全媒體背景下高校思政教育創新發展研究

[摘 要]全媒體已成為當今社會信息傳播的主要形態，對高校思政教育產生了深遠影響。文章分析了全媒體的內涵與特點，以及其對高校思政教育帶來的機遇與挑戰。論證了高校思政教育在全媒體背景下創新發展的必要性和可行性，指出全媒體創新是高校思政教育發展的必然要求，同時高校已具備開展全媒體思政教育的現實基礎。在此基礎上，提出了全媒體背景下高校思政教育創新發展的主要路徑，包括構建全媒體教育傳播體系、創新教育內容與形式、加強全媒體教育隊伍建設、完善全媒體思政教育管理機制和評價體系。通過實施這些舉措，可以有效提升高校思政教育的針對性、實效性和吸引力，推動高校思政教育在全媒體背景下實現創新發展。

[關鍵詞]高校思政教育；全媒體化；意識形態；新模式

隨著信息技術的迅猛發展和新媒體的廣泛應用，全媒體已成為當今社會信息傳播的主要形態。全媒體不僅改變了人們的生活方式和交流模式，也對各個領域產生了深刻影響，高校思政教育也不例外。如何適應全媒體背景，發揮全媒體優勢，創新高校思政教育模式，加強大學生價值引領，是擺在高校思想政治工作者面前的一項緊迫課題。本文從全媒體背景入手，分析其對高校思政教育的影響，論證高校思政教育在全媒體背景下創新發展的必要性和可行性，進而提出全媒體背景下高校思政教育創新發展的對策建議，以期為新時代高校思政教育創新發展提供參考。

一、全媒體時代對高校思政教育新特點

（一）全媒體的內涵與特點

全媒體是指在數字技術和網絡化的基礎上，不同媒體形態在內容、渠道、平臺、終端等方面的深度融合，形成互聯互通、立體多維的媒體傳播格局[1]。全媒體的主要特點表現為媒體形態呈現多樣化趨勢，傳統媒體與新媒體相互融合；傳播渠道呈現立體化特征，多種渠道相互交叉滲透；信息內容日益豐富，海量信息實現即時共享；用戶主體呈現多元化特點，人人都可成為內容生產者和傳播者；傳播效果呈現交互化趨勢，用戶與媒體之間實現雙向互動。

（二）全媒體對高校思政教育的機遇與挑戰

全媒體為高校思政教育帶來了新的發展機遇。首先，它拓展了教育空間，使思政教育突破傳統課堂的限制，實現全天候、全方位覆蓋。學生可以通過手機、平板等移動設備隨時隨地接受教育，大大增加了教育的覆蓋面和影響力。其次，全媒體整合了圖文、音頻、視頻等多種媒體形式，為思政教育提供了豐富多樣的素材和表現手法。教師可以運用生動有趣的多媒體內容，增強教學的吸引力和說服力[2]。再者，全媒體促進了教學模式創新，通過線上線下相結合的混合式教學，既保留了面對面交流的優勢，又充分利用了網絡平臺的便利性，有效提升了教育效果。

然而，全媒體也給高校思政教育帶來了嚴峻挑戰，呈現出新特點：第一，意識形態斗爭日益復雜化，西方錯誤思潮借助全媒體平臺對大學生進行滲透，影響其價值觀念形成。教育者需要更加警惕，及時發現和應對各種錯誤思想。第二，信息的多元化使得大學生價值觀念日趨多樣，對主流意識形態的認同度可能有所減弱。如何在多元文化中堅持正確導向，成為思政教育的重要課題。第三，全媒體背景下，學生對平等交流和個性化表達的需求增強，這要求教師具備新媒體應用能力和信息化教學水平，以適應新時代的教學需求。教師需要不斷學習和更新知識結構。第四，面對海量信息，學生容易產生信息焦慮和認知混亂。思政教育需要幫助學生提高信息甄別能力和批判性思維，培養他們在復雜信息環境中保持獨立思考的能力。

二、全媒體背景下高校思政教育需創新

（一）創新高校思政教育是時代的必然要求

當前，全媒體已成為信息傳播的主要形態，高校思政教育必須順應時代發展大勢，主動融入全媒體環境，創新工作理念、內容、方式和手段，實現思政教育與全媒體的深度融合，不斷增強教育的吸引力、感染力和針對性。全媒體創新是提升高校思政教育實效的必由之路。傳統的思政教育主要依托課堂講授、報告會等形式，教育手段相對單一，教學模式較為刻板，已不能完全適應當代大學生的接受習慣，教育實效有待進一步提高[3]。運用全媒體技術手段，可以創設沉浸式、交互式的教學情境，激發大學生的學習興趣；可以構建立體化、多維度的教育陣地，拓展教育時空邊界；可以提供個性化、精準化的教育服務，滿足學生的差異化需求，從而有效增強思政教育的吸引力、感染力和實效性。

（二）高校思政教育創新的現實基礎

目前，高校思政教育全媒體創新已具備堅實的物質和技術基礎。信息基礎設施不斷完善，高校建有功能齊全的多媒體教室、錄播室等教學設施，校園網絡覆蓋率和多媒體教學普及率顯著提升。全媒體平臺日臻豐富，各大高校紛紛開設官方網站、微博、微信公眾號、客戶端等全媒體平臺，形成了融網站、手機、電視等于一體的傳播矩陣。信息資源持續拓展，高校建有思政教育資源庫、精品課程資源庫等，一批優秀思政公開課不斷涌現，為全媒體化教學提供了優質資源支持。加快推進高校開展思政課教師全員培訓，引導教師學網、用網、融網，切實提升教師運用全媒體的意識和能力。這些都為高校思政教育在全媒體背景下的創新發展奠定了堅實基礎。

三、全媒體背景下高校思政教育創新發展路徑

（一）整合媒體資源，構建全媒體教育傳播體系

在全媒體背景下，高校思政教育要主動適應傳播環境的變化，充分整合傳統媒體和新媒體資源，構建全方位、多層次的教育傳播體系。要繼續發揮傳統媒體的作用，創新利用廣播、電視、報刊、雜志等載體，開展主題鮮明、內容豐富的教育活動。例如，開設思政教育專題廣播節目，邀請專家學者、優秀學生代表等嘉賓，圍繞理想信念、社會主義核心價值觀等主題展開訪談交流，傳遞正能量。制作思政教育微視頻、公益廣告等電視節目，通過生動鮮活的畫面和音頻，增強教育的直觀性和感染力[4]。利用校園文化墻展示優秀學生事跡、革命先烈故事等，營造積極向上的校園文化氛圍，潛移默化地影響大學生思想

觀念。

同時，要積極利用新媒體平臺，搭建內容豐富、形式多樣的網絡思政教育陣地。制定高校思政教育新媒體建設規劃，整合網站、微博、微信、移動客戶端、數字電視等平臺資源，形成全媒體傳播矩陣。通過開設思政教育主題網站，建立教師個人工作室等，為師生提供學習交流的網上空間。開通官方微博、微信公眾號，加強與大學生的互動交流，及時回應他們的關切和訴求。開發思政教育移動端APP，為大學生提供隨時隨地學習的便利條件。建設思政教育數字電視專區，為教師提供觀摩學習、教學研討的平臺。通過這些舉措，構建起全方位、立體化的全媒體思政教育傳播體系。

（二）創新教育內容與形式，提升全媒體思政教育吸引力

全媒體背景下，高校思政教育要緊密結合大學生特點，以學生喜聞樂見的方式開展教育，不斷增強教育的針對性和實效性。在教育內容上，要堅持內容為王，講好主旋律、傳播正能量。要通過深入學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，引導大學生深刻領會“兩個確立”的決定性意義，堅定“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。要通過講好中國共產黨的百年奮斗史，弘揚偉大建黨精神，引導大學生傳承紅色基因，賡續紅色血脈，在學習實踐中砥礪品格，在為黨和人民事業的不懈奮斗中書寫人生華章。要圍繞大學生的思想困惑和現實需求，有針對性地開展教育引導工作。

在教育形式上，要強化互聯網思維，做到線上線下同步發力、內外結合同向發力。線上，要充分利用網絡教育平臺，制作推送優質教育資源，開展在線教學、在線答疑，實現優質資源和名師共享。利用微博、微信、抖音等新媒體，通過發布短視頻、H5、漫畫等形式，運用大學生喜聞樂見的話語方式宣傳思政教育內容。打造沉浸式思政課堂，利用VR/AR等技術，讓學生身臨其境感受信仰的力量[5]。線下，要開展形式多樣的主題教育活動，如組織學生走進紀念館、博物館等愛國主義教育基地接受紅色教育，開展志愿服務活動引導學生在奉獻中感悟價值追求，組織社會實踐活動，引導學生在親身體驗中堅定理想信念。通過線上線下相結合的方式，全面提升思政教育的吸引力和實效性。

（三）加強全媒體教育隊伍建設，提升思政教育實效性

教師是思政教育工作的中堅力量，在推進思政教育全媒體化進程中發揮著關鍵作用。要加強教師隊伍建設，引導教師不斷提升素養、更新知識、創新方法，切實增強思政教育的親和力和針對性。要加強教師理論學習和實踐鍛煉，引導教師深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，自覺用馬克思主義立場觀點方法分析問題、解決問題，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。注重發揮教師的示范引領作用，引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，做學生健康成長的指導者和引路人。加強教師的信息技術應用培訓，提升教師運用新媒體新技術進行教育教學的能力。

要鼓勵教師深入開展全媒體教學研究，探索全媒體環境下思政課程和課程思政的有效實施路徑，形成一批可復制、可推廣的教學經驗和案例。建立健全教師全媒體素養評估機制，將教師運用全媒體開展思政教育的能力納入考核評價體系，激勵教師主動適應全媒體時代的教育要求。同時，要注重培養“全媒體思政教育專家”，在思政課教師中遴選一批熟悉新媒體技術、善于創新教學方法的骨干教師，組建全媒體思政教育團隊，發揮示范引領作用，推動全媒體思政教育水平整體提升。通過這些措施，不斷提高教師隊伍的全媒體素養和教育能力，為全媒體背景下思政教育的創新發展提供有力支撐。

（四）完善全媒體思政教育管理機制和評價體系

推進高校思政教育在全媒體背景下的創新發展是一項系統工程，需要健全管理機制，完善評價體系，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、全員、全過程、全方位育人的新格局。要進一步理順工作機制，成立由黨委宣傳部牽頭，教務部門、學工部門、團委、網信辦等多部門參與的領導小組，加強總體規劃設計、統籌資源整合、協調督促落實、考核評價反饋等工作。制訂全媒體環境下高校思想政治工作改革創新行動計劃，明確目標任務、路徑舉措、保障機制，推動全媒體育人工作落地見效。要完善全媒體平臺管理辦法，明確平臺功能定位、管理職責、運行機制、建設標準，促進傳統媒體與新媒體融合發展。建立健全內容審核機制，確保全媒體平臺傳播的內容導向正確、主題鮮明、積極向上。制定網絡師德規范，加強對教師網上言行的引導管理，引導教師自覺踐行師德規范，傳播正能量，涵養清朗網絡空間。

要建立全媒體思政教育效果評價體系，科學設置評價指標，綜合運用大數據分析、問卷調查、訪談等方法，客觀評估全媒體思政教育的實施效果。重點關注學生的參與度、獲得感和認同度，以及教育內容的傳播力、引導力、影響力等方面。根據評價結果，及時調整優化全媒體思政教育策略，形成持續改進的良性循環機制。同時，要注重發揮學生在全媒體思政教育中的主體作用，建立學生參與機制，鼓勵學生積極參與全媒體思政教育內容的策劃、制作和傳播，培養學生的媒體素養和批判性思維能力。通過組織全媒體思政作品大賽、設立學生全媒體工作室等方式，激發學生的創造力，讓學生成為全媒體思政教育的生力軍。這些舉措將有助于構建科學有效的全媒體思政教育管理和評價體系，為創新發展提供制度

保障。

結束語

全媒體背景既是機遇也是挑戰，高校思政教育要主動順應時代發展大勢，以改革創新精神全面推進教育教學工作的全媒體化轉型。要準確把握全媒體發展規律和大學生成長特點，整合傳統媒體與新媒體資源，創新教育內容與形式，加強教師隊伍建設，健全體制機制，不斷提升思政教育的吸引力、感染力和針對性，推動思政教育工作不斷開創新局面，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出新的更大貢獻。在未來的實踐中，高校還需要進一步深化對全媒體時代思政教育規律的認識，加強理論研究和實踐探索，不斷總結經驗，完善方法，推動全媒體思政教育模式的持續創新和優化。同時，要密切關注信息技術的最新發展動向，如人工智能、虛擬現實等新興技術在思政教育中的應用前景，積極探索更加先進、高效的全媒體思政教育方式，以適應未來教育發展的新趨勢。只有這樣，才能在全媒體背景下不斷提升高校思政教育的質量和水平，為培養新時代社會主義建設者和接班人提供有力支撐。

參考文獻

[1]劉佳峰，李英林.媒體融合背景下高校思想政治教育效能的提升路徑探究[J].佳木斯職業學院學報，2024，40（4）：31-33.

[2]黨藝晉，洪濤.網絡自媒體視閾下高校思想政治教育話語建構研究[J].西安文理學院學報（社會科學版），2024，27（2）：23-27.

[3]成祥，褚美琪.新媒體背景下高校意識形態教育創新路徑研究[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2023（1）：94-96.

[4]王源琨.新媒體對高校思想政治教育的影響以及對策[J].財富時代，2021（6）：247-248.

[5]陳子威.新媒體時代高校思想政治教育有效性研究：以社會變遷為視角[J].常州工學院學報（社科版），2020，38（6）：116-119.

作者簡介：韓樂（1995— ），男，漢族，河北保定人，北京金融科技學院，助教，碩士。

研究方向：思政教學。

彭士校（1992— ），女，漢族，河北石家莊人，北京金融科技學院，助教，碩士。

研究方向：思政教學。