立德樹人視域下紅色資源融入學校教育的實踐路徑

【摘 要】開展紅色教育有利于培養學生的愛國情懷，能夠充分發揮紅色精神教化育人、凝心聚力的作用。本文基于北京市海淀區上地實驗小學的實踐，總結了紅色資源融入學校教育的實踐路徑，即打造活動陣地，傳承紅色基因；聚焦育人目標，構建紅色課程；探索融入方法，固化創新策略。

【關鍵詞】立德樹人 紅色資源 紅色教育 學校實踐

紅色教育是滋養兒童的精神世界，推動革命精神的繼承和發揚，增強文化自信，培育學生愛黨、愛國、愛人民樸素情感的重要抓手；也是切實肩負為黨育人、為國育才重要使命的重要實踐路徑。近年來，隨著對紅色文化傳承和愛國主義教育重視程度的提高，紅色資源在學校的創新應用逐漸成為教育改革的重要內容。習近平總書記在全國教育大會上強調，注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地[1]。北京市海淀區上地實驗小學（以下簡稱“學校”）積極探索如何將紅色資源有效融入教育教學實踐，從而促進學生思想政治素養和歷史文化認同的培育。

一、打造活動陣地，傳承紅色基因

紅色教育是培根鑄魂的教育。如何將紅色思想傳遞給學生，引導學生學習，指導學生行動，使學生成為紅色血脈的賡續者？學校少先隊大隊在全國少工委的領導下，借助升旗儀式、紅領巾廣播等主要陣地和宣傳平臺，帶領學生學黨史、學榜樣、學習近平總書記治國理政思想。

2020年9月，學校輔導員就承擔了“紅色引路人”的角色，帶領少先隊員學習黨史，深入了解黨的發展歷史和光輝成就，將紅色之根牢牢地扎進每一位隊員的心中。2021年9月開始，學校升旗儀式以“學習優秀共產黨員事跡”為主題，聚焦新時代中國各個領域有突出成就的優秀共產黨員代表，了解各行各業的優秀共產黨員事跡，學習他們的品質與精神，進一步激發少先隊員的愛國熱情，明確努力的方向。到了2022年3月，為迎接黨的二十大勝利召開，學校少先隊大隊舉辦了“喜迎黨的二十大，習爺爺教導記心中”主題活動，學校輔導員帶領少先隊員了解習近平總書記的成長故事，牢記習近平總書記的囑托，以實際行動向“黨的二十大”獻禮。從2022年9月到2023年6月，學校少先隊大隊在全國少工委“聆聽領袖故事”的指導下，以習近平總書記為榜樣，不僅學習習近平總書記的成長故事，還學習習近平總書記的治國理政思想，以“聽習爺爺的話，做新時代好少年”為主題，選擇與習近平總書記談治國理政直接相關的“金句”，了解“金句”背后的故事、理念以及涵蓋的戰略思想和我國取得的偉大成就。

經過幾年的洗禮和積淀，少先隊員在每周的升旗儀式上得到紅色思想的浸潤。學校不斷引導少先隊員自覺鑄牢聽黨話、跟黨走的信念，在探索與實踐的堅持中逐漸增強少先隊的活力，這成為少先隊開展品牌活動的重要支撐。

二、聚焦育人目標，構建紅色課程

學校在傳承和弘揚紅色文化育人實踐中，充分挖掘本校及本地的紅色資源，立足課程課堂，創新教育方式[2]。2023年3月18日，北京市海淀區大中小學思政課一體化共同體成立。學校和中國礦業大學（北京）、北京一零一中學礦大分校成為思政課一體化共同體。在大思政背景下，學校把紅色教育與思政課程育人相結合，將近三年“國旗下的講話”進行梳理與分類，在學校27位輔導員的共同努力下，編寫了學校思政教育學習讀本《聽習爺爺的話，做新時代好少年》。此讀本分為三個篇章，分別為“習爺爺治國理政思想”“牢記習爺爺對少年兒童的囑托”“跟著習爺爺讀黨史故事”。

同時，學校少先隊大隊還組織少先隊員錄制了10集微視頻，將思政教育學習讀本中的內容進行可視化呈現，便于少先隊員深入學習和研究。一個個生動的黨史故事、一個個鮮活的優秀黨員事跡、一條條治國理政金句為少先隊員們種下紅色基因的種子，讓每一位少先隊員有所學、有所用、有所成，為傳承紅色基因打下堅實的基礎。

三、探索融入方法，固化創新策略

1. “學—行—做”育人實踐路徑

黨的二十大勝利召開以來，深入學習貫徹宣傳黨的二十大精神，是學校思政工作的重要任務。習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”學校從更加寬廣的視角拓展思政課的格局，強化思政課與實踐的聯系，豐富思政課教學的方式方法，把思政小課堂和社會大課堂相結合，更好地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

從2022年暑假開始，學校“紅領巾尋訪活動”拉開序幕，在歷時一年的尋訪活動中，少先隊員們用畫筆畫出祖國日新月異的變化，用筆寫下理想，用視頻拍出祖國的大好河山，尋訪的腳步遍布全國各地。2023年9月，各中隊將尋訪的成果以多種形式在升旗儀式中展示，有的用戲劇展現紅旗渠的奮斗故事和偉大精神；有的自發創作詩詞歌頌上甘嶺戰役中的英雄；有的用歌聲唱出對祖國的無限熱愛……

少先隊員在尋訪活動中看見了中國高度、中國速度、中國深度、中國跨度、中國溫度，看見了大國重器、重大工程，更看見了一個個普通中國人奮進、拼搏的身影。他們在尋訪中親眼見證，在尋訪中親身經歷，在尋訪中親自感受，潛移默化地激發每一名少先隊員的愛國心、使命感和責任感，將紅色基因的種子內化為自己為實現中華民族偉大復興、建設社會主義現代化強國貢獻力量的動力。

2. “跨學科融合”育人實踐路徑

學校開展的紅色教育活動采用跨學科融合的組織方式。在慶祝黨的百年華誕之際，學校少先隊開展了以“學黨史，強信念，跟黨走”為主題的系列實踐活動，包括“黨團隊員講黨史故事”“黨史微話劇展演”“童心繪黨書畫展”“紅領巾尋訪青年榜樣”等。

跨學科融合的目的在于打破傳統學科界限，將歷史、藝術等多學科知識有機整合，使少先隊員在學習黨史的過程中，能夠多角度、全方位地理解黨的光輝歷程和偉大成就。這種方式不僅增強了學習的趣味性和互動性，還促進了少先隊員綜合素質的全面提升。通過“黨團隊員講黨史故事”，少先隊員更加深入地了解了黨的歷史，增強了民族自豪感和責任感；“黨史微話劇展演”以生動的形式再現了黨的奮斗歷程，激發了少先隊員的愛國熱情；“童心繪黨書畫展”展現了少先隊員對黨的熱愛與祝福，提升了他們的藝術修養和審美能力；“紅領巾尋訪青年榜樣”讓少先隊員從身邊的優秀青年身上汲取力量，堅定了他們跟黨走的信念。

在紀念長征勝利80周年之際，“弘揚長征精神，爭做美德少年”主題大隊會拉開了帷幕。在此次大隊會上，全體少先隊員在教師代表的帶領下誦讀長征組詩，聆聽百名美德少年代表向全校隊員的真情寄語。“尋找最美聲音—愛國歌曲大家唱”活動的六名年級冠軍及家長代表一起歌唱祖國，歌唱美好的生活。

這種跨學科融合方式的目的在于打破學科壁壘，將歷史、文學、音樂、表演等多個領域的知識與技能融入活動之中，使少先隊員能夠在實踐中學習和感悟長征精神。通過誦讀長征組詩，少先隊員能夠更深入地了解長征的歷史背景；通過聆聽美德少年代表的真情寄語，他們能夠汲取正能量，樹立正確的價值觀和人生觀；通過歌唱祖國和美好生活，他們能夠表達對祖國的熱愛和對未來的美好憧憬。少先隊員不僅在學習上得到了提升，更重要的是在思想上得到了洗禮和升華。

3. 校家社協同育人實踐路徑

利用校家社協同育人，推進紅色資源育人實踐，是一種將紅色資源與現代教育理念相結合的育人方式。學校通過學校課程、家庭教育、社會文化環境建設，形成多元化的紅色基因傳承機制，讓社會各界都參與到紅色文化資源的保護、價值發掘和價值利用中來[3]。

一是學校主導，發揮教育主陣地作用。學校作為育人的主陣地，深入挖掘紅色文化資源的內涵和價值，將其融入日常教育教學活動中，例如，開設紅色文化課程，通過講述革命故事、觀看紅色電影、參觀紅色教育基地等方式，讓學生親身感受紅色文化的魅力。同時，學校還組織了紅色文化主題班會、演講比賽、征文比賽等活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

二是家庭參與，形成家校共育合力。家庭是孩子成長的第一課堂。家長應積極參與紅色資源育人實踐，與孩子共同學習紅色文化。家長通過與孩子一起觀看紅色電影、閱讀紅色書籍、參觀紅色教育基地等方式，增進親子關系，同時培養孩子的愛國情懷。

三是社會支持，拓展育人實踐空間。社會作為育人的重要補充力量，應充分利用紅色文化資源，為學生提供更廣闊的育人實踐空間。例如，教師可以組織紅色文化研學旅行、紅色文化志愿服務等活動，讓學生在實踐中學習紅色文化、傳承紅色基因。

參考文獻

[1] 習近平在全國教育大會上強調：緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[EB/OL].（2024-09-10）

[2024-11-22]. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202409/content_6973522.htm.

[2] 王勝楚.紅色校本課程建設與思考[J].中小學校長，2024（8）：54-56.

[3] 黃怡璇.“家校社”協同育人視域下紅色文化資源的價值發掘與利用[J].中國電力教育，2023（9）：79-80.

（作者系北京市海淀區上地實驗小學黨委書記、校長）

責任編輯：李莎