IP形象在應用型大學文化育人中的價值意蘊、問題挑戰(zhàn)與實踐路徑

［摘"要］"文化育人作為高校思想政治教育的重要抓手，承擔著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命。IP形象將高校文化育人中蘊含的歷史積淀和價值體系具象化、可視化，與新時代高校的文化使命高度契合，是應用型大學文化育人的生動示例。通過梳理國內外高校IP形象的發(fā)展現(xiàn)狀，

厘清IP形象與文化育人的關聯(lián)及重要價值，并結合應用型大學IP形象的案例，分析存在的問題，提出IP形象在應用型大學文化育人中的實踐路徑，構建兼具時代感、青春氣息的文化氣韻，推動實現(xiàn)有溫度和精度的育人成效。

［關鍵詞］"應用型大學；文化育人；IP形象；價值意蘊

［中圖分類號］"G 641；J 524"［文獻標志碼］"A"［文章編號］"1005-0310（2025）02-0033-06

Value Implications， Challenges， and Practical Approaches of IP

Images in Cultural Education in Application-oriented Universities

SUN "Rong¹， ZHAO "Hui²

（1.College of Art， Beijing Union University， Beijing 100101， China；2.Teachers

’ College， Beijing Union University，

Beijing 100011， China）

Abstract： "Cultural education， as a vital aspect of ideological and political education in universities， carries the significant mission of cultural inheritance and innovation. ""IP images concretize and visualize the historical accumulation and value systems embedded in cultural education， aligning closely with the cultural mission of universities in the new era. This makes them a vivid example of cultural education in application-oriented universities. By reviewing the development status of IP images in universities both domestically and internationally， this study clarifies the connection and essential value between IP images and cultural education. Drawing on case studies of IP images in application-oriented universities， it analyzes existing challenges and proposes practical pathways for leveraging IP images in cultural education. The goal is to build a cultural environment that combines a sense of the times with youthful vitality， thereby fostering effective and impactful educational outcomes.

Keywords： application-oriented universities；cultural education；IP image；value implications

0"引言

文化是民族復興的重要支撐和社會進步的驅動力。黨的十九大報告提出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”^［1］，黨的二十大報告提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”^［2］，這為新時代文化事業(yè)發(fā)展指明了方向。在此背景下，應用型

大學應立足深厚的歷史積淀，響應新質生產力發(fā)展需求，激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動守正創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)具有社會適應力和競爭力的高素質應用型人才，為文化育人打好堅實基礎，探索符合時代發(fā)展的文化建設路徑。

在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術的推動下，文化生產、傳播和消費方式正在發(fā)生深刻變革，“00后”成為文化消費主力，推動文化產業(yè)呈現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新格局。文化不僅連接了人民對美好生活的向往，更成為社會進步的新引擎。IP形象的興起，賦予大學文化育人以形象化表達，巧妙展現(xiàn)了高校文化的歷史積淀與價值體系，增強了青年學生的文化認同與民族自豪感，為新時代高校文化育人注入新活力。

1"IP形象的概念界定及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1"IP形象的概念界定

知識產權（intellectual property，IP）是一種無形的智力成果財產權^［3］，IP形象則是其具象化的表現(xiàn)，旨在通過文化、藝術和商業(yè)等手段塑造具有影響力的角色、故事或品牌，如動畫片中的功夫熊貓、葫蘆娃、孫悟空，體育吉祥物冰墩墩、雪容融，以及企業(yè)形象天貓吉祥物貓?zhí)焯斓取Ｍㄟ^人格化塑造和文化渲染，這些IP形象迅速引發(fā)大眾關注，形成“出圈”效應。IP形象的推廣可以追溯至20世紀初，隨著當時電影、電視等媒介的發(fā)展，文學和影視作品中的經典角色通過版權保護走向商品化，實現(xiàn)跨媒介傳播。進入21世紀，互聯(lián)網和社交媒體的普及進一步擴展了IP的邊界，動漫、游戲、網絡小說等憑借獨特的故事吸引了大量粉絲。很多企業(yè)開始意識到IP形象的商業(yè)潛力，通過授權將IP形象融入產品和服務，形成了包含吉祥物、卡通角色、影視、文創(chuàng)、主題樂園在內的多元產業(yè)鏈，構建了跨行業(yè)融合發(fā)展的新模式。

當前，IP形象已從單一符號發(fā)展為跨界聯(lián)動的文化資產，通過延展產品鏈提升了品牌知名度和市場競爭力。IP形象呈現(xiàn)出多元化和國際化趨勢，人們接受并喜愛不同文化背景的IP形象，如，我國影視作品《哪吒之魔童鬧海》《流浪地球》的IP形象憑借優(yōu)質內容和創(chuàng)新營銷策略走向世界。IP形象不僅是符號，還承載

著文化內涵與價值理念，成為跨界融合與文化創(chuàng)新的核心力量，在文化傳承、社會價值塑造方面發(fā)揮著重要作用。

北京聯(lián)合大學學報2025年3月第39卷第2期孫"蓉等：IP形象在應用型大學文化育人中的價值意蘊、問題挑戰(zhàn)與實踐路徑

1.2"國內外高校IP形象發(fā)展現(xiàn)狀

西方高校較早采用卡通形象作為獨特標志。耶魯大學于1889年推出的斗牛犬“Handsome Dan”被稱為最萌的常春藤盟校吉祥物；麻省理工學院的吉祥物海貍象征勤奮精神；哥倫比亞大學的

吉祥物獅子“Roar-ee”則成為校園活力的象征。這些吉祥物活躍在高校的體育賽事和校園活動中，成為大學精神和校園文化的表現(xiàn)形式。西方高校的IP形象開發(fā)起步較早，已形成了成熟的校園文創(chuàng)產業(yè)鏈，涵蓋產品設計、開發(fā)、宣傳和銷售等環(huán)節(jié)。各高校設有紀念品商店，售賣以IP形象為主題的衍生品，如鑰匙扣、T恤、體育用品等，這些產品緊隨潮流且使用價值高。如，哈佛大學與麻省理工學院聯(lián)合創(chuàng)立的“The Coop”校園文創(chuàng)品牌是

其中的成功案例。該品牌的產品不僅具有一定的美觀度，價格適中，且能滿足大學生的日常需求^［4］，深受青年群體

的喜愛，實現(xiàn)了文化與經濟的雙贏。

我國高校的IP形象設計起步較晚，在互聯(lián)網和社交媒體興起后逐漸受到重視。

2011年，華中師范大學發(fā)布的吉祥物“博博”和“雅雅”取自校訓“博雅”，體現(xiàn)學校“忠誠、博雅、樸實、剛毅”的校風；

2015年，北京語言大學發(fā)布的吉祥物“寶貝魚”源自“錦鯉”，象征吉祥，諧音“報北語”；

2016年，南京大學發(fā)布吉祥物“小藍鯨”，因“藍鯨”與“南京”諧音，廣受學生喜愛。這些獨具特色的吉祥物成為高校文化與精神的象征，提升了校園的知名度和美譽度。隨著IP文化的興起，越來越多的高校積極開展IP形象征集和周邊產品的開發(fā)。2023年，武漢大學推出文創(chuàng)品牌“珞珈印象”，設有50多種衍生品，其中以吉祥物“珞珞”形象開發(fā)的周邊產品最受歡迎，包括鑰匙扣、帆布包、手辦等，一經上市便引發(fā)熱潮。然而，多數(shù)高校在IP形象的設計與利用方面仍處于初級階段，產品創(chuàng)新和運營模式仍有待提升。有些高校僅將IP形象或校徽簡單印制在商品上，缺乏獨特設計，難以形成記憶點，削弱了學校特色的辨識度。此外，高校對IP形象的深入設計和開發(fā)不足，后續(xù)產品缺乏活力，影響了品牌提升。因此，高校應深挖文化特色，打造具有高附加值、獨特記憶點的IP產品，提升品牌影響力和文化育人價值。

2"IP形象在應用型大學文化育人中的價值意蘊

2.1"文化育人的內涵

文化育人涵蓋人格塑造、道德修養(yǎng)、社會風氣及價值引領等方面。“文”起源于甲骨文和金文，最初指紋身，后演變?yōu)榉柵c文字；“化”的本義為變化，《說文解字》將其解釋為“教行也”，即通過教育促使人改變^［5］。因此，文化通過文章、禮樂、制度、美術等文學藝術形式滋養(yǎng)生命與精神，改變人的氣質。在高校中，文化以“化人”為目標，采用人文方式和內容啟發(fā)學生，通過內化于心、外化于行，發(fā)揮潛移默化的作用，

實現(xiàn)價值認同，達到格物致知的效果。利用文化力量進行感化教育，對于塑造大學形象、涵養(yǎng)師生情懷，以及強化文化認同、文化自覺和自信具有重要的時代價值^［6］。

2.2"IP形象與文化育人的關聯(lián)性

IP形象作為獨特的文化符號，具備高度識別性和傳播力，是應用型大學文化建設的重要推動力。文化育人是大學的核心使命，它通過文化熏陶提升學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。IP形象與文化育人相輔相成，形成協(xié)同效應，共同推動應用型大學文化建設。一方面，IP形象作為文化傳播媒介，不僅能夠引發(fā)共情和集體認同，還能通過個性化故事

傳遞情感和價值觀。近年來，高校文化創(chuàng)新建設使IP形象延伸至校園活動、學科建設等領域，其運用簡潔符號化的方式^［7］，表達中國特色社會主義文化，構建情感與信仰統(tǒng)一的文化符號系統(tǒng)，推動大學文化育人中的符號建構和精神表達。另一方面，文化育人提供了IP形象發(fā)展的文化資源與理念支持。文化育人成果為IP形象注入豐富內容，使其在設計和傳播中更加注重文化內涵與品質。因此，應用型大學在文化建設中，將IP形象與文化育人有機結合，發(fā)揮二者的協(xié)同效應，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

2.3"IP形象在應用型大學文化育人中的重要價值

IP形象在應用型大學文化育人中具有重要價值。首先，通過角色設計和故事背景，IP形象將抽象的文化價值觀具體化、情感化，使學生

自然地接受并理解這些理念，增強文化認同感、歸屬感與自豪感，從而營造積極向上的校園氛圍，豐富大學文化內涵，形成鮮明的文化標識。其次，IP形象個性突出、情感豐富，相較于傳統(tǒng)單一的文化教育傳播方式，它能夠通過網絡和社交媒體以更生動、靈活的方式傳遞信息，將理想信念融入青年學生的情感世界，促使文化教育由被動灌輸轉變?yōu)榍楦泄缠Q。這種方式使教育內容更具趣味性，并突破地域限制，促進高校文化的有效傳播。此外，IP形象設計通過整合科技、藝術、歷史等多領域資源，為學生提供多樣化學習平臺，培養(yǎng)團隊協(xié)作、創(chuàng)新等綜合素質，

提高解決問題的能力，支持學生的全面發(fā)展^［8］。最后，作為校園文化的重要載體，IP形象有助于構建高辨識度的校園品牌文化，促進校園文化的傳承和發(fā)展，提升大學的整體形象和社會影響力，發(fā)揮應用型大學文化育人的重要價值。

3"IP形象在應用型大學文化育人中的應用與問題分析

3.1"IP形象案例概況

根據(jù)艾瑞深校友會發(fā)布的2024年中國大學排名^［9］，本文選取應用型大學中的前20所，通過其官方網站、官方微信公眾號等渠道，以吉祥物、卡通形象、IP形象、視覺識別系統(tǒng)等關鍵詞進行搜索，得到這些高校IP形象的應用場景、命名、發(fā)布時間和發(fā)布平臺等信息，如表1所示。

由表1可知，在這20所應用型大學中，有6所高校推出了官方IP形象，

1所高校推出官方文化標識形象，均

展現(xiàn)其文化底蘊。其中，東莞理工學院的小蜜蜂“提蜜蜜”和北京信息科技大學的“比斯兔”分別象征勤勉與堅韌，成為校園文化的視覺符號。其余13所高校雖未正式發(fā)布官方IP形象，但在招生宣傳、校慶等重要活動以及官方微信公眾號等自媒體平臺中推出了代表角色，如武漢輕工大學的“武小輕”“武小穗”、南通大學的“通寶兒”、北方民族大學的“北小團”“方小夢”等，均體現(xiàn)其學校文化精神。

由此可見，IP形象逐漸成為應用型大學的文化標識。從發(fā)布時間看，2016年至2023年間，各高校逐步推出特色IP形象，如：湖北經濟學院的“菁菁”“淵淵”發(fā)布于2016年，湖州師范學院于2021年增設“白天鵝”標識，湖北醫(yī)藥學院、內蒙古科技大學、北京信息科技大學和北方民族大學則在2023年發(fā)布各自IP形象。從發(fā)布平臺看，湖北醫(yī)藥學院、北京信息科技大學均

通過官方網站和官方微信公眾號推出吉祥物形象，其余18所高校主要通過官方微信公眾號進行推廣。一個成功的IP形象不僅是校園文化的代表，更是擬人化的大學形象，它以親

切活潑的形態(tài)對內提升師生歸屬感，對外擴大高校品牌的影響力。

3.2"IP形象案例的應用情況

以推出官方IP形象的應用型大學為例，其IP形象在設計、應用和開發(fā)上既有共性，也展現(xiàn)出獨特性。第一，在設計理念方面，

高校IP形象多從校情校史、地域文化和學科特色中汲取靈感。例如：中國計量大學的“量量”象征計量文化底蘊；內蒙古工業(yè)大學的“蒙小工”以圓潤造型融入萌系和科技元素，表達其扎實、務實的學風；內蒙古科技大學的“小科”和“小炬”以校園內

的梅花鹿為原型，代表智慧和學識、光明和希望。第二，在命名方面，各校風格多樣，如“蒙小工”諧音“萌小工”，“提蜜蜜”源自東莞理工學院的蜂巢吉祥物，“小伊”和“小瑤”取自湖北醫(yī)藥學院校名中的“醫(yī)”和“藥”。第三，在曝光度方面，高活躍度是“活化”IP形象的關鍵。截至2024年10月，發(fā)布于

2023年12月的“比斯兔”，推文21條，總閱讀量達12萬余次，同年發(fā)布的“小伊”和“小瑤”的總閱讀量達13萬余次。由此可見，持續(xù)曝光成為塑造校園IP形象的有效策略。第四，IP形象多以平面化展示為主，少有數(shù)字化拓展，但“提蜜蜜”和“比斯兔”已推出VI宣傳片，“量量”以3D動畫亮相于錄取通知書，積極探索數(shù)字化表達。第五，IP形象的衍生開發(fā)，如表情包、T恤、馬克杯等，不僅豐富了傳播形式，還增強了校園品牌的影響力。此外，中國計量大學的“量大文創(chuàng)”、湖北醫(yī)藥學院

的“HBMU文創(chuàng)直營店”和北京信息科技大學的“信科文創(chuàng)”，構建了校園文創(chuàng)產業(yè)鏈，使IP形象傳播更具互動性，提升了師生的參與感。

3.3"應用型大學IP形象存在的問題分析

應用型大學的IP形象不斷發(fā)展，但仍存在制作精良度不足、衍生品單一、推廣力度欠缺及用戶黏性不高等問題，限制了IP形象在品牌建設和文化傳播中的作用。首先，IP形象

構建缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。有些高校的IP形象設計及管理散落于多個部門，視覺要素

缺乏一致性。多樣化IP形象雖然豐富了校園活動，但

可能削弱了品牌辨識度，影響校園文化的整體傳播效果。其次，IP形象傳播渠道單一。應用型大學IP形象傳播主要依賴校園公眾號、校園文化活動及文創(chuàng)商店等，缺少新媒體矩陣的支持，互動性有限。在大數(shù)據(jù)時代，IP形象傳播可借助抖音、嗶哩嗶哩等平臺，并結合AR互動等技術，增強用戶體驗。例如，中國計量大學通過AR技術設計了3D動畫短片，使IP形象更具活力，增強了曝光度和記憶點。最后，IP形象的維護難度較大。IP形象需要長期的資源投入和技術迭代，以保持競爭力。這些問題反映了受到

資源、技術和資金等方面條件的制約，應用型大學文化品牌建設所面臨的挑戰(zhàn)。

4"IP形象在應用型大學文化育人中的實踐路徑

在應用型大學的文化育人中，IP形象是大學生思想政治教育的新陣地。通過學生喜愛的形式和情感載體，IP形象將思政教育融入學生的思想圈、朋友圈和生活圈，探索文化育人新路徑^［10］。IP形象既是話語交流的場域，也是文化傳播的窗口，它融合民族精神、紅色基因和高校的共同價值，實現(xiàn)文化記憶與個體記憶的融匯，在思政教育、文化引領和價值塑造中發(fā)揮正向作用。

4.1"IP形象的設計原則

IP形象是應用型大學文化育人中不可或缺的一環(huán)，恰當?shù)腎P形象能夠豐富校園生活、提供情感寄托、增強凝聚力并烘托校園文化氛圍。因此，IP形象設計應遵循以下原則：第一，將教育性與啟發(fā)性相結合。IP形象需富含教育意義和啟發(fā)性，能引導學生主動思考，促進他們形成正確的價值觀和良好的道德品質。這類形象通常蘊含深厚的歷史文化內涵，能產生積極的正面效應^［11］。第二，兼顧多樣性和包容性。IP形象設計應充分考慮學生

在性別、年齡、文化等方面

的多元背景，

能夠引起廣泛共鳴，讓學生從不同維度產生認同。第三，結合創(chuàng)新性與時代性。創(chuàng)新發(fā)展能使IP形象更具吸引力，引導青年探索多樣可能性。IP形象設計應與時俱進，反映社會發(fā)展與青年審美，契合時代精神且滿足多元文化需求。第四，突出交互性和參與性。一個具備交互體驗的IP形象能激發(fā)學生興趣，促使他們通過實踐加深對IP形象的理解。IP形象設計應提供良好的互動平臺，增強學生對IP形象內涵的認同與體驗。第五，注重持久性與發(fā)展性。一個有溫度、故事性及中國文化特色的IP形象，能更好地服務于高校文化育人工作，在引領價值觀、傳播大學精神中發(fā)揮長效作用。IP形象需具備持久吸引力，能夠隨著文化育人工作的深入而不斷擴展，同時具備一定的發(fā)展?jié)摿?sup>［12］。

4.2"IP形象的體系構建

構建長期活躍的IP形象是系統(tǒng)性工程，應用型大學應綜合運用多種資源和手段，打造具有高辨識度和能夠引發(fā)情感共鳴的文化符號，以增強文化育人功能，促進大學文化的傳播，提高學校的社會認知度和美譽度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才^［13］。首先，確定IP形象的核心價值觀是體系構建的基礎。應用型大學應結合歷史文化、辦學理念和社會服務職能，通過藝術化創(chuàng)作，塑造符合學校定位、易被接受的IP形象。例如，科技類應用型大學可選擇象征創(chuàng)新精神的科技形象用于IP設計。其次，應用型大學應與文化機構、企業(yè)或研究機構廣泛開展合作，跨界融合文化藝術、科技教育和產業(yè)學術等元素，提升IP形象吸引力，豐富IP形象內涵并擴大影響力。再次，應用型大學應鼓勵學生參與IP形象的開發(fā)制作，促進他們從淺層符號開發(fā)轉向深層價值共鳴，從而提高產品的文化內涵，增強師生的參與度和體驗感^［14］。最后，應用型大學應定期評估IP形象的育人效果，收集反饋意見并優(yōu)化設計，使其在文化育人中持續(xù)

發(fā)揮作用，提升IP形象體系的質量和實效性。

4.3"IP形象的傳播策略

在科技快速發(fā)展和信息多元化背景下，傳統(tǒng)的單向傳播方式已無法滿足大學生的多樣化需求。IP形象以沉浸性、故事性和高辨識度等特點成為獨特的文化符號，通過精準的視覺吸引和文化共情，深刻影響青年學生的文化認知^［15］。首先，IP形象聚焦大學生需求，以共情為核心，通過符號傳遞、情感共振、故事敘述，構建具有吸引力的傳播方式，使其在表達主流價值觀時“有料、有趣、有味”，激發(fā)學生對中華文化的認同感。其次，IP形象通過舞臺實踐、公共展示和網絡創(chuàng)作等多維平臺廣泛傳播，促進師生在傳統(tǒng)文化、紅色文化和創(chuàng)新文化中不斷探索，創(chuàng)作貼近青年審美的作品，從而發(fā)揮主流價值在青年文化中的引導作用，為持續(xù)輸出校園文化提供動力^［16］。再次，IP形象作為文化育人的載體，在主題創(chuàng)作、課堂教學和藝術實踐等育人場景中強化思想政治教育，通過貼近學生生活的故事情節(jié)和人物設計，激發(fā)學生的國家認同感。最后，通過社會化傳播機制，IP形象讓學生更直觀地理解新時代國家、民族與個人發(fā)展的關系，促進他們主動承擔社會責任，從而深化知識傳遞與價值塑造^［17］。

5"結束語

具有

溫度和穩(wěn)定內核的標志性IP形象，以符號化的藝術氣質，具象化了大學文化育人需要承載的歷史積淀與價值體系。這一多元化的視覺藝術表達為大學文化育人、文化傳承和傳播提供了新視角和新場域，創(chuàng)造了滿足當今青年學生精神需求的內容和熱點，促進他們形成文化聯(lián)想與識別，傳承發(fā)展中華文化與民族認同的精神標識和文化精髓。同時，應用型大學的IP形象將文化創(chuàng)造力與思想政治教育相融合，使思政教育更接地氣、更具活力、更有溫度，為學生帶來春風化雨般的人生啟迪和精神力量^［18］。

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（責任編輯"白麗媛；責任校對"齊蓉暉）