中小學智慧平臺在高中物理教學中的應用

摘 要：文章通過探究基于中小學智慧平臺應用的背景，進行高中物理學科教學創新工作的方法，希望能夠提升高中物理學科的教學水平，幫助學生獲取更多的學習資源，滿足學生的學習需求。高中物理教師也需借助中小學智慧平臺，搜集教學資源，創新教學理念，豐富個人的理論知識，提升自身的教學能力。在設計高中物理課堂時，教師也可借助在中小學智慧平臺中獲取的資源內容，迎合新課標課改的教育理念，設置科學完整的教育方案，引導學生真正理解相關物理知識的內涵，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：中小學智慧平臺；高中物理；教學；應用

中圖分類號：G633.7"" 文獻標識碼：A"" 文章編號：1673-8918（2025）04-0118-03

在傳統的高中物理學科教學過程中，無論是教學方法，還是教學內容，都存在一定的局限性和滯后性。而隨著現代信息技術的發展，其在教育教學中的融入度越來越高，高中物理教師也可借助諸如中小學智慧平臺等渠道和媒介獲取教學資源，開展信息化教學。基于此，高中物理教師應提升自身的信息化教學能力，認真分析和了解中小學智慧平臺的應用優勢和應用方法，從而為高中物理學科教學的創新工作提供幫助，依據新課標課改中的教育要求，提升學生物理學科核心素養。

一、 中小學智慧平臺的概念分析

中小學智慧平臺是國家為教育事業發展所構建的公共服務平臺，搜集了各種各樣的教育資源，面向中小學教育、職業教育、高等教育展開優質服務。自2022年3月上線以來，中小學智慧平臺已經解決了許多學習者的學習問題。對教師而言，也可借助這些數字化資源，促進教學改革和教學發展。“智慧”一詞有聰明的、智能化的、有見地的等含義，智慧平臺中的數字化資源是專家、教育工作者在實踐研究后的產物，借助中小學智慧平臺進行教學服務和學習服務工作，則更能提高教師的教學水平以及學生的學習效果。

二、 基于中小學智慧平臺的教育引導特征

（一）資源情景化

基于中小學智慧平臺的高中物理學科教學有著資源情景化的特征。教師可以借助微課等教學模式，將教學內容以音像、圖像、動畫等多種形式呈現，使學生能夠以直觀化和形象化的方式認識與理解這些物理知識。教師可以借助中小學智慧平臺中的情景化資源，為學生提供一個更加多元化的學習環境，拓寬學生的想象空間，讓學生能夠透過現象看本質，真正了解相關物理知識的內涵。

（二）知識碎片化

基于中小學智慧平臺的教育引導方式，有著知識碎片化的特征。教師可以借助相關信息化工具，對課程的重點、難點進行拆分。教師可以利用中小學智慧平臺搜尋合適的數字資源，與學生展開多維度的互動，讓學生能夠碎片化學習和理解高中物理知識。在這種學習模式下，教師也更能幫助學生提高學習的效率，整合碎片化的學習時間，完成對知識的深度學習。

（三）趣味高效化

高中物理教師借助中小學智慧平臺展開教學工作時，可以生動且高效地傳輸高中物理知識。物理學科中包含很多抽象的概念、公式，學生要真正理解這些知識內容存在一定的難度。教師以“說教式”的方法或“灌輸式”的教育方法傳授知識，很難讓學生真正理解知識內涵，導致學生學習效率相對低下。而借助中小學智慧平臺，則可以利用圖片、視頻等更加生動形象的資源內容，帶動學生學習知識，感受物理學科知識探究的魅力，并讓學生積極主動地研究數字化資源，在學習過程中掌握學習技巧，理解高中物理學科知識的內涵。

三、 中小學智慧平臺在高中物理教學當中的應用策略

在應用中小學智慧平臺的過程中，高中物理教師可以獲取豐富的教育資源，根據新課程標準的要求和學生的真實情況，創新高中物理課堂。教師自身也應當具備反思意識和信息化教學能力，從而發揮中小學智慧平臺的優勢，彌補傳統教育模式的不足，幫助學生更好地開展預習、課堂知識探究和自我反思等過程。教師也可借助中小學智慧平臺開展物理實驗教學，提高物理學科教學的水平。

（一）在課前利用中小學智慧平臺幫助學生展開預習

為了能夠讓學生更好地學習知識，養成良好的預習習慣，也讓教師能夠更好地了解學生的學習狀態，教師應當在課前發布學習任務環節，合理借助中小學智慧平臺，依據學生的學情信息和相關課程的特點，推送合適的智慧平臺資源，從而幫助學生養成良好的預習習慣。教師需要借助中小學智慧平臺，篩選能夠符合學生當前認知能力、思維習慣的資源內容，使學生可以更好地預習，并在預習時對相關課程的知識內容擁有基本的了解。例如，在高中物理人教版必修第二冊第八章第二節“重力勢能”該課程教學的過程中，教師就可借助中小學智慧平臺來搜集資源，發布預習任務，幫助學生完成預習過程。學生雖然在初中階段對一些基礎概念已經有了基本的了解，但對物理學科中關于重力勢能的數量關系還未能深入探究。所以教師可以借助中小學智慧平臺搜集預習資料，讓學生以填空的方式，分析引力做功與引力位能變化的關聯。學生在嘗試解題的過程中，也能夠完成預習活動。另外，高中物理教師在提供系列資料時，也可以借助中小學智慧平臺下發任務，并與學生進行互動。學生在預習時也可以借助線上平臺，與其他同學進行交流和探討。諸如在高中物理人教版必修第二冊第八章第三節“動能和動能定理”相關課程教學之前，教師布置預習任務時，就可以借助智慧平臺，發送數字化資源，并向學生提問：當一個物體的運動狀態改變時，動能是不是就會相應的發生變化呢？在中小學智慧平臺中，學生可以自由地探討，一起完成預習過程。學生也可以與教師進行互動，借助中小學智慧平臺高效完成預習任務。總之，借助中小學智慧平臺，能夠幫助學生更好地預習，方便教師推送教育資源，與學生進行交流溝通，從而提高學生的預習效果，讓學生養成良好的預習習慣。

（二）借助中小學智慧平臺創新課堂的教學方法

中小學智慧平臺除了可以給高中物理教師提供教學資源外，也可協助教師創新教學方法，讓高中物理教師能夠了解更多的優秀案例，深度思考班級學生的真實需求，從而選擇合適的教學資源和教學案例，進行教育創新工作，進而滿足學生的學習和發展需求，有效提升學生的學習興趣。教師可以借助中小學智慧平臺，引導學生進行小組討論，確保學生在研究高中物理學科知識時，有更多的機會進行交流。如果某個小組在組內無法解決問題，還可將問題轉移至其他小組，形成多維度的互動。借助中小學智慧平臺，可以讓學生利用平臺中的互動交流工具，突破時間和空間的限制，更好地完成小組互動過程，進而加深對相關物理知識的理解。比如，在高中物理人教版必修第二冊第七章第二節《萬有引力定律》該課教學的過程當中，教師可以引導學生以一對多的方式去學習知識與解決問題，也可讓學生以一對一的方式更好地探究學科知識內容。具體來說，高中物理教師可以借助中小學智慧平臺，讓學生研究太陽系和各大星球的重力關系，然后再提出一些系統性的問題，讓學生進行平臺上的多維度互動和交流。另外，教師也可以借助智慧平臺了解學生的發言情況，獲知學生當前的思維狀態和學習情況，從而及時反饋，幫助學生更好地學習和理解知識。中小學智慧平臺構建的智慧教室可以協助教師展開線上教學，并關注學生在學習過程當中的狀態。教師自身應當認真研究中小學智慧平臺的線上功能，從而更好地發揮平臺作用，提升學生的學習效率。諸如在高中物理人教版選擇性必修第三冊第三章《熱力學定律》第三節《能量守恒定律》課程教學的過程中，教師需要讓學生獲知能量守恒定律的具體內容以及永動機不可能制成的事實，并幫助學生嘗試應用能量守恒定律解決問題。教師可以借助中小學智慧平臺的智慧教室，設置線上探究活動，讓學生分析手機無線充電的特征，思考其能量是如何變化的。教師可以讓學生在智慧教室中發表個人的觀點和看法，也可鼓勵學生在智慧教室中加入一個個學習小組，并以小組合作的方式展開交流探討過程。教師可根據學生的表現及時進行評價，肯定學生的優秀表現，并指出學生的不足，借此達到創新課堂教學方法和提高教學水平的目的。

（三）借助中小學智慧平臺展開物理實驗課題

物理實驗是高中物理學科教學中非常重要的教育板塊。在傳統的物理實驗教學中，存在學生實驗操作能力不足、教師的教學方式單一等問題。新時期，高中物理教師可以借助中小學智慧平臺展開教學工作，提升學生的實驗操作能力。教師可以借助中小學智慧平臺來獲得豐富的實驗教學資源，了解優秀的實驗教學方法，幫助學生解析豐富的物理實驗知識。教師還可鼓勵學生利用相關模擬實驗軟件，高效完成物理實驗操作，全方位提高學生的動手操作能力和實驗探究水平。學生可以在該過程中記錄和分析實驗數據，提升自身的科學探究精神，真正理解相關物理知識的內涵。比如，在高中物理人教版必修第二冊第六章第二節“向心力”在課程教學的過程當中，教師就可以借助中小學智慧平臺，展開物理實驗課題，提升學生的物理實驗知識探究水平。在該課程中，教師需要讓學生借助實驗，了解勻速圓周運動向心力大小與半徑、角速度、質量之間的關系。教師可以先借助中小學智慧平臺，了解系列教學案例，根據班級學生的實際需求，選擇合適的教育引導方式。在教學之初構建合適的教學情境。在生活中，圓周運動其實十分常見，教師可以將從中小學智慧平臺中下載到的資源，以信息技術為媒介加以呈現，讓學生欣賞一段精彩的雜技表演，并思考為什么雜技演員在表演時快速轉動水杯，但杯中的水沒有灑出來，進而引導學生解析向心力的概念。在學生對相關概念有了基礎的了解后，教師可以進一步借助中小學智慧平臺中的實驗教學資源，演示和向心力實驗探究相關的數字化資源內容，再讓學生借助虛擬實驗軟件進行實驗操作，使學生可以更加高效地開展實驗探究過程，從而充分理解知識內涵。相較于傳統的單一化實驗教學模式，或者一味地讓學生練習實驗習題，借助中小學智慧平臺更能優化教學手段，凸顯出實驗課堂的魅力。教師也可借此讓學生有更多的機會進行實驗操作，鍛煉個人的實踐能力，達到發展自身物理學科核心素養的目的。

四、 結論

綜上所述，中小學智慧平臺在高中物理學科教學的過程當中，能夠為教師提供豐富的教育資源，也可方便教師獲取優秀的教學案例，提高個人的教學水平。中小學智慧平臺在實踐應用的過程中有助于提升學生的自主學習能力，讓學生養成良好的預習等學習習慣。教師也可以借助中小學平臺創新教學手段，滿足學生的學習需求。另外，實驗是物理學科中的重要內容。對實驗教學，教師也可在中小學智慧平臺上獲取豐富的實驗教學資源，高效開展實驗課題，進而提高學生的實踐能力，增強學生對相關物理知識的理解程度。

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