大班美術活動：敦煌飛天

● 活動意圖

如今，社會各界都掀起了弘揚中華優秀傳統文化的風潮，面向幼兒的各類非遺研學活動也都層出不窮。為積極響應國家將中華優秀傳統文化全方位融入幼兒園各領域教育號召，教師選擇中華傳統敦煌壁畫藝術和非遺漂漆技藝，并將兩者融合生成了本次大班美術教學活動——“敦煌飛天”。本次活動通過自主探究式課堂教學，以幼兒興趣為導向，關注師幼、幼幼等學習共同體之間的交流互動，使幼兒多角度了解中華傳統文化藝術之美，激發幼兒對中華傳統文化的認同及自信，從而提升幼兒美術領域核心素養。

● 活動目標

1. 欣賞飛天壁畫藝術，了解飛天壁畫中人物形象、配色、線條等藝術要素。

2. 利用線描方式大膽想象創造，通過漂漆技藝為飛天人物增加飄逸靈動的感覺。

3. 喜歡中華傳統藝術形式，在創作中體驗創造美的樂趣。

● 活動準備

1. 物質準備：裝在滴管瓶中的紅、藍、綠、黃液體丙烯顏料每組一份；裝滿水的大桶每組一個；空白加厚團扇人手一把；黑色丙烯筆人手一支。

2. 經驗準備：幼兒已經欣賞過其他敦煌壁畫，知道敦煌文化背景及歷史；幼兒在美工區玩過制作漆扇的游戲，知道漂漆的基本方法。

● 活動過程

（一）起：情景導入，身臨其境感受飛天壁畫之美

教師首先需創設“飛天壁畫展”情境，引導幼兒自主欣賞姿態各異的飛天壁畫，激發幼兒對飛天壁畫的興趣和討論。

師：在這個展覽中，你都看到了什么？（在天上飛的神仙）

小結：這些壁畫出自敦煌莫高窟。上面的人都是在天上飛的神仙，因此這些壁畫也叫作“飛天”。

評析：《幼兒園工作綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”基于大班幼兒年齡特點和興趣需要，教師創設飛天壁畫展情境，將飛天壁畫布置于課堂四周，引導幼兒用自由觀展的形式欣賞飛天壁畫。在欣賞壁畫過程中，幼兒間就成為學習共同體，他們會交流討論對壁畫的觀察內容和發現。這可以激發他們對飛天壁畫的興趣，為后續深入了解和自己創作作品做鋪墊。

（二）承：經驗梳理，自由自主發掘飛天繪畫要素

1. 交流討論，了解飛天形象、色彩、線條等特點

（1）飛天人物形象

師：仔細觀察壁畫，你都看到了什么？壁畫中的人物都是什么樣子？

幼：這些神仙都穿著長長的裙子，戴著好看的首飾。

幼：他們都圍著飄逸的彩帶，頭發也都是高高盤起的。

小結：飛天人物多數都穿著長裙，身披彩帶，佩戴精美首飾，頭發高高盤起。

師：他們都在干什么呢？是什么表情？為什么？

小結：他們都非常開心。有的在跳舞，有的在彈琵琶，有的在獻花，都在慶祝……

（2）飛天色彩搭配

師：飛天壁畫中都運用到了哪些色彩？（紅、綠、藍、黃）師：為什么大量使用這些顏色？給你什么樣的感覺？

小結：紅、綠、藍、黃色的搭配具有鮮明的敦煌特色，給人大氣優雅的視覺感受，富有東方之美。

（3）飛天線條特點

師：為什么這些壁畫叫飛天呢？你從哪里看出來他們在飛？

幼：他們裙擺和彩帶都飄著，在神仙的身上都飄著云朵。

師：為了表現飛的感覺，壁畫中都用到了怎樣的線條？（波浪線）

小結：用柔美的波浪線繪畫出飄逸的裙擺和彩帶，并裝飾上層層疊疊的云朵，人物無風也能飛翔于天空之中。

評析：為了更加深入了解飛天壁畫特點，教師采用開放式提問和連續追問相結合方式開展交流討論。教師通過適當引導，讓幼兒進行多角度深層次地觀察，將思考內容聚焦到活動主題飛天壁畫，引導幼兒大膽講述自己的想法。師幼共同梳理飛天人物形象、色彩、線條等特點。多角度解讀飛天壁畫，既突破了本次活動的重點，也為后續幼兒用線描方式創作飛天作品打下基礎。

2. 自由想象，用線描方式創作飛天作品

（1）出示“飛天壁畫展”征集令，激發幼兒創作興趣

師：畫展邀請你們創作不一樣的飛天圖，你們想怎樣設計呢？

幼：我要畫仙女穿著長長的裙子，圍著飄逸的彩帶，在云朵上吹笛子慶祝節日。

幼：我想要畫仙女穿著好看的衣服，在天空中跳舞，還給我們送荷花呢。

（2）鼓勵幼兒大膽創作，利用線描方法完成飛天形象

師：你們的想法都很棒。她們都穿上了華美的服飾， 腳踩著祥云。有的在空中跳舞，有的在空中表演樂器，有的在空中撒花。請你們用黑色勾線筆把這么美麗的飛天圖畫在空白扇面上。

（播放《敦煌》純音樂，幼兒自由作畫，教師在指導中強調利用波浪線條繪畫，創造各種形態的人物）

評析：用“飛天壁畫展”征集令可以調動幼兒創作的意愿。其次，用四周圍繞的飛天壁畫和優美動聽的純音樂，給幼兒創作提供良好的創作環境，為幼兒創作富有自我特色的飛天繪畫作品提供了充分必要條件。

（三）轉：難點突破，漂漆技藝展現飛天飄逸之感

1. 小組會議，商討漂漆材料和方法

（教師出示材料：各色丙烯顏料和裝滿水的桶，并出示各種漆扇圖片）

師：你們在扇面上畫了各種各樣的飛天人物。那么，我們有什么方法可以讓他們真正地遨游在天空中呢？（漂漆）

師：怎么將水上的圖案漂到扇面上，小組商量制作方法。

幼：首先，往水中滴入紅、藍、黃、綠等顏色的顏料。然后把顏色劃撥開，最后將我們畫的扇面放入水中再拿出。

幼：扇面可以垂直在水中旋轉，將顏色漂上去。

幼：還可以將扇面左右斜著放下去，將圖案漂上去。

小結：利用漂漆的方法把敦煌配色滴入水中。用不同的方法將色彩漂上扇面，可獲得獨一無二的圖案。

評析：幼兒已在美工區游戲中接觸過漆扇的制作，幼兒對漂漆技法非常熟悉。因此，教師組織幼兒召開小組會議，讓幼兒自由討論，回憶漂漆技法，為后續動手制作飛天作品做鋪墊，從而突破本次活動的難點。

2. 自由操作，運用漂漆技法完成飛天

（指導要點：鼓勵幼兒大膽嘗試，在制作時丙烯顏料的滴入量和扇子的入水方式都會使漂漆圖案發生不同變化，要肯定每幅作品的差異性）

評析：《綱要》指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”教師沒有直接告訴幼兒漂漆下水的方法，而是給予幼兒充分探索實踐的機會，鼓勵幼兒大膽嘗試。

不管結果如何，這都是自己動手創造的獨一無二作品，都能體驗到美術創作帶來的樂趣。

（四）合：多元評價，提升幼兒美術領域核心素養

1. 完善“飛天壁畫展”，將自己作品貼至展覽中。

2. 幼兒自評，交流自己創作的獨特感受。

3. 幼幼互評，說一說你喜歡的作品的理由。

評析：《綱要》對幼兒園教學活動的評價有明確的要求，其認為教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，評價的主體應該是多元的。在“飛天壁畫展”情境中，教師構建多元的評價機制，通過幼兒自評和互評激發幼兒后續創作的欲望。教師也從多角度反思教學成果是否有助于幼兒美術核心素養的提升。

● 活動延伸

在美工區創辦中華傳統文化展覽，提供多種材料鼓勵幼兒繼續探索中華傳統文化，并利用各種藝術形式進行大膽創造表現。

● 活動反思

（一）創設情境，激發興趣

教師抓住幼兒對中華傳統文化的興趣，根據大班幼兒年齡特點和發展需求，創設“飛天壁畫展”情境，并且該情境貫穿始終。從幼兒一開始身臨其境的觀展到以畫家身份參與創作，最后點評本次展覽，整個活動層層遞進，環環相扣。幼兒沉浸其中，興趣持續高漲，為活動重難點的突破提供了保障。

（二）幼兒主導，自主探索

教師要轉變自身角色定位，將自己放在引導者、協助者和支持者的位置上，給予幼兒充分主動探索和交流討論的機會。在此次創作中幼兒能夠和同伴一同主動發現問題并反復探究，再提出新問題，再進一步探究，在此過程中，幼兒的學習經驗呈螺旋式上升的態勢，收獲了成長。

（三）技法突破，持續發展

活動巧妙地將中華傳統敦煌飛天元素與非遺漂漆技藝相融合。這種創意將飛天飄逸靈動之感躍然紙上，給予他們對中華傳統文化別樣的體驗和想法，提升了幼兒的審美能力，也激發幼兒了解傳統文化和藝術的興趣。從啟蒙階段推動民族文化傳承，可為后續開發更多民族藝術資源奠定基礎，進而提升幼兒對中華民族的自信心和認同感。