翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。本文旨在探討翻轉(zhuǎn)課堂模式在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略和建議。通過對翻轉(zhuǎn)課堂理論的介紹，分析了其與幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的契合點(diǎn)，進(jìn)而探討了在教學(xué)實(shí)踐中如何有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高幼兒保育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。本文將為幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益的啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂幼兒保育舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教育理念的不斷更新和科技的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，如何通過創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為擺在教師面前的一個(gè)重要問題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到課堂外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則更多地扮演指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色。因此，本文將以翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，探討其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力方面的作用和意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)源于對學(xué)習(xí)者個(gè)體差異性的認(rèn)識(shí)以及對教學(xué)方式的不斷探索。翻轉(zhuǎn)課堂的概念在于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行顛倒，使學(xué)生在課堂上更多地參與實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)留在課堂之外。這種模式的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和深層次的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)可以追溯到建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的建構(gòu)性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。而其概念則體現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的質(zhì)疑，提倡將學(xué)習(xí)者置于學(xué)習(xí)的核心地位，通過預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)在于注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和反饋，通過多樣化的教學(xué)方法和工具，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)，提升綜合能力，其理論基礎(chǔ)在于建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)，概念上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和個(gè)性化學(xué)習(xí)，特點(diǎn)在于注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)與教學(xué)原則

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，其理論基礎(chǔ)深植于建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)的理論框架之中。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)意義的過程，學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)參與和建構(gòu)知識(shí)來理解和解決問題。而認(rèn)知心理學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程和思維活動(dòng)對學(xué)習(xí)的影響，提出了個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)策略的重要性?；谝陨侠碚摶A(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂提出了一系列教學(xué)原則。首先，翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。其次，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探究，課堂上則以合作學(xué)習(xí)和問題解決為主，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過提供指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)根植于建構(gòu)主義和認(rèn)知心理學(xué)，其教學(xué)原則包括個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師角色轉(zhuǎn)變等，旨在促進(jìn)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)，提升綜合能力。

二、幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和需求

（一）幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)分析

幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)具有一系列獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了教學(xué)方法和策略需要與幼兒的特殊需求相結(jié)合，以確保良好的教學(xué)效果和兒童的全面發(fā)展。首先，幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)之一是關(guān)注兒童的發(fā)展階段。幼兒身心發(fā)展迅速，因此教學(xué)內(nèi)容和方法必須緊密結(jié)合兒童的認(rèn)知水平、生理特點(diǎn)和情感需求，以確保教學(xué)的針對性和有效性。其次，幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)注重培養(yǎng)綜合能力。舞蹈不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種綜合性的活動(dòng)，涉及身體協(xié)調(diào)、音樂感知、表達(dá)能力等多個(gè)方面。因此，教學(xué)過程需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展。另外，幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。幼兒期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，舞蹈作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的情感并表達(dá)出來。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重對幼兒情感體驗(yàn)的引導(dǎo)和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。最后，幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)注重游戲性和趣味性。幼兒通過游戲來探索和學(xué)習(xí)世界，因此教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)得富有趣味性和互動(dòng)性，吸引幼兒的注意力和積極參與，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)包括關(guān)注發(fā)展階段、培養(yǎng)綜合能力、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和表達(dá)，以及注重游戲性和趣味性等，這些特點(diǎn)決定了教學(xué)方法和策略需要與幼兒的特殊需求相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和挑戰(zhàn)

在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和挑戰(zhàn)是多方面的，需要教師充分理解和應(yīng)對。首先，幼兒保育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈教學(xué)中有著對專業(yè)知識(shí)和技能的需求。他們希望通過課程學(xué)習(xí)，掌握舞蹈的基本動(dòng)作、技巧和表達(dá)方法，培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)。因此，教學(xué)內(nèi)容需要具有一定的專業(yè)性和系統(tǒng)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中需要提升自身的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。舞蹈是一種藝術(shù)表達(dá)形式，要求學(xué)生能夠通過舞蹈表達(dá)自己的情感和思想，具備良好的表演技巧和創(chuàng)作能力。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力，提供多樣化的表演和創(chuàng)作機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中面臨著身體和心理方面的挑戰(zhàn)。舞蹈需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和靈活性，但同時(shí)也可能對學(xué)生的身體和心理造成一定的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，教學(xué)過程需要注意保護(hù)學(xué)生的身心健康，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，避免過度訓(xùn)練和競爭。最后，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中可能面臨著學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法方面的挑戰(zhàn)。舞蹈教學(xué)需要學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)積極性和自主性，但有些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或者不了解有效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述，在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和挑戰(zhàn)是多方面的，需要教師和教育者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用2025年2月下第6期（總第214期）（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略涉及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重靈活性和多樣性。舞蹈教學(xué)涉及多種技巧和風(fēng)格，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有多樣性的舞蹈作品和動(dòng)作組合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要充分利用多媒體技術(shù)和在線資源。翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，因此教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻資源，供學(xué)生在家中學(xué)習(xí)。這些資源可以包括舞蹈教學(xué)視頻、音樂素材、舞蹈動(dòng)作圖解等，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握舞蹈技巧。另外，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備也需要考慮到幼兒的特點(diǎn)和能力。幼兒保育專業(yè)的學(xué)生通常注意力和專注力差，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，注重圖像化和游戲化，以吸引學(xué)生的注意力和積極參與。最后，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備還需要與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，因此教師需要根據(jù)學(xué)生在家中的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，合理安排課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由此看來，翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用需要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括靈活多樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)、充分利用多媒體技術(shù)和在線資源、考慮幼兒特點(diǎn)和能力，以及與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合等方面，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)資源的選擇與制作

在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)資源的選擇與制作是至關(guān)重要的一環(huán)。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，還能夠提升他們在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)效果。首先，選擇合適的學(xué)習(xí)資源至關(guān)重要。這包括舞蹈教學(xué)視頻、音樂素材、舞蹈動(dòng)作圖解、文本資料等。這些資源應(yīng)當(dāng)具有教育性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保內(nèi)容簡潔清晰、圖像生動(dòng)可愛。其次，制作學(xué)習(xí)資源時(shí)需注重教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和課程要求，有針對性地制作學(xué)習(xí)資源，確保與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致。例如，制作舞蹈教學(xué)視頻時(shí)，可以分步驟地演示舞蹈動(dòng)作，注明要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握技巧。另外，學(xué)習(xí)資源的制作也應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)性和個(gè)性化。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，制作一些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)資源，如舞蹈游戲、創(chuàng)意編舞任務(wù)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣和成就感。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提高資源的針對性和有效性?？偟膩碚f，翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)資源的選擇與制作是其至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的資源，有針對性地制作學(xué)習(xí)材料，注重教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)也要注重互動(dòng)性和個(gè)性化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果是十分重要的。首先，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生保持注意力和專注力的時(shí)間較短，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)得簡潔明了、富有趣味性，并且注重與學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織也應(yīng)當(dāng)注重多樣性和靈活性。舞蹈教學(xué)涉及多種技巧和表現(xiàn)形式，因此可以通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如舞蹈游戲、編舞小組合作、表演比賽等，促進(jìn)學(xué)生在不同方面的發(fā)展，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。另外，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)需要教師及時(shí)反饋和引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們克服困難，提高其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也可以通過小組合作、同伴評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)是其至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多樣化、富有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）課堂時(shí)間的合理安排

在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，課堂時(shí)間的合理安排是確保教學(xué)效果和學(xué)生參與的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂之外進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，因此在課堂時(shí)間的安排上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家中的預(yù)習(xí)，從而為課堂上的深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，課堂時(shí)間的安排應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂提倡學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。另外，課堂時(shí)間的安排也應(yīng)關(guān)注不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間比例。例如，教師可以安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和成果，同時(shí)教師也可以及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。最后，課堂時(shí)間的安排還應(yīng)注意教師講解和學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間比例。在課堂時(shí)間內(nèi)，教師可以適當(dāng)安排時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解和技能演示，但更重要的是讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和探究，加深對知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，課堂時(shí)間的合理安排是確保教學(xué)效果和學(xué)生參與的關(guān)鍵。合理的時(shí)間安排可以深化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，有效平衡不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間比例，從而提高教學(xué)效果和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。通過本文的探討和研究，教師可以更加深入地理解翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，將其更好地應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。希望本文的研究成果能夠?yàn)橛變罕Ｓ龑I(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，為提升教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

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