職業院校開展“三全育人”的實踐和思考

摘要：中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）。新時代職業院校在實施“三全育人”的過程中，不僅要貫徹“立德樹人”的任務，加強“三全育人”的功能作用，更要注重學生的全面發展。本文以滁州市應用技術學校為例，探討學校開展“三全育人”的策略，以及呈現學校開展“三全育人”而獲得的成果。

關鍵詞：三全育人職業院校立德樹人

一、“三全育人”的含義及實施背景

（一）“三全育人”的含義

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，具體來說就是全面培養學生的思想、品德、智力、體魄、美感等，促進學生在德、智、體、美、勞各個方面全面發展，是一種全面育人的教育理念。

（二）滁州市應用技術學校學生的特點

和絕大多數中職學校一樣，剛進入滁州市應用技術學校的學生，在言行舉止甚至品行上大多存在一些問題。小到談吐粗魯、舉止不雅、上課講話睡覺，大到抽煙、賭博、在課堂上肆無忌憚地頂撞老師，甚至任意損壞公物、聚眾打架斗毆。各位教職工，尤其是班主任、宿管和政工部門領導，對此常常一籌莫展。學校的一系列規章制度，無一不是針對這些問題重重的學生而制定的，但常常收效甚微。滁州市應用技術學校的學生幾乎每天都這樣循環著：犯錯誤，承認錯誤，繼續犯錯誤。面對這樣的教育對象，如何有效地引導他們，矯正他們，培育他們成為“會做人、有知識、精技能”的高素養勞動者和技能型人才，可以說是一項“大工程”。當今社會對教育的需求和對人才的要求不斷提高，傳統的教育模式已經不能滿足人才培養的需要。

（三）滁州市應用技術學校搭建“三全育人”的組織架構

在上述背景下，滁州市應用技術學校根據中共中央、國務院提出的堅持全員全過程全方位育人的要求，搭建了“三全育人”的組織架構（如圖1），即對“三全育人”進行具體的教育和管理。辦公室下轄的四個部門在“三全育人”理念的引領下，各自發揮獨特作用，共同促進學生全面發展。它們相互協作，形成一個有機的整體，確保“三全育人”理念在滁州市應用技術學校得到全面、深入的貫徹與落實。

二、滁州市應用技術學校開展“三全育人”的主要策略

（一）以“國防教育進校園”為契機，落實“全員育人”

為了全面落實立德樹人的根本任務，培養合格的社會主義建設人才，滁州市應用技術學校在思想品德教育上積極探索、大膽實踐，創新德育教育模式，實行“七彩德育”和“三全育人”。自2024年3月起，學校為落實“國防教育進校園”的教學任務，實行校園封閉管理，并聘請退役軍人入駐校園擔任教官，在日常教學和實訓之外，對食堂、寢室等方面統一實行準軍事化管理。

1.發揮軍訓教育作用

軍訓是學生學習的第一課，通過軍訓可以鍛煉學生吃苦耐勞的品質和敢于沖鋒的意志力；在“三全育人”的策略下，發揮軍訓教育作用是滁州市應用技術學校實施“全員育人”策略的關鍵。具體來說，滁州市應用技術學校在軍訓期間，不僅注重學生的體能訓練，還關注他們的思想教育和品質培養。學校邀請優秀的教官和輔導員共同參與軍訓工作，通過言傳身教、榜樣示范等方式，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。同時，學校還通過組織豐富多彩的文體活動、開展主題教育等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育，提高綜合素質。軍訓不僅能夠培養學生的身體素質和意志力，還能夠培養他們的愛國情懷、集體意識和團隊精神。

2.堅持軍體課

軍體課的內容豐富多彩，包括拉歌比賽、擒敵拳表演、疊被子比賽、拔河比賽等。由于學生身體素質整體偏差，甚至達不到健康的標準，學校開展軍體課以期對學生身體健康起到良好的推進作用。此外，軍體課上的運動項目，也讓學生能夠在運動中宣泄內心的負面情緒，對學生的心理健康有著不可忽視的作用。這些工作的開展，很大程度上減輕了班主任的工作量，讓他們可以騰出手，更好地對學生進行其他方面的教育和引導。

國防教育進校園兩個月后，為了檢測軍體課的成果，學校還邀請了兄弟學校領導前來觀摩，同時上級主管部門領導也蒞臨指導。學校學生在各項比賽中的表現獲得各級單位一致的認可和好評，并在全縣學校的評比中名列前茅。

3.加強黨史學習

筆者認為德育中最重要的就是愛國主義思想教育，而愛國主義思想教育中最重要的莫過于黨史教育。課業之余，學校積極開展黨史教育。通過影視作品觀摩等方式，讓學生了解我黨的百年歷程，讓他們能夠懂得黨取得今天的成就的艱辛、懂得新中國成立和發展的不易，讓他們能夠感受到生在紅旗下、長在春風里的幸福。回望歷史、立足當下，才能讓學生更好地走上中國特色社會主義的道路。

黨史教育的成果遠超預期，有時略顯枯燥的學習內容，學生們也樂在其中。學生們的這份熱情，給予了我們更堅實的動力，讓我們明確我們的育人方向和目標定位，重點應該放在厚植青年人的愛國主義情懷上。

“國防教育進校園”這一措施的推行顯著提高了學校的管理水平和學生的道德素養，學生的違紀行為顯著減少，學習熱情明顯提升，在日常生活的各項細節中，都逐漸彰顯出青春的活力。

（二）以每個細節為抓手，落實“全方位育人”

滁州市應用技術學校從細節做起，把握每一個抓手，努力在潛移默化中促進學生不斷進步。

1.深入挖掘校園的育人元素

“全方位育人”就是要破除傳統的育人資源調動不充分的困境，從大思政、大系統、大格局出發，對校園課堂內以及校園課堂外的資源進行有效的整合，以實現增強育人成效的價值目標，滿足學生的成長需求，融會貫通育人體系，實現全方位的育人。

我校結合“全方位育人”的要求，對校園內的全方位育人資源進行了挖掘，立足課程、科研、實踐、網絡、文化、心理以及組織服務等方面的要求，充分挖掘育人元素。一是從課堂出發，建設思政融合教育課堂，構建了一批職業思政融合教育的標準化示范課堂；在課堂上，圍繞每一門學科的特征展開研究與分析，在不同的課堂中提煉思政元素，并將思政元素融入課程教學中，拓展了教育課堂全方位育人的范圍。二是從科研育人的角度出發，將愛國、嚴謹、創新的精神融入校園文化實踐教育中，開展校園文化建設與文明創建活動，在實踐活動中不斷地將思政元素融入課程學習活動中去，推動了“育心”與“育德”的有機結合，提高了全方位育人的水平。三是從教學規范管理出發，在推進教育現代化治理的過程中不斷地提高育人的專業性，將育人教育活動貫穿黨組織、團組織以及學生社團的建設，明確了相關組織機構的育人職責，圍繞育人活動開展了一系列的任務活動，發揮了育人的優勢。

通過教育的融合，學校解決了傳統教學中全方位育人資源不足的問題，更好地確保了育人工作隊伍協同共進，取得了“1+1＞2”的教學育人效果。

2.注重家校協作和全面教育

家庭教育是孩子成長的基石，也是學校教育的延伸。在新的時代背景下，家庭教育的重要性越發凸顯。為深入貫徹落實教育部等十三部門印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》（教基〔2022〕7號）的文件精神，進一步推進學校、家庭、社會協同育人工作，滁州市應用技術學校在家校協作全方位教育中作出了巨大的努力。

在家校協作中，滁州市應用技術學校高度重視家校協作，為此組建了專業的家庭教育團隊。這個團隊由社會工作師、青少年成長專家、高級家庭教育指導師等多位專業人士組成，他們具備豐富的教育經驗和專業知識，能夠為學生提供個性化的成長指導和家庭教育支持。團隊成員定期與學生家庭進行對接，深入了解學生的家庭環境、成長經歷、性格特點等情況，從而更好地指導家長進行家庭教育。

在與學生家庭對接的過程中，家庭教育團隊要注重與家長的溝通和交流。通過定期的家訪、開家長會、線上咨詢等方式，與家長建立起緊密的聯系。團隊成員傾聽家長的困惑和需求，提供專業的建議和指導，幫助家長更好地理解和支持孩子。同時，在與學校的溝通與交流中，學校教師也會積極向家長傳遞學校的教育理念、教學計劃和教育成果，增強家長對學校的信任和支持。在維護親子關系上，學校教師會積極組織各種家庭教育活動，如家庭教育講座、親子活動、家庭教育經驗分享會等。這些活動旨在提高家長的家庭教育意識和能力，促進家長與孩子之間的情感交流和理解。通過這些活動，家長可以深入地了解孩子的內心世界和成長需求，從而有針對性地進行家庭教育。

3.主題班會每周一個主題

班會的內容以學生教育為主題，從不同的角度入手，盡量以學生感興趣的方式進行。教師加班加點地制作教學文件及教學視頻，從未忽略每一個細節——為了能夠激發學生的學習興趣，充分發揮班會的作用，教師盡量選用彩色的教學文件和豐富有趣的教學視頻。比如在以“學習習近平新時代中國特色社會主義思想”為主題的班會中，筆者選取男、女生主持人各一名，他們站在講臺上，朗讀相關的材料，帶領同學們學習白板上的內容，最后選擇一些題目來練習，促進學生對知識的掌握。這些主題班會對學生來說也是一種鍛煉，除了能夠學習到相關的知識，也能夠鍛煉學生的社交能力，提升演講水平。

一個學期下來，各種各樣的主題班會開了幾十個，大家的努力沒有白費，學生們基本掌握了班會的內容，習近平新時代中國特色社會主義思想社會主義核心價值觀牢牢地印刻在學生們的腦海里。“八個明確”“十四個堅持”，這些看起來晦澀難懂的詞匯和思想，學生們也努力去理解，從而更全面、更系統地學好習近平新時代中國特色社會主義思想。

（三）以技能成才為落腳點，落實全程育人

1.技能引路，工匠育人

學校充分認識到新時代社會發展要求，于是在校內開始重點培養學生的工匠精神。為了能更好地加強對學生工匠精神的教育，培養出更多的大國工匠，學校經常開展工匠育人活動。除此之外，學校還采取了一系列的措施，如創建勞模創新工作室。勞模創新工作室設備齊全、功能豐富，推動工匠精神融入學校，促進了中職學校實現現代化發展，還能源源不斷地為社會輸送高素質人才。

2.邀請勞模入校，樹立榜樣

學校經常邀請勞動模范進行勞模先進事跡宣講，邀請先進人物和杰出校友來校做講座和演講等。2024年5月，朱美文等師傅來校進行“技能成才，強國有我”演講，讓很多迷茫的中職生重拾信心，規劃自己的職業生涯。

凡有所為，皆有所想。學校的所有努力都有著明確的目標，所有的付出也都終成碩果。各個專業的學生在參加市賽、省賽和國賽中都取得了優異的成績，因為他們經常與各個領域的領軍人物接觸，學習到更全面的知識，所以更能適應社會的發展。

3.建設實習基地，工廠也是課堂

學校有眾多的實習基地，校內就有京東實訓基地、汽車維修實訓基地、海爾實訓基地等，校外附近就有江海集團的農藝實訓基地；另外，全柴、長電、創維等多家企業也與學校有諸多合作，為學生提供實訓場所。在校企合作中，學生可以將課堂上學習的知識付諸實踐，通過實踐尋找知識技能上的不足之處，從而更好地掌握知識和技能，更好地提升自身的專業能力和實踐能力。

三、滁州市應用技術學校開展“三全育人”收獲的成果

2020年4月被安徽省教育廳評為“安徽省五四紅旗團委”。

2022年5月被安徽省教育廳評為“全國中小學國防教育示范學校”。

2023年3月被安徽省教育廳評為“安徽省‘三全育人’典型校”。

2023年3月被教育部、中央軍委政治工作部評為“全國國防教育示范學校”。

2023年12月被安徽省教育廳評為“安徽省第三批優秀中等職業學校（A類）”

2023年5月被安徽省教育廳認定為“安徽省2022年度技能人才認定五星級社會評價組織”。

結語

“三全育人”的教學模式注重學生全面發展，強調知識、技能、情感態度和價值觀的綜合培養。通過全程、全員、全方位的育人方式，學校努力為學生打造一個優質、全面的教育環境。在實踐過程中，筆者深刻認識到，建立健全的育人機制、加強教師隊伍建設、強化家校合作以及積極開展實踐活動，都是確保“三全育人”理念有效落實的關鍵環節。這些不僅有助于提升中職教育的質量和水平，還為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。未來，學校將繼續深化“三全育人”的實踐探索，為學生的成長和社會的進步貢獻更多的力量。

參考文獻：

呂永湘.滁州市應用技術學校“七彩德育”引領學生健康成才［N］.安徽青年報，20220506（C15）.