數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)研究

【摘要】數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)研究旨在探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)效果。文章闡述小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵、特征和存在的問(wèn)題，分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的應(yīng)用，提出數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；項(xiàng)目式教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王玥（1994—），女，江蘇省淮安市承德路小學(xué)。

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了前所未有的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的任務(wù)，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。項(xiàng)目式教學(xué)作為一種整合知識(shí)、發(fā)展技能的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文探討如何將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)，探尋信息技術(shù)在提升小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的應(yīng)用和實(shí)踐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵與特征

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)是一種比較新型的、具有多面性的教學(xué)模式，它以學(xué)生為中心，以生活和教材為素材，基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有組織地讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式參與數(shù)學(xué)主題項(xiàng)目活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新精神。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主體地位，力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；更關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，力圖豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，完善學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本技能；更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用，落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教育意識(shí)薄弱，教學(xué)未能得到有效踐行

項(xiàng)目式教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了一定的要求。雖然很多教師已經(jīng)形成較為先進(jìn)的教學(xué)理念，但因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中難以擺脫根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍然采用灌輸式教學(xué)方式，未能充分突顯學(xué)生的主體地位，未能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)資源有限，實(shí)踐過(guò)程缺乏創(chuàng)新性

項(xiàng)目式教學(xué)要求教師在教學(xué)前進(jìn)行知識(shí)整理、資源整合，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)素材。信息技術(shù)憑借其快速便捷、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。現(xiàn)今，很多教師能有意識(shí)地將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，豐富教學(xué)手段，但部分教師更加關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用效果，沒(méi)有充分挖掘、利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，缺少對(duì)內(nèi)容深度的拓展與教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.成果反饋形式單一，評(píng)價(jià)方式不夠多元化

項(xiàng)目式教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和核心素養(yǎng)。雖然越來(lái)越多的教師已經(jīng)關(guān)注到項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并主動(dòng)嘗試開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)，但教師在實(shí)踐過(guò)程中往往照搬他人模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最終還是以作業(yè)練習(xí)、筆試等形式呈現(xiàn)。并且，由于缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考，教師評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)依然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式單一，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的作用與優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還提供了豐富的教學(xué)資源和工具。具體而言，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提供多樣化的教學(xué)資源

信息技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，包括數(shù)學(xué)軟件、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和方式，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師可以利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)幾何圖形的演示，幫助學(xué)生直觀理解幾何圖形的性質(zhì)和變化過(guò)程。教師也可以利用教學(xué)視頻，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教師還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬復(fù)雜的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些多樣化的資源，學(xué)生不僅能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.提升互動(dòng)性和參與度

信息技術(shù)能夠增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提升學(xué)生的參與度。通過(guò)使用電子白板、互動(dòng)教學(xué)軟件等工具，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性［1］。例如，電子白板可以實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向互動(dòng)。教師可以在白板上演示數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題過(guò)程，學(xué)生可以在白板上進(jìn)行解答和操作。互動(dòng)教學(xué)軟件可以通過(guò)小游戲、測(cè)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)這些互動(dòng)工具，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.突顯個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。例如，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)軟件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、彌補(bǔ)不足。由此，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣［2］。

（二）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

1. 豐富主題類型：多學(xué)科融合項(xiàng)目

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)可以更加高效和多樣化。教師可以設(shè)計(jì)融合多學(xué)科的項(xiàng)目。例如，教師設(shè)計(jì)“建筑中的數(shù)學(xué)”項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)建筑模型，使用3D打印技術(shù)制作模型。這個(gè)項(xiàng)目不僅能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)和建筑學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2. 豐富教學(xué)手段：虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以模擬各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用［3］。例如，在“環(huán)保中的數(shù)學(xué)”項(xiàng)目中，教師讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校周邊的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生需要使用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，提出合理的環(huán)保建議。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3. 豐富學(xué)習(xí)形式：線上協(xié)作和討論

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行線上協(xié)作和討論，分享學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)。例如，教師可以建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在社區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論項(xiàng)目式教學(xué)主題與內(nèi)容。線上學(xué)習(xí)社區(qū)可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流［4］。通過(guò)線上協(xié)作和討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。線上協(xié)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的策略

（一）教師培訓(xùn)：數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)的前提

教師是信息技術(shù)賦能教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵角色，提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)的前提。學(xué)校應(yīng)定期組織信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握各種教學(xué)軟件和工具的使用方法，提高他們的技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能，包括如何使用教育軟件、電子白板、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等教學(xué)工具。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，教師能夠更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)效果。

1.提升信息技術(shù)素養(yǎng)

教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是信息技術(shù)在教學(xué)中得以有效應(yīng)用的基礎(chǔ)。為了提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作到高級(jí)的教育軟件應(yīng)用，包括如何使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、如何利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)、如何利用數(shù)據(jù)分析工具追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。此外，培訓(xùn)還應(yīng)包括AI輔助教學(xué)軟件、AR/VR技術(shù)等最新教育技術(shù)的應(yīng)用，讓教師始終站在教育技術(shù)的

前沿。

2.項(xiàng)目式教學(xué)能力

項(xiàng)目式教學(xué)要求教師具備多單元知識(shí)和綜合教學(xué)能力。為了提升教師的項(xiàng)目式教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研討。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦項(xiàng)目式教學(xué)工作坊和研討會(huì)，邀請(qǐng)不同學(xué)科的專家和優(yōu)秀教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。這不僅有助于教師了解項(xiàng)目式教學(xué)的理論和實(shí)踐方法，還能培養(yǎng)他們的教學(xué)創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)?？梢越⒖鐚W(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師之間的合作與交流，讓各學(xué)科教師共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)項(xiàng)目和課程。通過(guò)這些措施，教師能夠更好地整合不同學(xué)科的知識(shí)，實(shí)施有效的項(xiàng)目式教學(xué)。

（二）技術(shù)支持：數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)的保障

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)賦能教學(xué)需要充足的技術(shù)設(shè)備和資源。學(xué)校應(yīng)投資建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，確保每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)定期更新和維護(hù)這些設(shè)備，確保其正常運(yùn)行，以支持高效的教學(xué)活動(dòng)。

1.提供充足的技術(shù)設(shè)備

充足的技術(shù)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)賦能教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在分配預(yù)算時(shí)優(yōu)先考慮信息化教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)和更新，確保每個(gè)教室都配備必要的技術(shù)設(shè)備，如現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)、平板電腦、電子白板和投影設(shè)備等。借助這些設(shè)備，教師能夠更好地實(shí)施信息化教學(xué)，讓學(xué)生獲得更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)

為了確保技術(shù)設(shè)備的正常運(yùn)行和有效使用，學(xué)校應(yīng)建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)不僅應(yīng)包括技術(shù)人員，還應(yīng)包括專門的教育技術(shù)專家。他們可以為教師提供教學(xué)軟件的使用指導(dǎo)和教育技術(shù)的應(yīng)用建議，幫助教師解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題。此外，技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)還負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，避免因技術(shù)問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)中斷。在技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)的幫助下，教師能夠更好地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）資源整合：數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)的關(guān)鍵

數(shù)字化教育背景下的項(xiàng)目式教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)素材和工具。學(xué)校還應(yīng)建立資源共享平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的資源共享和交流。

1.開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是數(shù)字化教育背景下項(xiàng)目式教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源，為教師提供豐富的教學(xué)素材和工具。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)軟件；提供虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以與教育技術(shù)公司、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)合作，獲取最新的教學(xué)資源和技術(shù)支持，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。教師可以參與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要制作合適的教材和教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.建立資源共享平臺(tái)

為了促進(jìn)教師之間的資源共享和交流，學(xué)校應(yīng)建立資源共享平臺(tái)，如在線社區(qū)，讓教師在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)視頻、課件、案例分析等資源，進(jìn)行在線討論和互動(dòng)。教師可以在平臺(tái)上分享自己在數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的成功案例，也可以參考其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)資源共享，教師可以不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)的深入開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字化教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，分析了數(shù)字化教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)策略。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，但其實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入，數(shù)字化教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)將為教育創(chuàng)新和發(fā)展提供新的動(dòng)力和可能性。

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