學前體育教育現狀審思與高質量發展路徑研究

摘"要：在當今社會，教育質量的提升已成為國家發展的重要議題，而學前教育作為教育體系的起點，因其在促進兒童全面發展方面的獨特作用，逐漸被各界重視。學前階段是兒童身體和心理快速發展的關鍵期，科學合理的體育教育不僅能有效促進兒童的身心健康，還能啟迪智慧、培養習慣和增強合作精神。然而，當前學前體育教育的發展仍面臨諸多挑戰，嚴重制約了其高質量發展的實現。因此，探討學前體育教育的現狀，審視其面臨的問題，并提出切實可行的發展路徑，已成為當前學前教育研究的重要任務。

關鍵詞：學前體育教育；全面發展；終身體育；強化師資

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0169-03

引言

從兒童發展的角度來看，學前體育教育直接關系兒童的身心健康。科學合理的體育活動可以增強兒童的體質，促進骨骼和肌肉的發育，提高心肺功能，增強身體協調性和平衡能力。同時，體育活動對兒童的智力發展也有積極影響。運動過程中，兒童需要進行協調動作、快速反應和策略思考，而這些都能有效刺激大腦神經元的發育，提升認知能力和思維敏捷性。此外，體育活動還能培養兒童的社交能力和團隊合作精神，通過互動和游戲，兒童學會了與人合作、遵守規則和面對挑戰，對他們未來的社會適應和人際交往具有重要意義。

一、學前體育教育高質量發展價值意蘊

（一）促進身心，健康成長

學前體育教育通過科學的鍛煉方式，促進兒童肌肉和骨骼的發育，提高身體素質，是兒童全面健康成長的重要基礎。科學研究表明，適度的體育活動能夠顯著增強兒童的心肺功能，提高新陳代謝率，促進骨骼和肌肉的發育。比如，跑步、跳繩等活動不僅能提升兒童的體能，還能增強心臟和肺部的功能^［1］。此外，體育鍛煉還可以提高兒童的身體協調性和平衡能力，有助于減少運動損傷的發生。通過參與多種形式的體育活動，兒童在增強體質的同時，還能逐步養成良好的運動習慣，形成健康的生活方式。這不僅有利于他們當前的健康成長，還能為其未來的健康生活打下堅實的基礎。

（二）啟迪智慧，全面發展

體育活動對兒童的身體發育有積極作用，還能啟迪智慧，促進其全面發展。運動過程中，兒童需要迅速做出反應，調整動作，這一過程可以有效促進大腦的發育，提高思維的敏捷性和反應能力。研究表明，規律的體育鍛煉有助于提高兒童的注意力、記憶力和認知能力。例如，參與團隊游戲，兒童可以學會觀察和分析不同情況，培養解決問題的能力和策略思維。此外，體育活動還能激發兒童的好奇心和探索欲望，使他們在游戲和運動中不斷發現新事物，積累經驗，提升智慧。運動與智力發展的緊密關聯，使得體育教育成為兒童全面發展的重要途徑。

（三）培育習慣，終身體育

良好的運動習慣能夠促使兒童在成長過程中持續進行體育鍛煉，為其未來的健康生活奠定堅實的基礎。在學前階段，實施有計劃的體育活動，教師可以引導兒童逐步形成定期鍛煉的意識和行為習慣。例如，每日的晨跑、體操等活動，兒童能夠體驗到運動帶來的樂趣和成就感，從而激發他們參與體育活動的興趣和動力。隨著時間的推移，積極的運動行為將逐漸內化為兒童的自覺行動，成為他們生活的一部分。長期堅持體育鍛煉，不僅有助于增強體質，預防疾病，還能培養兒童的自律性和堅持不懈的品質。

（四）磨練意志，增強合作

在體育活動中，兒童常常需要面對各種挑戰，如跑步比賽中的體能極限、團隊游戲中的協調合作等，這些情境能夠磨煉兒童的堅韌意志和應對困難的能力。例如，在足球比賽中，兒童需要學會堅持不懈地追求目標，即使在失敗和挫折面前也不輕言放棄，這種經歷有助于他們形成堅強的意志品質。此外，體育活動通常需要團隊合作，兒童在團隊游戲和比賽中，能夠學會與他人溝通、協作，共同完成任務^［2］。通過這樣的團隊合作，兒童能體會合作的樂趣，還能培養領導能力和集體榮譽感。體育活動中的合作與競爭，能幫助兒童理解團隊精神的重要性，學會在集體中找到自己的角色和貢獻，從而增強他們的合作意識和社會適應能力。

二、學前體育教育高質量發展現狀審思

（一）資源配置，尚不均衡

經濟發達地區和城市的幼兒園通常能夠獲得更多的財政支持，擁有先進的體育設施和豐富的教育資源，而經濟欠發達地區和農村地區的幼兒園則面臨資金短缺、設施陳舊、資源匱乏等問題。這種資源配置的不均衡直接影響了兒童接受學前體育教育的機會，導致城鄉兒童在體育教育質量和參與度上的顯著差異。例如，城市幼兒園通常能夠提供專業的體育課程和多樣化的運動項目，而農村幼兒園則可能缺乏基本的運動器材和場地。而資源不均衡限制了農村兒童的身體發育和運動技能發展，還可能加劇教育不公平的問題，使得城鄉兒童在起跑線上就存在明顯的差距。

（二）教學方法，缺乏創新

許多幼兒園仍采用傳統的教學模式，主要依靠教師的講授和示范，缺乏互動性和趣味性。單一的教學方法往往無法激發兒童的學習興趣和參與熱情，限制了他們的運動體驗和創造力的發展。例如，在一些幼兒園的體育課上，教師往往按照固定的模式安排活動，缺乏靈活性和創新性，導致兒童在運動中缺乏自主性和探索欲望。此外，傳統教學方法也容易忽視兒童的個體差異，無法根據不同兒童的興趣和能力進行個性化的指導和激勵，使得學前體育教育的效果大打折扣，無法充分發揮其促進兒童全面發展的作用。

（三）師資力量，有待加強

學前體育教育的師資力量是影響教育質量的關鍵因素，但目前這一領域的師資隊伍還存在諸多問題。首先，學前體育教育師資數量不足，許多幼兒園無法配備足夠的專業體育教師，只能由其他教師兼任體育教學任務，這影響了教學的專業性和系統性。其次，現有師資隊伍的專業素質參差不齊，許多教師缺乏系統的體育教育培訓，專業知識和技能不足，無法有效指導兒童進行科學的體育鍛煉。此外，教師在教學過程中往往缺乏對最新教學理念和方法的了解和應用，教學效果不理想，嚴重制約了學前體育教育的發展，影響了兒童在體育活動中的體驗和成長。

（四）家長觀念，還需更新

家長對學前體育教育的認知和態度對兒童的體育發展具有重要影響，但目前許多家長在這方面的觀念仍較為陳舊。許多家長重視學前教育中的文化課學習，忽視了體育教育的重要性，認為體育活動只是娛樂和消遣，而不是必要的教育內容，導致家長在家庭教育中缺乏對兒童體育鍛煉的重視和支持，影響了兒童參與體育活動的積極性和頻率^［3］。此外，一些家長對體育教育存在誤解，擔心運動會導致兒童受傷，因而不鼓勵或限制兒童的運動活動。而觀念上的誤區，不僅影響了兒童的身體健康和運動能力的發展，還可能對他們的心理健康和社交能力產生負面影響。

三、學前體育教育高質量發展實踐策略

鑒于上述問題，提升學前體育教育的質量已成為當前教育改革的重點任務之一。優化資源配置、創新教學方法、強化師資力量和引導家長觀念轉變，是實現學前體育教育高質量發展的關鍵路徑。只有通過系統化、全面化和科學化的教育改革，才能真正實現學前體育教育的高質量發展，為兒童的健康成長和全面發展提供堅實保障。

（一）均衡資源，優化配置

為實現學前體育教育資源的均衡配置，政府和社會應共同努力，制定和實施一系列政策措施。首先，政府需要加大對學前體育教育的財政投入，特別是對經濟欠發達地區和農村地區的支持。通過增加專項資金，幫助這些地區的幼兒園改善體育設施、購置現代化的運動器材，并提供相應的運營維護費用，確保所有兒童都能享有平等的體育教育資源。其次，政府應制定政策，鼓勵企業和社會組織參與學前體育教育的發展。即企業可通過捐贈體育器材、資助體育項目等方式，支持幼兒園的體育教育。社會組織則組織志愿者隊伍，為幼兒園提供體育教學支持和培訓。此外，政府應建立資源共享機制，建立區域教育聯盟，實現教師、設備和課程資源的共享，提高整體教育資源的利用效率，促進城市與農村、發達地區與欠發達地區之間的資源流動。在具體實施過程中，政府應對各地區的資源配置情況進行全面調研，制定科學合理的資源配置方案，并設立專門的監督機構，確保資源分配的公平公正。政府還應加強對資源使用情況的監督和評估，確保專項資金和資源真正用于改善學前體育教育，避免資源被浪費和挪用。同時，政府有必要設立專項獎項和獎勵機制，鼓勵和表彰在學前體育教育資源均衡配置中做出突出貢獻的單位和個人，激發社會各界參與教育資源優化配置的積極性。通過政策引導、社會支持和科學管理，逐步實現學前體育教育資源的均衡配置，為兒童提供公平優質的體育教育機會，促進教育公平和社會進步。

（二）創新方法，提升效果

在學前體育教育中，教師結合現代科技手段，能夠豐富教學內容和形式。例如，利用多媒體設備播放運動視頻和動畫，幫助兒童更直觀地理解和掌握運動技能。通過虛擬現實技術，創設逼真的運動場景，讓兒童在虛擬環境中進行安全的運動體驗，增加他們的興趣和參與度。此外，教師可以利用可穿戴設備和運動傳感器，實時監測和分析兒童的運動數據，根據數據調整教學策略，提高教學的針對性和有效性。在設計教學活動時，教師應充分考慮兒童的興趣和需求，設計富有趣味性的運動游戲，讓兒童在游戲中鍛煉身體、發展運動技能。或者結合兒童喜歡的故事和角色，設計情境化的運動活動，使體育教學更加生動有趣，激發兒童的運動興趣和參與熱情^［4］。除此之外，教師在教學過程中，應注重互動和反饋，鼓勵兒童在活動中自由探索和創新，培養他們的自主學習能力和創造力。并引入跨學科教學，將體育教育與音樂、美術、語言等學科有機結合，開展綜合性的運動活動。例如，音樂律動和舞蹈，讓兒童在節奏和旋律中感受運動的樂趣；繪畫和手工制作，幫助兒童認識和理解運動器材和場地，最大程度豐富體育教育的內容和形式，促進兒童全面發展，提高他們的綜合素質。

（三）強化師資，提高素質

高校和培訓機構應開設專門的學前體育教育專業課程，培養具備扎實理論知識和實踐技能的專業教師。在此之前，政府和教育主管部門應制定政策，設立專項基金，資助教師參加國內外的教育研討會和培訓班，學習先進的教育理念和教學方法，提高他們的專業素養和教學能力。同時，教育主管部門應組織定期的師資培訓和教學研討活動，促進教師之間的交流和學習，共同提升教學水平。而高校和培訓機構應與幼兒園合作，建立實踐基地，讓在校學生在實際教學環境中進行實習和實踐，積累教學經驗，提升實踐能力。幼兒園則需要設立新教師指導制度，由經驗豐富的教師對新教師進行一對一地指導和幫助，幫助他們快速適應教學工作，提高教學質量。此外，幼兒園應建立教師評價和激勵機制，根據教師的教學效果和學生的反饋，對優秀教師進行表彰和獎勵，激發教師的工作熱情和創新動力。系統化的師資培訓和激勵機制建設，能夠確保學前體育教育的專業性和可持續發展，有效提升學前體育教育師資隊伍的整體素質，為學前體育教育的高質量發展提供有力保障，最終實現提升兒童體育教育質量的目標。

（四）引導家長，轉變觀念

家長對學前體育教育的支持和參與對兒童的發展至關重要。為了引導家長正確認識和支持學前體育教育，學校和幼兒園應加強宣傳教育，利用家長會、講座、宣傳資料等形式，向家長介紹學前體育教育的重要性和益處。例如，組織專家講座，邀請體育教育專家和醫生向家長講解體育鍛煉對兒童身體健康和心理發展的積極作用，幫助家長樹立正確的教育觀念。學校和幼兒園還應借助家校合作的方式，增加家長對體育教育的參與度。例如，定期組織親子體育活動，讓家長與孩子一起參加運動游戲和比賽，增進親子關系的同時，也讓家長親身體驗體育活動的樂趣和價值^［5］。通過上述活動，可以使家長能夠更直觀地認識到體育教育的重要性，增強他們對學前體育教育的支持和參與意愿。此外，學校和幼兒園需要建立家校溝通機制，定期開展家長會和家校交流平臺，及時向家長反饋兒童在體育活動中的表現和進步情況，解答家長的疑問和困惑。教師應積極與家長溝通，了解他們的需求和意見，共同制定和調整體育教育計劃，提高教育的針對性和實效性。同時，學校和幼兒園應鼓勵家長在日常生活中注重孩子的體育鍛煉，提供一些簡單易行的家庭體育活動建議，幫助家長在家庭中營造良好的體育氛圍。宣傳教育、家校合作等方式，可以有效引導家長轉變觀念，提高他們對學前體育教育的重視程度和參與度，為兒童的全面發展提供堅實的家庭支持。家長觀念的轉變，能夠促進兒童在家庭和學校中都能獲得充分的體育鍛煉和健康成長，助力學前體育教育的有效發展。

結語

通過均衡資源配置、創新教學方法、強化師資建設和引導家長觀念轉變，學前體育教育的質量能夠有效提升，進而為兒童的身心健康和未來發展奠定堅實的基礎。本文通過詳細分析學前體育教育的現狀與挑戰，提出了一系列實踐策略，旨在為教育工作者、政策制定者和家長提供參考。只有全社會共同努力，才能真正實現學前體育教育的高質量發展，培養出身心健康、智慧全面、習慣良好、合作意識強的新時代兒童，為國家和社會的發展注入源源不斷的動力。

參考文獻：

［1］劉敦曉，余喬艷.新時代幼兒體育教育高質量發展的應然特征與實踐路徑［J］.成都師范學院學報，2023，39（11）：48-55.

［2］郭良如，謝明正，雷世平，等.體育強國背景下學前體育教育的價值取向與實踐理路［J］.衡陽師范學院學報，2023，44（03）：100-106.

［3］韓家偉，石學云.學前融合教育理念下開展兒童體育游戲教學的困境及對策［J］.綏化學院學報，2023，43（04）：20-25.

［4］還谷威，葉巍.《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》理念下幼小體育銜接的推進路徑［J］.體育教育學刊，2023，39（01）：8-13.

［5］郭良如，田祖國，莫銘，等.體育強國背景下學前體育教育內涵、價值及實施路徑［J］.體育文化導刊，2022，（06）：105-110.