校園文化建設助力鄉村學校高質量發展

校園文化建設是促進教育高質量發展的抓手之一。筆者作為鄉村學校的管理者，引領揭西縣第二華僑中學進行“蝶”文化建設實踐，有效推動鄉村學校的高質量發展。

一、“蝶”文化建設的背景與動因

背景：揭西縣第二華僑中學，坐落于風景秀麗的棉湖鎮貢山鄉蝴蝶嶺腳下，是一所充滿鄉土氣息的鄉村學校。然而，學校辦學條件相對滯后，師資隊伍結構失衡且流動性大。學生群體以留守兒童為主，家庭教育相對薄弱，學生基礎參差不齊。“蝶”文化的提出，既源于學校獨特的地理位置，又寓意著鄉村學子在學校教育的滋養下“羽化成蝶”，展翅高飛，追逐夢想，實現成才的教育愿景。

動因：“蝶”文化不僅承載著校園文化的力量，更蘊含著學生在文化熏陶下自我轉化的內在動力，且本地民眾對蝴蝶嶺懷有深厚的情感。蝴蝶在當地是重要的文化符號，能夠激發強烈的文化共鳴。

二、“蝶”文化建設的實踐路徑

（一）理念文化建設

1.羽蝶文化品牌的內涵與價值

羽蝶作為學校精神的象征，寓意著學生的自由、創造與成長。其飛舞的姿態象征著學生在校園中的探索與發展。同時，羽蝶還承載著華僑的自由與堅韌精神，以及對祖國和文化的熱愛與執著。在教育領域，羽蝶代表著學校對培養學生創造力與創新思維的追求，以及對全面發展的重視與關懷。羽蝶精神激勵著師生不斷探索、成長，追求更高的目標。

2.羽蝶文化品牌的核心精神與教育理念

提煉“蝶”的精神品質，結合學校的歷史人文，形成自信、博愛、堅韌、團結、革新、感恩、夢想等核心精神。基于此，學校提出“破繭成蝶，多彩綻放”的辦學理念，以及“蝶變的七色素養——三個能力，四種品質”的育人理念，即自主力、學習力、創新力以及自信堅韌、自我革新、逐夢天地、知恩報本的品質。同時，形成“持恒精進，逐夢向陽”的校訓，“博學博懷，知恩報本”的校風，“業精業勤，協作革新”的教風，“自主自信，勤奮創新”的學風。學校口號為“讓每個生命綻放華彩”。

（二）環境文化建設

校園環境是學校文化的重要載體，具有潛移默化的育人功能。學校通過“蝶”環境文化建設，展現“蝶”文化的精神內涵，被評為縣級和市級“文明校園”。目前，學校已完成校門、文化墻等標志性建筑的建設，如“向陽大道”“羽蝶樓”“華彩閣”等。未來，學校將繼續努力，爭取資金建設“逐夢廣場”，使“蝶”文化在校園內得到更深入的彰顯，實現文化浸潤式教育的目標。

（三）制度文化建設

完善的制度體系是學校文化建設的重要保障。學校以“蝶變”為目標制定了一系列規章制度，確保文化建設的有序進行。在學生管理方面，學校制定了以“七色素養”為目標的評價體系，通過頒發“青蔥獎章”“勇毅獎章”“蝴蝶獎章”等獎章，激勵學生不斷成長。在教育教學管理方面，學校制定了課程管理制度和教學常規管理制度，確保課程的合理設置和有效實施，以及教學工作的質量，榮獲揭西縣“教育先進單位”及“教育教學質量綜合評價二等獎”。

（四）行為文化建設

行為文化是學校理念文化和制度文化的外在表現。教師充滿激情與創意的教學行為，能夠激發學生的學習熱情。同時，教師的師德師風也是行為文化的關鍵內容，他們以身作則，成為學生的道德楷模。學生的行為文化則體現在課堂互動、文明禮儀以及課外活動等方面，展現學校積極向上的學風和良好的道德風尚。

學校還創辦了一系列體現“蝶”精神品質的特色活動，如“悅讀”讀書節、“陽光體育”活動等，在大課間比賽中榮獲縣一等獎、市二等獎；中考體育成績多年位居全縣第一；被評為縣級和市級“書香校園”。在打造成書香校園和陽光體育校園的同時，學校還創辦了校刊《羽蝶》、校本讀本《鄉土文化讀本》、廣播站“蝶語”等，培育學生的綜合素養。

（五）課題文化建設

課題研究是學校文化建設和高質量發展的重要推動力。近年來，學校成功立項了多個市級和省級課題，如“新時代紅色文化與潮汕傳統文化結合的勞動教育課程開發與研究”。學校以課題為引領，實施“五行·我行”策略，建成了校內和校外勞動實踐基地，實現了“教-學-研”相結合、“校-家-政-企”協同育人的目標。學校被評為“揭陽市勞動教育特色學校”。通過課題研究推動課程建設，辦學理念落地并不斷深耕，推動了學校的高質量發展。

以文化為引擎驅動學校的全面發展是一項系統工程。唯有全面優化校園文化建設的各個環節，方能真正實現學校的高質量發展，培養符合時代需求的高素質人才。