初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問題及優(yōu)化方案

摘要：本文聚焦初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深度剖析現(xiàn)存問題，從實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)方法、探究環(huán)節(jié)及評價(jià)體系展開探討。同時(shí)，針對性地提出創(chuàng)新路徑，涵蓋資源優(yōu)化、方法革新、探究強(qiáng)化及評價(jià)完善，旨在全面提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題剖析；創(chuàng)新路徑

一、引言

物理學(xué)作為一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教育里占據(jù)核心地位。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生理解抽象物理概念與規(guī)律的關(guān)鍵橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維及創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不少問題，亟待解決，以適應(yīng)新時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題

（1）實(shí)驗(yàn)資源短缺與陳舊。部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)需求。以“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)為例，由于電流表數(shù)量有限，多個(gè)學(xué)生只能共用一臺(tái)，導(dǎo)致部分學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，無法充分參與實(shí)驗(yàn)過程。而且，一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材匱乏，像探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)實(shí)驗(yàn)電加熱，傳感器等器材缺失，使得相關(guān)拓展實(shí)驗(yàn)無法開展，限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展。此外，實(shí)驗(yàn)耗材補(bǔ)充不及時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因缺少必要耗材而中斷或無法進(jìn)行的情況。

（2）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。許多教師仍采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，先詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)觀察記錄。在“探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素”實(shí)驗(yàn)中，教師全程主導(dǎo)，學(xué)生按部就班操作，缺乏自主思考與探索空間，難以深入理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

（3）實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)薄弱。部分教師過于注重知識(shí)傳授與考試成績，對實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)重視不夠。常將實(shí)驗(yàn)探究簡化為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，先給出結(jié)論，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，教師提前暗示學(xué)生答案，學(xué)生未經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，如自主提出問題、大膽作出假設(shè)、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。

（4）評價(jià)體系不完善。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作表現(xiàn)，方式單一，缺乏全面性與客觀性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)戎亟Y(jié)果正確性，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的思考、創(chuàng)新及問題解決能力。操作表現(xiàn)評價(jià)易受教師主觀因素影響，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２⑶遥u價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)，學(xué)生難以及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，更新和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備。購置先進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如壓力，溫度傳感器、位移傳感器等，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與分析。在“探究晶體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，利用溫度傳感器精確測量溫度高低，數(shù)據(jù)采集器快速采集數(shù)據(jù)并生成圖像，讓學(xué)生直觀看到熔化前中后的溫度變化特點(diǎn)，加深對知識(shí)的理解。同時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)耗材，保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外，鼓勵(lì)師生自制實(shí)驗(yàn)教具，如用廢舊材料制作簡易電動(dòng)機(jī)，指南針等，培養(yǎng)創(chuàng)新與動(dòng)手能力。

（2）革新教學(xué)方法。運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣與主動(dòng)性。采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境引入實(shí)驗(yàn)。在“探究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)前，展示宇航員在太空對話的視頻，提問學(xué)生為什么在太空不能直接對話，引出聲音傳播需要介質(zhì)的探究。推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成。如“設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的溫度報(bào)警器”項(xiàng)目，學(xué)生需綜合運(yùn)用溫度傳感器、電路連接等知識(shí)，從方案設(shè)計(jì)到制作調(diào)試，全程自主探索，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與解決實(shí)際問題的能力。

（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究深度。教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)探究。在“探究歐姆定律”實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生自主提出電流與電壓、電阻關(guān)系的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作出假設(shè)，如電流可能與電壓成正比、與電阻成反比。然后組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適器材，確定實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生深入分析論證，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并反思實(shí)驗(yàn)過程，如思考實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因及改進(jìn)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

（4）完善評價(jià)體系。構(gòu)建多元化評價(jià)體系，全面客觀評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。評價(jià)內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)報(bào)告、操作表現(xiàn)、探究過程參與度、問題解決能力及創(chuàng)新思維等。評價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過程問題分析及結(jié)論討論。評價(jià)操作表現(xiàn)制定詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，從器材選擇、操作規(guī)范等方面評價(jià)。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，針對學(xué)生不足提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。針對現(xiàn)存問題，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究深度及完善評價(jià)體系等創(chuàng)新路徑，能有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新等綜合能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力初中物理教育邁向新高度。