舞臺(tái)創(chuàng)作與演出活動(dòng)。這使學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鍛煉舞蹈技能，還能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理等綜合素質(zhì)。此外，民辦高校應(yīng)積極推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，通過(guò)設(shè)置實(shí)習(xí)崗位、贊助獎(jiǎng)學(xué)金等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性。在此過(guò)程中，民辦高校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)立專門的校企合作辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)接企業(yè)資源、協(xié)調(diào)課程安排以及評(píng)估合作效果，確保合作的持續(xù)推進(jìn)與優(yōu)化。校企合作的深化不僅能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還將為民辦高校的教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障，形成良性循環(huán)。通過(guò)這些措施，民辦高校的舞蹈專業(yè)將能夠更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

在民辦高校舞蹈專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，提出更加靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方案不僅是應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑，還是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的必然要求。靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異、專業(yè)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建以學(xué)生為中心的多維度實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)引入多樣化的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力；結(jié)合當(dāng)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，及時(shí)吸納新的舞蹈風(fēng)格與技藝，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這些措施，民辦高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生將能夠在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境中，充分展現(xiàn)其藝術(shù)才華，迎接未來(lái)更為廣闊的舞臺(tái)。

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