毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程中加強(qiáng)國(guó)防教育的路徑研究

摘" 要：國(guó)防是國(guó)家生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為新時(shí)代青年大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)新形勢(shì)，必須不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念、豐富國(guó)防知識(shí)、提高國(guó)防技能。為進(jìn)一步提升高校國(guó)防教育的實(shí)效，必須在高校思想政治理論課中進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程包含內(nèi)容豐富的國(guó)防教育理論和知識(shí)，在加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育方面具有重要作用，必須積極探索在該課程教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育;大學(xué)生;教學(xué);課程;新時(shí)代

中圖分類號(hào)：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）04-0096-05

Abstract： National defense is an important foundation for the survival and development of a country. As young college students in the new era， facing the complex international and domestic new situation， we must constantly enhance our national defense concept， enrich our national defense knowledge， and improve our national defense skills. To further enhance the effectiveness of national defense education in universities， it is necessary to further strengthen national defense education in ideological and political theory courses. The course Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics contains rich theories and knowledge of national defense education， which plays an important role in strengthening national defense education for college students. It is necessary to actively explore the implementation route of strengthening national defense education in the teaching of this course.

Keywords： national defense education; college student; teaching; course; new era

鞏固的國(guó)防關(guān)乎國(guó)家安全，是一個(gè)國(guó)家賴以存在的安全保障。全體公民都應(yīng)關(guān)注國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。特別是新時(shí)代青年大學(xué)生，不僅是祖國(guó)的未來(lái)和希望，更是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)積極投身于國(guó)防建設(shè)工作。黨的二十大報(bào)告指出：“深化全民國(guó)防教育。加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代邊海空防建設(shè)”[1]。高校要適應(yīng)新時(shí)代新要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的國(guó)防教育工作。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程是高校思想政治理論課程的主干課程，蘊(yùn)含著豐富的國(guó)防教育理論和知識(shí)，在其教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育是極為必要的。

一" 概論課程教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)防教育的必要性

黨和國(guó)家歷來(lái)重視在學(xué)校中開(kāi)展國(guó)防教育。早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由于特殊的歷史環(huán)境，教育為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)成為當(dāng)時(shí)國(guó)防教育的主題。例如，1938年10月，毛澤東同志在《論新階段》報(bào)告中指出：“實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，使教育為長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。”他強(qiáng)調(diào)：“偉大的抗戰(zhàn)必須有偉大的抗戰(zhàn)教育運(yùn)動(dòng)與之相配合，二者間的不配合現(xiàn)象亟應(yīng)免除”[3]。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，陜北公學(xué)等高校根據(jù)抗戰(zhàn)的實(shí)際需要進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)安排，采取軍事化編制，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，組織軍事演習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的“戰(zhàn)斗性和戰(zhàn)斗的實(shí)力，鍛煉去嘗試?yán)щy和克服困難的能力，準(zhǔn)備將來(lái)在戰(zhàn)斗崗位上切實(shí)擔(dān)負(fù)起我們偉大的任務(wù)——?dú)灉鐢橙耍⒆杂尚腋５男轮袊?guó)”[4]。這體現(xiàn)出在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校非常重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。建國(guó)之后，黨和國(guó)家制定了一系列政策以加強(qiáng)青年學(xué)生的國(guó)防教育。1956年10月，國(guó)防部制定了《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練計(jì)劃大綱》，規(guī)定了訓(xùn)練的目的、任務(wù)、時(shí)間以及具體科目等。1957年1月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練暫行辦法》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)要求、保障條件和軍事訓(xùn)練等方面對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展軍事訓(xùn)練工作都做了明確規(guī)定。改革開(kāi)放之后，黨和國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)高校的軍訓(xùn)工作，提高青年大學(xué)生的國(guó)防素養(yǎng)。1984年5月，全國(guó)人大通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)兵役法》，規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國(guó)防建設(shè)的需要，對(duì)適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，服軍官預(yù)備役。高等院校設(shè)軍事訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，配備軍事教員，組織實(shí)施學(xué)生的軍事訓(xùn)練”[6-7]。1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，明確指出：“重視國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。繼續(xù)組織高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生參加多種形式的軍事訓(xùn)練。各級(jí)教育部門(mén)、軍事部門(mén)和學(xué)校要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真組織實(shí)施”[8]。2001年8月，第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十三次會(huì)議通過(guò)《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于設(shè)立全民國(guó)防教育日的決定》，規(guī)定每年9月的第三個(gè)星期六為全民國(guó)防教育日，使全國(guó)有了集中、統(tǒng)一并能夠讓全民廣泛參與的國(guó)防教育法定時(shí)間，是推動(dòng)全民國(guó)防教育深入持久開(kāi)展的有效途徑[9]。2013年3月，習(xí)近平總書(shū)記在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)上指出：“國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)是國(guó)家安全的堅(jiān)強(qiáng)后盾。沒(méi)有一個(gè)鞏固的國(guó)防，沒(méi)有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，和平發(fā)展就沒(méi)有保障”[10]。他強(qiáng)調(diào)：“地方各級(jí)黨委和政府要關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)”[11]。由以上材料可以看出，我們黨和國(guó)家歷來(lái)重視國(guó)防教育，特別是學(xué)校的國(guó)防教育工作。

《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》規(guī)定：“國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使全體公民增強(qiáng)國(guó)防觀念、強(qiáng)化憂患意識(shí)、掌握國(guó)防知識(shí)、提高國(guó)防技能、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，依法履行國(guó)防義務(wù)。普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任”[12]。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)學(xué)校國(guó)防教育工作定期進(jìn)行考核。……學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果”[13]。這就要求各高校必須高度重視新時(shí)代青年大學(xué)生的國(guó)防教育工作。高校思想政治理論課是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的主渠道，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和國(guó)防教育的主陣地。概論課程作為高校思想政治理論課的主干課程之一，系統(tǒng)闡述了馬克思主義中國(guó)化的歷史發(fā)展脈絡(luò)和重大創(chuàng)新理論成果，其中蘊(yùn)含著豐富的國(guó)防教育理論和思想，因而在該課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)青年大學(xué)生的國(guó)防教育是極為必要的，而且具有重要的作用。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，通過(guò)學(xué)習(xí)概論課程中相關(guān)的國(guó)防理論和知識(shí)可以激發(fā)新時(shí)代青年大學(xué)生為了國(guó)家的長(zhǎng)治久安而勤奮學(xué)習(xí)、努力奮斗的精神，促使大學(xué)生將自身的未來(lái)發(fā)展與國(guó)家的長(zhǎng)治久安緊緊聯(lián)系在一起，促使大學(xué)生不斷增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到國(guó)防的重要性，從而促使其關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防，愿意為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量。其二，通過(guò)學(xué)習(xí)概論課程中相關(guān)的國(guó)防理論和知識(shí)可以促使新時(shí)代青年大學(xué)生培養(yǎng)憂患意識(shí)、努力做到居安思危，特別是對(duì)于和平環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)代青年大學(xué)生必須要引導(dǎo)他們安而不忘危，崇軍尚武、常備不懈，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，只有這樣才能從容應(yīng)對(duì)將來(lái)可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。其三，通過(guò)學(xué)習(xí)概論課程中相關(guān)的國(guó)防理論和知識(shí)，可以促使新時(shí)代青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，自覺(jué)抵制西方資本主義拜金主義、極端個(gè)人主義、精致利己主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想的侵蝕。總之，在概論課程教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育是非常必要的。

二" 當(dāng)前高校國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。在黨和國(guó)家一以貫之的高度重視和大力推進(jìn)下，目前，我國(guó)高校國(guó)防教育取得了很多成績(jī)。如全國(guó)各高校普遍開(kāi)設(shè)了以國(guó)防教育為主要目的的軍事理論課程，并對(duì)每屆新生進(jìn)行短期的軍事化訓(xùn)練，激發(fā)了廣大青年大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防的觀念，激發(fā)其愛(ài)軍習(xí)武、報(bào)效祖國(guó)的熱情，促進(jìn)了校園國(guó)防文化氛圍的形成。但總體來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)防教育發(fā)展還存在著一些問(wèn)題和不足之處，嚴(yán)重制約了新時(shí)代高校國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展。這主要反映在以下幾個(gè)方面。

首先，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育重視程度不夠，未能以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)、站在立德樹(shù)人的全局中理解和把握大學(xué)生國(guó)防教育的重要政治意義，存在著國(guó)防教育形式化、軍事技能訓(xùn)練走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題。在一些高校教師和學(xué)生看來(lái)，國(guó)防的任務(wù)主要是軍隊(duì)的事情，與教師和學(xué)生關(guān)系不大，因而導(dǎo)致了對(duì)國(guó)防教育不重視，對(duì)國(guó)家安全不關(guān)注的問(wèn)題。甚至一些教育行政部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)校只要完成教學(xué)科研工作、學(xué)生找到理想的工作，國(guó)防教育甚至是可有可無(wú)的。在這種錯(cuò)誤觀念影響下，一些高校出現(xiàn)了國(guó)防教育敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)等形式主義現(xiàn)象。此外，目前一些高校的國(guó)防教育未能以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，對(duì)于新時(shí)代背景下我國(guó)面臨的傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全交織疊加的現(xiàn)狀沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，也未能站在貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)以積極應(yīng)對(duì)西方資本主義意識(shí)形態(tài)滲透的全局中加以高度重視，從而嚴(yán)重影響了國(guó)防教育的整體實(shí)效。習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。高校、院（系）等黨組織書(shū)記、行政負(fù)責(zé)人要擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，敢抓敢管、敢于亮劍，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”[14]。這就要求高校必須進(jìn)一步提高對(duì)國(guó)防教育的重視，將其置于維護(hù)國(guó)家總體安全的高度來(lái)開(kāi)展工作，必須堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，加大對(duì)新時(shí)代青年大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的力度。

其次，未能實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育和思想政治教育的融合發(fā)展。就目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，各高校普遍將軍事理論課和思想政治理論課割裂開(kāi)來(lái)，不能很好地利用軍事理論課提升思想政治教育效果，也沒(méi)能利用思想政治理論課進(jìn)一步豐富國(guó)防教育的內(nèi)容，導(dǎo)致未能形成高校國(guó)防教育的合力，未能建立國(guó)防教育和思想政治教育協(xié)同育人的機(jī)制。特別是當(dāng)前高校的國(guó)防教育主要基于新生入學(xué)軍訓(xùn)實(shí)踐課程及軍事理論必修課程，導(dǎo)致了各高校國(guó)防教育活動(dòng)開(kāi)展不經(jīng)常、常態(tài)化教育沒(méi)有保障。各高校軍事理論課程一般不超過(guò)40學(xué)時(shí)，而新生軍訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間一般也不超過(guò)1個(gè)月。在如此有限的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法將國(guó)防教育進(jìn)行深入系統(tǒng)全面開(kāi)展的。而高校思想政治理論課蘊(yùn)含豐富的國(guó)防教育內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間也跨越大學(xué)生整個(gè)在校時(shí)間段。因此，必須充分利用思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)國(guó)防教育，尤其是概論課程包含著豐富的國(guó)防教育內(nèi)容。各高校應(yīng)積極探索軍事理論課與思想政治理論課融合發(fā)展，從而建立起國(guó)防教育的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步形成高校國(guó)防教育的合力。

最后，國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容零散、陳舊，教學(xué)形式單一、呆板。目前，各高校的國(guó)防教育內(nèi)容較為零散甚至陳舊，缺乏教育的針對(duì)性。許多高校未能根據(jù)新時(shí)代青年大學(xué)生的身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景、接受能力來(lái)發(fā)掘補(bǔ)充合適的國(guó)防教育內(nèi)容，也未能根據(jù)各個(gè)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排，導(dǎo)致了高校國(guó)防教育內(nèi)容與初高中國(guó)防教育內(nèi)容大量重復(fù)，從而形成了大學(xué)生國(guó)防教育“疲憊”的問(wèn)題。此外，許多高校的國(guó)防教育課程往往滿足于采取傳統(tǒng)的以直接灌輸為主的單一教育方式，忽視通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、抖音、快手和直播等易為廣大青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體手段進(jìn)行教學(xué)，也未能積極開(kāi)展各種形式的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)以提升國(guó)防教育整體效果，因而也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。習(xí)近平總書(shū)記指出：“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實(shí)學(xué)。新時(shí)代新形勢(shì)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提出了新的更高要求，既包括思想品德、知識(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文氣質(zhì)、勞動(dòng)技能”[15]。這就要求各高校在國(guó)防教育中要充分重視實(shí)踐育人的作用，積極開(kāi)展各種形式的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，促使青年大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷豐富國(guó)防知識(shí)、提高國(guó)防意識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防技能。

三" 概論課程教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)現(xiàn)路徑

基于當(dāng)前高校國(guó)防教育存在的一系列問(wèn)題，必須根據(jù)新的形勢(shì)要求加以改進(jìn)。高校思想政治理論課特別是概論課程中蘊(yùn)含豐富的國(guó)防教育內(nèi)容，理應(yīng)在高校國(guó)防教育中發(fā)揮更大的作用。2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。……要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”[16]。因此，為了更好地發(fā)揮思想政治理論課在國(guó)防教育中的作用，各高校必須進(jìn)一步提高對(duì)國(guó)防教育的重視程度，必須在認(rèn)真分析當(dāng)前國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校概論課程的內(nèi)容和性質(zhì)，努力探索在該課程教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

第一，在概論課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)深入學(xué)習(xí)國(guó)防相關(guān)的軍事思想和軍事理論知識(shí)，可以不斷提高青年大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防素養(yǎng)。如在講授毛澤東思想的主要內(nèi)容時(shí)，可以系統(tǒng)講述毛澤東革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略的理論。這一理論內(nèi)容極為豐富，很好地解決了新民主主義革命時(shí)期如何進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，實(shí)行怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及怎樣鞏固國(guó)防等一系列重大問(wèn)題。特別是毛澤東提出的人民軍隊(duì)思想、人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想、持久戰(zhàn)思想，并創(chuàng)造性地把游擊戰(zhàn)爭(zhēng)提高到了戰(zhàn)略高度地位，在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了極為重要的作用。新中國(guó)成立后，毛澤東提出必須加強(qiáng)國(guó)防，建設(shè)空軍、海軍和其他技術(shù)兵種在內(nèi)的現(xiàn)代化武裝力量，發(fā)展用以自衛(wèi)的核武器等現(xiàn)代化國(guó)防科學(xué)技術(shù)。20世紀(jì)60年代，國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安，我國(guó)周邊形勢(shì)日趨緊張，毛澤東又做出了將全國(guó)劃分為一、二、三線國(guó)防建設(shè)新布局，提出了“備戰(zhàn)、備荒、為人民”的思想。他指出：“只要帝國(guó)主義存在，就有戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。我們不是帝國(guó)主義的參謀長(zhǎng)，不曉得它什么時(shí)候要打仗。我們把三線的鋼鐵、國(guó)防、機(jī)械化工、石油、鐵路基地都搞起來(lái)，那時(shí)打起仗來(lái)就不怕了。有了準(zhǔn)備就可能不打了”[17]。再如，改革開(kāi)放和和社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平提出：“必須把我軍建設(shè)成為一支強(qiáng)大的現(xiàn)代化、正規(guī)化的革命軍隊(duì)。……我們一定要在國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，改善武器裝備，加速國(guó)防現(xiàn)代化。……我們一定要扎扎實(shí)實(shí)做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，為保衛(wèi)世界和平，為保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的安全，為爭(zhēng)取臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的神圣大業(yè)作出新的貢獻(xiàn)”[18]。江澤民指出：“建立鞏固的國(guó)防是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障”[19]。他強(qiáng)調(diào)：“部隊(duì)要做到政治合格、軍事過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、保障有力，都需要進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練”[20]。胡錦濤提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，他強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要使國(guó)防和軍隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，考慮和設(shè)計(jì)國(guó)防和軍隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略，把國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)融入國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略全局之中，使國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程與國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程相一致”[21]。因此，通過(guò)概論課程國(guó)防教育相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)講述，有助于青年大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想和軍事理論知識(shí)，從而不斷提高他們的整體國(guó)防素養(yǎng)。

第二，在概論課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)其世界意識(shí)，逐步形成“大國(guó)防”觀念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也需要中國(guó)”[22]。作為新時(shí)代青年大學(xué)生，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須培養(yǎng)開(kāi)放意識(shí)和世界眼光，必須能夠?qū)κ澜绨l(fā)展的趨勢(shì)做出正確的判斷。因此，可以充分利用概論課程中鄧小平理論部分的理論知識(shí)引導(dǎo)青年大學(xué)生逐步增強(qiáng)世界意識(shí)，形成大國(guó)防觀念。和平與發(fā)展時(shí)代主題的提出，正是鄧小平同志站在時(shí)代的高度，以世界眼光對(duì)全球發(fā)展趨勢(shì)做出的科學(xué)判斷。這為我們黨和國(guó)家制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)防策略奠定了理論基礎(chǔ)。鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“我們軍隊(duì)要一切服從國(guó)家建設(shè)這個(gè)大局。”他指出：“大局好起來(lái)了，國(guó)力大大增強(qiáng)了，再搞一點(diǎn)原子彈、導(dǎo)彈，更新一些裝備，空中的也好，海上的也好，陸上的也好，到那個(gè)時(shí)候就容易了”[23]。這反映了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)是軍隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)的馬克思主義基本觀點(diǎn)。同時(shí)，鄧小平同志創(chuàng)立的社會(huì)主義主義改革開(kāi)放理論也可以用來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立世界意識(shí)。他指出：“現(xiàn)在任何國(guó)家要發(fā)達(dá)起來(lái)，閉關(guān)自守都不可能。我們吃過(guò)這個(gè)苦頭，我們的老祖宗吃過(guò)這個(gè)苦頭。……長(zhǎng)期閉關(guān)自守，把中國(guó)搞得貧窮落后，愚昧無(wú)知。……歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)說(shuō)明，不開(kāi)放不行”[23]。他強(qiáng)調(diào)：“必須大膽吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果，吸收和借鑒當(dāng)今世界各國(guó)包括資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家的一切反映現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)方式、管理方法”[23]。在這一思想指導(dǎo)下，我國(guó)國(guó)防科技堅(jiān)持引進(jìn)技術(shù)與自力更生相結(jié)合，推進(jìn)了現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。因此，在概論課程教學(xué)中將理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，不僅可以極大調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)其世界意識(shí)，逐步形成大國(guó)防觀念。

第三，在概論課程教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立“大安全”理念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們治黨治國(guó)必須始終堅(jiān)持的一個(gè)重大原則”[24]。他強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都更豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜，必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路”[25]。通過(guò)概論課程內(nèi)容深入學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，早在改革開(kāi)放初期，鄧小平就曾提出：“國(guó)家的主權(quán)、國(guó)家的安全要始終放在第一位，對(duì)這一點(diǎn)我們比過(guò)去更清楚了”[23]。他強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的核心，是堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[18]。江澤民指出：“面對(duì)很不安寧的世界，面對(duì)艱巨繁重的任務(wù)，全黨同志一定要增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危，清醒地看到日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，清醒地看到前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險(xiǎn)，倍加顧全大局，倍加珍視團(tuán)結(jié)，倍加維護(hù)穩(wěn)定。”胡錦濤強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)人民的信任和重托，面對(duì)新的歷史條件和考驗(yàn)，全黨必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦”[26]。因此，在概論課程教學(xué)中堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，不僅可以積極引導(dǎo)青年大學(xué)生居安思危、增強(qiáng)憂患意識(shí)，而且能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立“大安全”理念。

第四，在概論課程教學(xué)過(guò)程中，要注重課堂講授與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，并廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)提高課程吸引力，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防。針對(duì)目前高校國(guó)防教育普遍存在教學(xué)內(nèi)容零散、陳舊的問(wèn)題，要努力做到密切聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)課件、豐富教學(xué)案例，積極探索高校思想政治理論課與軍事理論課同向同力，逐步形成高校國(guó)防教育的協(xié)同育人機(jī)制。而對(duì)于高校國(guó)防教育存在的針對(duì)性和吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題，則要勇于打破傳統(tǒng)的課堂講授為主的教育模式，開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng)”[27]。因此，可以經(jīng)常通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展國(guó)防教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。這樣既可以更加直觀地激發(fā)青年大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。此外，要勇于突破傳統(tǒng)的主要依靠紙質(zhì)教材的授課模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及所處成長(zhǎng)階段身心發(fā)展的特征，利用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)促使青年大學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。新時(shí)代青年大學(xué)生具有思維活躍、接受新鮮事物快、信息技術(shù)能力強(qiáng)等顯著特點(diǎn)。可以將國(guó)防教育知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、快手、抖音和直播等媒介進(jìn)行廣泛傳播，不僅能夠正向引導(dǎo)青年大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而且有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的興趣，做到寓教于樂(lè)進(jìn)而提升國(guó)防教育的整體實(shí)效。

總之，在高校概論課程教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育是非常必要的。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高校國(guó)防教育普遍存在著重視程度不高，未能堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，未能實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育和思想政治教育的融合發(fā)展，國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容零散、陳舊，教學(xué)形式單一、呆板等一系列問(wèn)題。這就要求高校必須深入挖掘思想政治理論課特別是概論課程中蘊(yùn)含的豐富的國(guó)防教育內(nèi)容，尤其是要充分利用毛澤東、鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的軍事國(guó)防思想來(lái)教育新時(shí)代青年大學(xué)生。在概論課程教學(xué)中，要善于將理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的“大國(guó)防”觀念;要堅(jiān)持以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立“大安全”理念;要注重課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)提高課程的吸引力，引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防。只有這樣，高校國(guó)防教育才能真正形成合力，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的新要求，從而根本上提升國(guó)防教育的整體實(shí)效。

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基金項(xiàng)目：天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目高校思想政治理論課專項(xiàng)課題“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建研究”階段性成果（TJSZZX17-021）

作者簡(jiǎn)介：張文濤（1982-），男，漢族，河北邯鄲人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>