“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略探究

【摘要】通過梳理近年來的研究和實踐經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行了深入研究和分析.研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有效的融合策略能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高教學(xué)效果.本研究還通過多種方式探尋有效的融合策略，包括多媒體教學(xué)資源、個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)以及數(shù)據(jù)驅(qū)動的評估和反饋等.研究結(jié)果表明，上述策略能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果，同時還可以全面推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；傳統(tǒng)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻改變了人們的生活方式和社會結(jié)構(gòu).它不僅帶來了便利和創(chuàng)新，還對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響.在這個背景下，教育界積極探索如何將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育體驗.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式應(yīng)運(yùn)而生，成為高中教育改革的重要方向.高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題和解決問題能力的重要學(xué)科，也面臨著如何適應(yīng)這一變革的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)依賴于紙質(zhì)教材和教師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較低，理論知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系較弱.然而，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合時，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，能夠大幅度提高課堂效率.

1" “互聯(lián)網(wǎng)+”對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.1" 提供豐富的學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，如電子版教材、習(xí)題集、解題方法、數(shù)學(xué)概念解釋等.學(xué)生可以通過搜索引擎或在線教育平臺找到所需的學(xué)習(xí)資料，不再局限于課堂教材，從而使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時查閱、補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)資料.而且互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻資源，包括名師講解、示范習(xí)題解答以及數(shù)學(xué)問題的實際應(yīng)用等可以供學(xué)生觀看，進(jìn)而使學(xué)生可以直觀地理解數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)解題方法和技巧，同時還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.除此之外，許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上提供了數(shù)學(xué)在線課程和學(xué)習(xí)平臺.學(xué)生可以通過參加這些在線課程，接受專業(yè)教師系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識講解和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而且在線學(xué)習(xí)平臺還提供了練習(xí)題、作業(yè)提交、錯題回顧等功能，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)跟蹤.

1.2" 提供個性化的學(xué)習(xí)體驗

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在線學(xué)習(xí)平臺或個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史記錄和表現(xiàn)，自動調(diào)整提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容.這樣學(xué)生便可以獲得與自己匹配的難度和挑戰(zhàn)，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，從而提高學(xué)習(xí)效果.在此基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺可以實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，并提供個性化的反饋［1］.根據(jù)這些反饋，學(xué)生可針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略，更好地提升自己的數(shù)學(xué)能力.此外，學(xué)生可以在空余時間選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式.同時，學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺回顧和整理錯題，并通過分析錯誤的原因和解決思路，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶.

1.3" 促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)

由于互聯(lián)網(wǎng)獨特的優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供在線討論和合作項目的平臺，因此學(xué)生可以隨時隨地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和討論，分享問題、解題思路和學(xué)習(xí)心得，從而促進(jìn)生生之間、師生之間的思維碰撞，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，共同探討和解決數(shù)學(xué)問題.而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得學(xué)生在地理位置上的限制得以解除，能夠進(jìn)行跨區(qū)域的協(xié)作學(xué)習(xí).學(xué)生可以通過在線會議工具、共享文檔和團(tuán)隊管理工具等，與遠(yuǎn)距離的同學(xué)一起進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和項目合作.這種遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)習(xí)的廣度和深度.此外，學(xué)生可以加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的在線社群，與有相同興趣的學(xué)生進(jìn)行交流、互助，借助在線社群，學(xué)生不僅可以共享學(xué)習(xí)資源，而且還可以尋求幫助和提供幫助，共同進(jìn)步.最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供了展開合作學(xué)習(xí)項目的機(jī)會［2］.學(xué)生可以通過在線協(xié)作工具和資源，與同學(xué)一起參與數(shù)學(xué)研究、建模和解決實際問題等項目，從而鼓勵學(xué)生之間互動、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力.

1.4" 拓寬知識獲取渠道

互聯(lián)網(wǎng)上有許多開放式課程資源，如慕課平臺上提供的大量數(shù)學(xué)相關(guān)課程.學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)或低成本地獲取到來自世界各地優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)資源.而且學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和需求，選取適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是系統(tǒng)學(xué)習(xí)整個數(shù)學(xué)學(xué)科，還是針對特定主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí).此外，學(xué)生可以通過學(xué)術(shù)搜索引擎等工具，查找、閱讀最新的數(shù)學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，進(jìn)而拓寬數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，了解數(shù)學(xué)研究的發(fā)展動態(tài).最后，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件和工具，學(xué)生可以通過這些工具來進(jìn)行數(shù)學(xué)實證研究、數(shù)據(jù)分析、模型建立等［3］.大量數(shù)學(xué)工具不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理，還可以提供實際問題的求解方法和結(jié)果展示，學(xué)生可以借助上述數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件和工具，拓寬數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域和方式.

2" “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略

2.1" 教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)上，學(xué)生在課堂上接受新知識的講授，在家完成課后作業(yè).而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生在家通過在線平臺觀看教學(xué)視頻或閱讀教材等方式預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在課堂上與教師和同學(xué)一起參與討論、解決問題，教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，更加深入地理解和應(yīng)用知識.而且在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，教師可以設(shè)計多樣化的探究任務(wù)和實踐項目，通過學(xué)生自主觀察、實驗、探索和分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和尋找解決方案.

例如" 通過在線實驗仿真軟件，學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗，觀察和探究數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)探索性思維和科學(xué)精神.此外，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的社交功能，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，如成立學(xué)習(xí)小組或開展合作項目.通過互動和合作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，加深對問題的理解，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力.

2.2" 多媒體教學(xué)資源

在實際教學(xué)過程中，教師可以通過在線平臺上的教學(xué)視頻，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的演示、解題步驟的示范等.

例如" 在解二次方程的教學(xué)中，教師可以制作教學(xué)視頻，演示如何運(yùn)用配方法、公式法等方法，幫助學(xué)生理解并掌握解題方法.而且教師還可以使用交互式課件來展示數(shù)學(xué)概念的圖表、實例和動畫，提升學(xué)生的視覺和聽覺感受.通過交互式課件展示函數(shù)的圖象變化、圖形平移和縮放等操作［4］，讓學(xué)生直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和特點.與此同時，教師還可以在實際教學(xué)中廣泛利用數(shù)學(xué)軟件和應(yīng)用程序，實現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的可視化和實時操作.使用幾何繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制圖形和平面幾何元素的構(gòu)造，探索幾何定理和性質(zhì)；使用數(shù)學(xué)計算軟件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜數(shù)值計算和數(shù)據(jù)分析，提高問題解決和實踐能力.最后，教師可以通過在線平臺上的互動游戲和測驗，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.例如，開展數(shù)學(xué)拼圖游戲，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律和邏輯進(jìn)行拼圖，以達(dá)到練習(xí)和鞏固知識的目的.

2.3" 個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，教師可以提供豐富的在線自主學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)材料、習(xí)題庫等.學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整.而且教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的智能化功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，為每位學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)計劃.

例如" 根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和做題情況，教師可以給予針對性的建議和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有針對性地彌補(bǔ)差距或拓展學(xué)習(xí).此外，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和解題實踐.在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，教師可為學(xué)生提供各種函數(shù)實例和相關(guān)題目，讓學(xué)生自主解題，然后再通過在線討論或教師反饋，對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行自我評估和進(jìn)一步理解.完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和反饋［5］.借助在線習(xí)題庫，教師可以設(shè)定自動批改功能，及時給予學(xué)生解題答案的評價和解題過程的指導(dǎo)，針對性地糾正錯誤和提出改進(jìn)建議.

2.4" 協(xié)作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)

在實際學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識.

例如" 在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組成員通過互相講解、討論、解決問題，都能夠理解和掌握三角函數(shù)的概念和性質(zhì).同時教師可以提供一些開放性的問題或復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作解題.學(xué)生可以相互討論和協(xié)作，共同思考解題方法和策略，互相補(bǔ)充和糾正錯誤，提高解題的準(zhǔn)確性和思維的靈活性.此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開設(shè)在線討論區(qū)域，讓學(xué)生在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的交流和討論.學(xué)生可以在論壇中發(fā)表自己的觀點、疑問和解題思路，與其他同學(xué)進(jìn)行互動和交流，共同提高對數(shù)學(xué)概念和問題的理解和應(yīng)用能力.最后，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互進(jìn)行輔導(dǎo)和互評.在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學(xué)生可以分享自己的筆記、學(xué)習(xí)心得或解題思路，互相學(xué)習(xí)和借鑒；學(xué)生還可以互相批改和評價對方的作業(yè)，共同提高問題解決和表達(dá)能力.

2.5" 數(shù)據(jù)驅(qū)動的評估和反饋

在實際教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)可視化和分析工具，如電子表格軟件或在線數(shù)據(jù)分析平臺，整理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù).

例如" 教師可以使用電子表格軟件將學(xué)生的測試成績進(jìn)行可視化，以便明確學(xué)生的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的領(lǐng)域，并通過分析數(shù)據(jù)提供有針對性的指導(dǎo)和建議.同時，教師可以通過在線自主學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析功能，追蹤學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)［6］.通過查看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、資源訪問情況以及在線練習(xí)和測試成績，教師可以充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求.而且教師還可以利用這些數(shù)據(jù)為學(xué)生提供個性化的反饋和建議，幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和糾正學(xué)習(xí)誤區(qū).最后，教師應(yīng)當(dāng)充分利用在線數(shù)據(jù)分析和挖掘工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析和挖掘.通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以從海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中找出有意義的規(guī)律、趨勢和關(guān)聯(lián)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)行為，并針對性地提供評估和反饋.

3" 結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，總結(jié)出了一系列融合策略，包括多媒體教學(xué)資源、個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)以及數(shù)據(jù)驅(qū)動的評估和反饋等.上述策略的實施將有助于提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力，進(jìn)一步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展.然而，教學(xué)融合策略的實施也需教師、學(xué)生及家長共同努力，充分認(rèn)識到教學(xué)融合的重要性，積極配合并支持教學(xué)融合.同時，教育管理部門還需在政策與法規(guī)層面推進(jìn)教學(xué)融合，提高學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的數(shù)字素養(yǎng)和教育信息化應(yīng)用水平.

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［3］李小花.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略［J］.科普童話·新課堂（中），2021（3）：84.

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［6］馬琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略探究［J］.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2021（5）：2.