打造校園文化，構筑精神家園

校園文化是全體師生共同的精神家園。繪就校園文化藍圖，是賦予教育者和受教育者生命自覺、使教學生活富有意義的關鍵舉措。西安市航天城第一中學深入挖掘校園文化，近年來，形成了飛天文化、星辰文化、愛育文化、和合文化、創(chuàng)新文化。

學校位于西安城東南的少陵鳳棲原。鳳棲原的歷史燦若星辰，建成了以航天產(chǎn)業(yè)為特色的國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，我國探索太空的很多“國之重器”都出自這里。學校接續(xù)“鳳棲”文化和航天精神，延伸出“飛天”的文化意象，代表著學校對學生的殷切期盼。星辰文化的關鍵詞是理想、自由與開放。它代表著學校的辦學理念，映射著學生對理想的追求。愛育文化的關鍵詞是人本、仁愛、厚德。學校積極營造以愛育愛、以愛鑄德、以愛激情、以愛啟智、以愛塑行的文化氛圍，讓學生在充滿愛的環(huán)境中自由成長。和合文化的關鍵詞是平等、包容、合作。學校期望營造和諧、團結、互助的校園環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的素養(yǎng)。創(chuàng)新文化的關鍵詞是應時、進取、超越。通過學習知識，學生可以追求生命的真、善、美，掌握與時代同頻、與社會相融的生存智慧。

學校文化是共性與個性的統(tǒng)一。共性是基礎、基因，個性是表現(xiàn)、特色。學校文化應該是共性文化的個性表達。學校的“飛天文化”強調(diào)了對自由和美好生活的熱情向往，對理想信念的堅定追求，對有限生命的無限超越和對未知世界的執(zhí)著探索。“飛天文化”又衍生出理想、自由、開放的“星辰文化”，人本、仁愛、厚德的“愛育文化”，平等、包容、合作的“和合文化”，應時、進取、超越的“創(chuàng)新文化”。

學校文化是歷史性與時代性的統(tǒng)一。歷史性與時代性是相互依存、?相互作用的。?歷史為時代提供了豐富的經(jīng)驗和智慧，?時代則是歷史的繼承和發(fā)展。?學校校園空間暗藏傳統(tǒng)禮儀軸線，由南至北，貫穿校園。天井式天光大廳，既是連接校園南北的走廊，也把位于校園四個角的獨立教學樓串聯(lián)起來。大廳約3000平方米。正中有天井透著自然光，溝通著天地正氣，喻示著人來人往、景色常新。“器”字造型的教學大樓是“成器”“君子不器”“藏器待時”的建筑表現(xiàn)，寓意學生在更寬廣的視域之中尋求全面發(fā)展，內(nèi)含利他成己的思想。

學校文化是隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一。學校充分利用閑置區(qū)域，將綜合樓四樓的連廊打造成一個讀書、交流和欣賞藝術的好去處，并取名“鳳棲書院”。“鳳棲書院”由“六合書屋”“自在藝術空間”“泛在交流中心”三部分組成，以滿足師生多樣化的交往和教學需求。“鳳棲書院”是“面向人人、面向未來”辦學理念的物化，它與其他校園文化共同構成了獨特的學校文化新生態(tài)。

學校文化是教育者與受教育者的統(tǒng)一。學校本著師生雙主體的精神，以雙向對話、平等互動的方式，實現(xiàn)教育者與受教育者的統(tǒng)一。在教學樓到綜合樓過渡地段的西側，有一片綠植帶，綠植帶中沒有設計道路，給師生在校園中行走帶來不便。于是，學校組織道路命名和圖案征集活動，讓學生自己裝飾、美化道路。不少精彩的創(chuàng)意涌現(xiàn)出來，最終，“馬踏龍雀”的方案獲得了全體同學的贊賞。設計這個方案的同學解釋說：“馬踏在龍雀身上，有一種‘天馬行空，無所羈縛’的感覺，充分體現(xiàn)了校園的自由和開放。馬踏飛燕又是中華民族的精神寫照，具有蓬勃生命力和一往無前的氣勢。”在學生的精心布置下，小路呈現(xiàn)出童話世界般瑰麗的色彩：一片片五彩祥云，陪伴著幸福的龍雀，結伴而行，朝著美好，歡快地飛翔。這條僅有一尺多寬的創(chuàng)新之路，鋪滿了“云雀”“仙鶴”“云朵”，在花草的掩映下，呼之欲出，生機盎然。通過這次征集活動，學生對學校的認同感和歸屬感也大幅提高。