助推成長(zhǎng)添動(dòng)力，人文規(guī)劃利發(fā)展

泰安市岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“愛心立校、愛心立行、愛心立人”為辦學(xué)理念，形成了“大愛潤(rùn)心，德行天下”的校訓(xùn)，確立了“愛心育人”的特色文化。學(xué)校踐行愛心文化育人理念，堅(jiān)守立德樹人使命，助力學(xué)生享受幸福的教育、教師享受教育的幸福。

科學(xué)規(guī)劃，激發(fā)動(dòng)力

目標(biāo)具體化。學(xué)校實(shí)施教師的“幸福成長(zhǎng)計(jì)劃”，從入職培訓(xùn)起就設(shè)定了相應(yīng)目標(biāo)，貫穿于聽課備課、集體教研、青藍(lán)工程、同課異構(gòu)、課題申請(qǐng)、學(xué)科賽事等一系列活動(dòng)。學(xué)校用“一二三五七”的規(guī)劃，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。“一”是一條路徑，即歷練教學(xué)基本功—錘煉教學(xué)策略—提煉教學(xué)思想。“二”是兩個(gè)工作室，即名師工作室、名班主任工作室。“三”是三個(gè)共同體，即“專業(yè)閱讀+隨筆寫作”的學(xué)習(xí)共同體、“一課多磨+有效范式”的學(xué)科共同體、“課程開發(fā)+校本研修”的研究共同體。五是“五子登科”培養(yǎng)，即明路子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)；結(jié)對(duì)子，拜師學(xué)藝促新老教師共同成長(zhǎng)；壓擔(dān)子，承擔(dān)班主任工作和畢業(yè)班教學(xué)；搭臺(tái)子，活動(dòng)提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)；樹梯子，改進(jìn)不足，挖掘特色。“七”是七個(gè)公式，即教師的專業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，需要教師和同事的共同努力，需要多讀、多看、多思、多寫，需要多吃點(diǎn)苦、多吃點(diǎn)虧、多吃點(diǎn)塹，需要智慧、培訓(xùn)、勤奮、機(jī)遇，需要關(guān)鍵書籍、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，需要堅(jiān)持不懈、始終如一。

愿景具象化。學(xué)校通過設(shè)立短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓教師看到成長(zhǎng)的路徑和可能性。在青年教師的培訓(xùn)中，短期目標(biāo)是熟練開展課堂教學(xué)，包括課堂駕馭、師生和諧等；將中期目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，包括開展優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教公開課，參加學(xué)科競(jìng)賽等；將長(zhǎng)期目標(biāo)與綜合發(fā)展相結(jié)合，包括執(zhí)行學(xué)校事務(wù)，承擔(dān)學(xué)科建設(shè)等。

打造平臺(tái)，多元學(xué)習(xí)

專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校以“引進(jìn)來”和“走出去”的方式組織定期的專業(yè)培訓(xùn)，涵蓋教法、課程開發(fā)、高效課堂、班級(jí)管理、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校品牌建設(shè)等多個(gè)方面，滿足不同教師的成長(zhǎng)需求。專業(yè)培訓(xùn)極大地拓寬了教師的視野和眼界，使他們于動(dòng)身處看世間百態(tài)，在實(shí)踐中練真才實(shí)學(xué)。

在線學(xué)習(xí)。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)資源，向教師推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)論壇和學(xué)術(shù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。以語文為例，自2020年開始，語文組全體教師通過觀看網(wǎng)絡(luò)直播的方式，參加山東省中小學(xué)圖書館資源建設(shè)與閱讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)從閱讀課的開展、山東省星級(jí)圖書館的創(chuàng)建等方面展開，為教師帶來了一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，提高了他們的綜合素養(yǎng)。

梯級(jí)進(jìn)修。學(xué)校深入研究義務(wù)教育階段及高中階段各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，梳理學(xué)科知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容，深入研究小初之間、初高之間各學(xué)科知識(shí)的斷層面和銜接面，形成了一批小初高銜接的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生鋪設(shè)了學(xué)習(xí)的平緩坡道，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和向上發(fā)展提供了路徑。

騰飛工程，幸福成長(zhǎng)

課堂工程。學(xué)校著力進(jìn)行“學(xué)力課堂”的探索和實(shí)踐，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。此外，“學(xué)力課堂”還讓教師的課堂上得有聲有色、盡顯活力，成為教師高效組織課堂的“扶手”，真正解放了教師的雙手，讓教師駕馭課堂、玩轉(zhuǎn)課堂、活躍課堂。

科研工程。學(xué)校注重培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，鼓勵(lì)教師研究“草根課題”。教師在教學(xué)中遇到的問題，一個(gè)問題、一種方法、一位特殊學(xué)生均可成為“草根課題”。課題的成果即改進(jìn)一個(gè)問題、探索一種方法、轉(zhuǎn)化一位問題學(xué)生。“草根課題”進(jìn)一步增強(qiáng)了研究的實(shí)效性，提高了教師的教學(xué)水平。