深度學習理論指導下的小學數學大單元教學策略

編者按：單元教學是以單元為學習單位，依據學科課程標準，聚焦學科核心素養，圍繞某一主題或活動（大概念、大任務、大項目），對教學內容進行整體思考、設計和組織實施的教學過程。本期我們特別策劃了“單元教學”專題，集中刊發相關文章，深入探究單元教學實踐策略，旨在促進教學內容的結構化，形成教學整體意識，提升教學效益，達成培養學生核心素養的目標。本專題文章將持續刊登，歡迎廣大教師圍繞本專題內容踴躍投稿！

摘" 要：在深度學習理論的指導下，采用大單元教學模式幫助學生構建完整的知識框架和能力成長體系，能夠落實核心素養的培養要求。文章對“折線統計圖”這一單元知識進行分析，從讀懂教材與學生、確定大單元教學目標、優化大單元學習過程、完善大單元教學評價四個方面，研究如何通過大單元教學來促進學生深度學習，以提升教學實效性。

關鍵詞：小學數學；深度學習；大單元教學

深度學習是指學生在教師的引領下，圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。它要求學生不僅要掌握知識本身，還要理解知識的內在聯系和本質，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

在小學數學教學中，教師要突出學生的主體地位，采用與學生相適應、具有啟發性和引領性的教學方式方法，尤其要具備大單元教學意識和能力，強化單元整體教學設計，通過指導學生整合零散的知識內容，幫助學生構建完整的知識體系，提高其學習理解和遷移運用的能力，培養其數學核心素養。……