學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)路徑探尋

語(yǔ)文學(xué)科中的“表達(dá)與交流”能力培養(yǎng)貫穿六大學(xué)習(xí)任務(wù)群，在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“創(chuàng)意”一詞，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生“觀察、感受自然和社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。所謂“創(chuàng)意”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》給出的解釋是“有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思等”。2022年版課標(biāo)在“總目標(biāo)”中和“表達(dá)與交流”能力相關(guān)的內(nèi)容是“具體明確、文從字順”“提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力”“學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”。

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在品悟、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品中培養(yǎng)語(yǔ)感，形成語(yǔ)言直覺(jué)，豐富語(yǔ)言材料;在觀察、感受自然和社會(huì)中，積極展開(kāi)個(gè)性化的思考，表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)。如此，學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)意表達(dá)能力將能得到實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)和提升。

一、積累鮮活的書面語(yǔ)言材料

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸納，表達(dá)是傾吐。”對(duì)于書面語(yǔ)言占有量偏少的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展廣泛的文學(xué)閱讀，積累鮮活的語(yǔ)言文字，形成良好的語(yǔ)言直覺(jué)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)力和表現(xiàn)力，是當(dāng)時(shí)下最要緊的事情。教材中精心挑選的文學(xué)作品，為學(xué)生書面語(yǔ)言材料的豐富提供了可能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和探究實(shí)踐時(shí)，教師要有意識(shí)地去凸顯文中“優(yōu)美的詞句”和“有新鮮感的詞句”，讓學(xué)生在個(gè)性化的理解中吸納，在積極運(yùn)用中內(nèi)化。

如四年級(jí)下冊(cè)第六單元圍繞“成長(zhǎng)的故事”，安排了《囊螢夜讀》《鐵杵成針》《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》這些古今兒童成長(zhǎng)的故事，習(xí)作部分以“我學(xué)會(huì)了""""""""”這一半命題寫作，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)做這件事的經(jīng)歷和體會(huì)”兩個(gè)方面，來(lái)展開(kāi)自己成長(zhǎng)中的故事講述的實(shí)踐。縱觀本單元內(nèi)的四篇課文，車胤解決了夜讀的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了勤學(xué)不倦;李白經(jīng)歷了老婆婆的鍥而不舍，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持;雨來(lái)通過(guò)與鬼子的斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)智;小侄兒在改正偏食的習(xí)慣中學(xué)會(huì)了愛(ài)惜生命，在買東西中學(xué)會(huì)了自立，在上學(xué)和回老家兩件事中學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí);青銅則在編蘆花鞋、買蘆花鞋中學(xué)會(huì)了勤勞和善良……

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以將重心放在“按一定的順序?qū)懞檬虑榈倪^(guò)程”上，先讓學(xué)生結(jié)合本單元的課文表達(dá)說(shuō)說(shuō)自己打算采用怎樣的順序來(lái)把學(xué)會(huì)的過(guò)程寫清楚，而后重點(diǎn)出示《小英雄雨來(lái)》一文中描寫雨來(lái)被鬼子毒打時(shí)的感受的文字，在聚焦閱讀、品味中發(fā)現(xiàn)“表達(dá)的秘妙”，積累描寫人物心理的方法。而后以“病文問(wèn)診”的形式，組織學(xué)生學(xué)以致用。

（出示：老師按照慣例先在講臺(tái)上說(shuō)明這節(jié)課的重點(diǎn)，然后歡迎我上講臺(tái)為大家演講自己最喜歡的人物。在這期間，我的心臟不受控制地瘋狂跳動(dòng)，砰砰砰地跳。我頓時(shí)慌了神，不知該干什么。這時(shí)，爸爸媽媽還有同學(xué)的鼓勵(lì)聲在我耳邊響起。“加油，不怕，我是最棒的！”我暗自鼓勵(lì)我自己。我長(zhǎng)舒了一口氣，鼓起勇氣，但還是有些顫顫巍巍地走上講臺(tái)。“大家好，這節(jié)課我來(lái)演講我最喜愛(ài)的人物—袁隆平爺爺。”當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身想去看課件的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)有拉開(kāi)，而且教室光線很暗。我頓時(shí)尬住了，不知道該如何去做。講臺(tái)底下的同學(xué)開(kāi)始小聲提醒我把黑板拉開(kāi)，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我強(qiáng)制自己鎮(zhèn)靜，用發(fā)抖的手拉開(kāi)黑板后，又在旁邊打開(kāi)黑板上面的燈。之后，我便開(kāi)始按照課件寫的思路開(kāi)始演講，隨著我越說(shuō)越多，也就越來(lái)越自信，心里想著：原來(lái)也不是那么困難。之后，便開(kāi)始放松，說(shuō)得越來(lái)越好。說(shuō)完之后，我下臺(tái)，老師站上講臺(tái)夸贊我這次演講非常棒。我回顧自己剛才的經(jīng)歷，長(zhǎng)舒一口氣，有緊張，有尷尬，但是我都克服下來(lái)，努力解決了。原來(lái)上臺(tái)演講并不是那么的困難呀。）

任務(wù)一，閱讀習(xí)作片段，說(shuō)說(shuō)哪些地方需要改進(jìn)。

任務(wù)二，小組合作討論，根據(jù)修改意見(jiàn)對(duì)片段進(jìn)行修改。

任務(wù)三，根據(jù)這個(gè)片段的內(nèi)容，給它擬一個(gè)貼切的題目。

任務(wù)四，根據(jù)題目和中心，考慮總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和總結(jié)全文的結(jié)尾。

在上述任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生將文中直白的心理描寫隱藏于具體的動(dòng)作、語(yǔ)言之中，按由因到果的順序，梳理“緊張一尷尬一鎮(zhèn)靜一自信”的成長(zhǎng)過(guò)程，從而水到渠成地表達(dá)“我學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒”這一主題。

二、大膽表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)和思考

學(xué)生日常生活中的喜怒哀樂(lè)，往往是具有個(gè)人濃烈色彩的情感體驗(yàn)，有時(shí)還伴隨著他們的思考教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想以文字的形式記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，他們觀察生活感受生活的能力將能得到很好的提升，思辨能力、審美能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力也會(huì)隨之不斷發(fā)展。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己所做的事情太普通、太平凡，所以在寫作時(shí)，他們總是搜腸刮肚地尋找所謂的高大上的素材，其結(jié)果當(dāng)然是兩手空空。學(xué)生在進(jìn)行寫作構(gòu)思時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，自由言說(shuō)，把平凡的事說(shuō)清楚就是不平凡。在學(xué)生交流自己選擇的素材時(shí)，教師也要熱情地加以肯定，并給出相應(yīng)的建議。如在寫作“我學(xué)會(huì)了""""""""”時(shí)，一位學(xué)生選擇了自己制作辣椒醬的經(jīng)歷。

要想做出美味的辣椒醬，小米椒是不可或缺的主角，考慮到口味不要過(guò)辣，可以加一些綠線椒，而且紅色中多些綠色，還可以讓顏色更吸引人。除了辣椒，蒜和生姜也是必備的，它們像是魔法師和精靈，能為辣椒醬增添一抹神奇的香氣。

我一邊在嘴里默默地念叨著需要買的配料，一邊向菜市場(chǎng)走去。攤主阿姨見(jiàn)我一個(gè)小孩來(lái)買一大袋辣椒，很是驚訝，我自豪地告訴她，我要自己動(dòng)手做辣椒醬。她笑著奪我能干，還耐心幫我挑選形狀飽滿、顏色誘人的辣椒謝過(guò)阿姨后，我提著采購(gòu)的物品哼著歌兒往家趕。

一到家，我便將這些配料依次分類，清洗干凈，放入攪拌機(jī)打碎。然后，我打火熱鍋，倒油，等油熱了之后我便倒入蒜泥，等炸到金黃色，就下入辣椒和姜末了。“刺啦”一聲，熱油濺起，隨著辣椒與熱油充分接觸，辣味瞬間充斥了整個(gè)廚房，雖然我做了準(zhǔn)備，但還是被刺激得連打噴。我用鏟子不斷地翻炒著辣椒，再加入些白酒，隨著火候漸漸升溫，辣椒獨(dú)特的香也逐漸彌漫開(kāi)來(lái)。至此，我已經(jīng)完成了最難的部分，接下來(lái)只要等它冷卻，最后裝到玻璃瓶中就大功告成了。

晚上，我特意煮了面條，興奮地和爸爸媽媽一起分享辣椒醬，爸爸媽媽嘗完，都對(duì)我豎起大拇指。雖然制作時(shí)被辣出淚，被熱油減到，但吃著這份付出汗水、用心烹飪的辣椒醬，收獲父母的稱贊，我格外覺(jué)得它春氣撲鼻，回味無(wú)窮。

三、鼓勵(lì)多種形式的習(xí)作表達(dá)

“交流與表達(dá)”的理想化狀態(tài)是學(xué)生的表達(dá)有創(chuàng)意，創(chuàng)作的文學(xué)作品語(yǔ)言表達(dá)力和表現(xiàn)力都非常優(yōu)秀。但是，對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話，說(shuō)想說(shuō)的話，這樣，學(xué)生才能真正放開(kāi)手腳，大膽的去進(jìn)行個(gè)性化、有創(chuàng)意地寫作。如在“我的奇思妙想”習(xí)作實(shí)踐中，一位學(xué)

生結(jié)合科幻片中的想象元素，對(duì)生活中背包的沉重進(jìn)行奇特的假想，寫成了《魔力收納袋》：

你是否還在為旅途中沉重的背包而氣喘吁吁？是否還在為需要某樣物品卻不知所措？是否還為雜亂無(wú)章的物品而感到困擾？那么，不妨來(lái)了解一下我們收納袋的魔力吧！它能輕松解決你的煩惱！

你瞧，我們的魔力收納袋小巧輕盈，只有巴掌那么大，可以輕松放進(jìn)衣服口袋中。它的一面是由一種特殊材質(zhì)做成的柔軟的觸控顯示屏，你可以通過(guò)顯示屏，隨時(shí)隨地查詢和提取收納的物品。它的袋口拉開(kāi)可以變得很大，極限可以拉到20平方米，可以裝入很大體積的東西，裝入的東西也會(huì)自動(dòng)整理、歸類。

你肯定會(huì)好奇地問(wèn)：“這個(gè)魔力收納袋的空間有多大呢？重量會(huì)變化嗎？”我們從袋口看進(jìn)去里面是黑黑的，它的容納空間其實(shí)是非常大的，你看，我可以輕松把整個(gè)手臂伸進(jìn)去。魔力收納袋正如它的名字一樣，我們放入的物品其實(shí)都存在于另一個(gè)次元空間，無(wú)論裝入多少東西，不會(huì)改變重量，而且這個(gè)次元空間理論上是無(wú)限大的。而且每個(gè)收納袋都對(duì)應(yīng)特定的次元空間，收納物品非常安全，不必害怕東西的丟失。想象一下，當(dāng)你要出門旅游時(shí)，你要帶上換洗衣服、錢包、食物和水，把它們?nèi)垦b入背包是多么大、多么重，而你如果擁有我們的魔力收納袋，你只需要把這些東西全部塞進(jìn)去，收納袋體積和重量都不會(huì)變化，這樣出門攜帶毫無(wú)負(fù)擔(dān)。當(dāng)你到了郊游的地方，只要簡(jiǎn)單操控屏幕，就可以取出你所需要的物品了，讓你的旅途更加輕松、愉快。此外，我們還推出家庭套餐，家庭成員的收納袋會(huì)多出一個(gè)共用次元空間，家中閑置或不常用的東西都可以存入其中，當(dāng)要用到這些物品時(shí)無(wú)需詢問(wèn)，直接通過(guò)收納袋查詢即可，更加方便。這樣神奇實(shí)用的魔力收納袋難道不讓你心動(dòng)嗎？雖然目前它只是我的想象，但我相信，隨著科技飛速發(fā)展，未來(lái)我們都可以擁有它！

總之，學(xué)生文學(xué)創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要以新鮮的詞句積累為底蘊(yùn)，以大膽的想象和積極的體驗(yàn)為源泉，在不拘形式的個(gè)性化表達(dá)中，激勵(lì)學(xué)生想表達(dá)、樂(lè)表達(dá)、會(huì)表達(dá)，如此，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)越來(lái)越精彩！

（作者單位：江蘇淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯"唐敏