小學語文閱讀教學中的群文閱讀模式

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；教學模式

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確強調了全面提升學生的語文素養，特別注重閱讀教學在多樣性及實效性方面的顯著提升。群文閱讀教學是指圍繞一個或多個核心議題，精心遴選一組具備結構性的文本，并在特定時間范圍內，通過師生共同參與的集體建構過程達成共識的多文本閱讀教學實踐。該模式成功突破了傳統單篇閱讀教學模式的局限，借助多篇文本之間的關聯性閱讀，引導學生在深入的比較、細致的分析及綜合的歸納過程中，進一步深化對文本內容的理解，有效拓寬知識視野，并顯著提升其閱讀能力和思維水平。

一、群文閱讀模式的定義與特點

（一）定義

群文閱讀，作為一種創新性的閱讀教學模式，其核心在于圍繞一個或多個精心設計的議題，組織并選取一系列具有內在聯系的文章進行集體研讀。此模式旨在超越傳統單篇閱讀教學的框架，通過多篇文本的相互關聯與深度比較，促進學生的閱讀技能與思維能力的全面提升。

（二）特點

群文閱讀模式的特點鮮明，主要體現在以下四個方面：其一，議題引領。每一個群文閱讀單元均緊密圍繞一個明確且貼近學生生活實際的議題展開，旨在激發學生的閱讀興趣與探索欲望，為閱讀活動提供明確的方向與焦點。其二，多文本關聯。在群文閱讀過程中，教師會精心挑選多篇在內容、主題、風格等方面具有內在關聯性的文章，引導學生通過對比閱讀，發現文本間的異同點，進而深化對議題及文本內容的理解。……