指向深度學習的小學數學說理教學實踐研究

摘" 要：數學是一門講“理”的學科，數學教學過程即由教師向學生講解數學的“理”，使其透徹理解知識原理，培養數學思維。在深度學習理念的指導下，小學數學教學應該構建以學生為主體的課堂教學模式，強調由學生自主體驗學習過程、自主探究數學知識和原理，而構建說理課堂能夠有效體現學生的學習自主性，促進其深度學習。文章分析了說理教學的概念，并提出指向深度學習的小學數學說理教學的實踐步驟和策略，力求通過說理教學引導學生對數學知識形成深刻認知。

關鍵詞：小學數學；說理教學；深度學習

說理教學體現著教師先進的教學觀念，是推動學科教學創新發展的重要方法。在深度學習視域下開展小學數學說理教學，需要以學生為本位，引導其形成說理意識，通過說理提升其數學思維品質，深入探究數學知識理論的底層邏輯，收到深度學習的效果。為此，教師應該正確認識說理教學的本質，通過引導學生主動說理、學會說理，逐漸培養明晰、嚴謹的數學思維，掌握科學、高效的數學學習方法，體會數學的魅力，提高深度學習效果，發展數學核心素養。

一、說理教學概述

所謂說理，即通過邏輯推理和辨析論證，用理性的方式陳述觀點、解釋問題或展開辯論。說理教學是基于說理教育法研究衍生而來的一種教學方式，目的是讓學生具備通過理性論證和辯論理解問題、表達觀點的能力，培養其邏輯思維和辯證意識。……