“三全育人”理念下研究生課程思政教學思考與探索

摘" 要：針對當前研究生課程思政教學的問題和現狀，以山東大學化學工藝與設備課程為例， 對新時代研究生培養中的課程思政教學進行改革探索。秉承“三全育人”的教育理念，提出建立專業課教師、黨政管理人員、化工生產企業三方融合的課程思政教學育人模式，切實提高課程思政教學的思想高度、理論深度、案例廣度和專業相關度，從理論學習到生產實際，構建全員、全過程、全方位的“大思政”育人格局，落實立德樹人根本任務，著力造就拔尖創新人才，為新時代背景下研究生課程思政建設提供參考。

關鍵詞：研究生教育;課程思政;三全育人;教學改革;化學工藝與設備

中圖分類號：G641" " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0025-05

Abstract： In allusion to the main issues and present situation of current curriculum ideology and political education for graduate student， explorative innovation has been conducted in the course of chemical technology and equipment for the graduate education in the new era in Shandong University. In line with" the concept of \"Three Complete Education\"， an educational mode integrating professional teachers， Party and government administrators， and chemical enterprises has been proposed and carried out， which has effectively improved the ideological height， theoretical depth， and major relevancy of the curriculum ideology and political education. From theory to practice， a large pattern composed of whole staff， whole process， and whole direction has been established for education， which is of great significance for the fundamental task of morality education and the strengthened training of the top-notch innovative personnel.

Keywords： graduate education; curriculum ideology and political education; \"Three Complete Education\"; teaching reform; chemical technology and equipment

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，要“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”[1]。研究生教育作為我國教育體系的頂層設計，以高層次人才培養和科技創新為使命，為國家發展和社會進步提供了基礎性戰略支撐。一名優秀的研究生不但要掌握扎實的專業知識和過硬的行業本領，還必須具備優良的道德品質、科學素養和建設國家、服務人民的責任擔當[2]。在新時代背景下，當代研究生整體思想陽光樂觀，行為積極向上。但受主客觀因素的影響，部分學生的思想道德素質還存在一些問題，例如理想信念缺失、責任意識淡薄、受挫能力不足和職業目標迷茫等[3]。《教育部 國家發展改革委 財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》明確提出“研究生教育要堅守立德樹人、前瞻引領、研究創新的初心，為黨育人，為國育才，把思想政治教育擺在第一位”[4]。特別是在當今社會環境復雜、國際局勢多變的形勢下，對研究生進行思想政治教育是立德樹人的第一要務，也是培養優秀的中國特色社會主義事業建設者和接班人的必然要求。

在研究生培養中，課程教學是培養計劃的重要組成部分。利用好課堂教學的主渠道，傳授知識和培養技能的同時實現素質的提升，是培養全面發展型人才的關鍵[5]。目前各高校的課程思政教學研究主要針對本科生教育，針對研究生教育的課程思政教學建設起步相對較晚，大多還處于探索階段[6]。化學工藝與設備作為山東大學化工專業研究生教育的主干課程之一，是一門綜合性強、理論聯系實際且與時俱進的課程。該課程的思政教育資源豐富，開展“課程思政”建設得天獨厚[7]。目前已報道的化工專業課程思政教育改革成果大多致力于思政案例的挖掘。進一步提高專業課程思政教學的思想高度和理論深度，探索更加豐富的課程思政教學模式，實現專業知識和思政元素的有機融合，對于有效提高課程思政教學效果和實現高層次創新人才培養的整體目標具有重要意義。本文以山東大學化學工藝與設備研究生課程為例，就新時代研究生培養中的課程思政教學所做出的思考和改革探索與讀者分享。

一" 當前研究生課程思政教學的問題和現狀

（一）" 重視程度不夠高

在理工科研究生培養過程中，往往存在重科學研究、輕課程教學的現象，部分教師在課程教學中投入的精力明顯不足。而且，當前各高校對課程思政的認識程度和實踐力度存在較大差距，大部分專業任課教師尚未意識到課程思政的內涵和意義，開展課程思政教學的推動力不足，課程思政育人氛圍不濃。

（二）" 思政教育與專業教學的融合度不夠高

專業知識教學與思想政治教育的教學目標和教學重點各有不同，前者注重知識的傳授和能力的培養，而后者更注重學生“三觀”的樹立和素質的提升，兩者既相互獨立，又互為補充。如何將思想政治之“鹽”溶于專業知識之“湯”，真正將專業知識學習與思想素質提升有機融合在一起，通過知識的傳授來實現價值的引領，改變高校思想政治教育與專業教育教學“兩張皮”的現象，是目前課程思政建設面臨的重要問題[8]。

（三）" 教師水平仍然有待提高

任課教師是課程教學的直接實施者，課程思政建設最終要通過教師得以實現，這對任課教師的專業水平和思想政治素質提出了較高要求。但是，如前所述，大部分高校專業教師的思想政治覺悟還未被充分激發，教師尚未真正建立全員、全過程、全方位育人的思想格局，而且對于知識傳授與價值引領之間的關系缺少系統的認識，因此不能發現專業教學內容與思想政治教育的潛在聯系，阻礙課程思政教學的開展。因此，首先在專業課教師中達成課程思政教學理念的普遍認同，充分調動教師們在開展課程思政教學活動中的積極性，進而提升課程思政教學能力和水平，是開展研究生課程思政教學建設的關鍵[9]。

（四）" 與生產實際相差甚遠

人才是實現中華民族偉大復興和贏得國際核心競爭力的重要戰略資源。當前的發展趨勢和國際形勢對各行業領軍人才提出了創新能力、跨界整合、國際視野和大工程觀等一系列高要求，以滿足未來行業發展的技術支撐和智力保障需求。研究生培養作為高端專業人才輸出的重要環節，機遇與挑戰并存。調研分析顯示[10]，我國石油化工行業中的高端研發人才遠遠不能滿足行業高質量發展的需求。而且，企業的用人反饋表明，“學生文化底蘊淺、知識孤島、實習實踐遠離現場”等問題仍然比較突出。面對越來越復雜多變的國際局勢和日益增長的人才需求，如何培養出能夠擔當未來行業發展重任的高端研發人才和行業領軍人才，是化工類研究生培養面臨的實際問題和重大挑戰。

二" 研究生培養中課程思政育人的探索

（一）" 指導思想

習近平總書記為課程思政教學的實施指明了方向。中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出了堅持全員、全過程、全方位育人的要求。“三全育人”理念指引我們合理整合育人資源，重構育人體系。特別是在課程思政的新時代背景下，要堅持以立德樹人為根本，落實“三全育人”機制，有效引導學生用新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂;同時要鞏固優勢、善于創新，探索構建適合研究生教育的課程思政協同育人新機制。

山東大學作為我國首批“雙一流”建設高校，始終堅持以人才培養為己任，著力造就國家急需的高層次人才。為了切實踐行為黨育人、為國育才的初心使命，學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，注重開展課程思政教育，把思想政治工作貫穿人才培養的全過程，建立了學校—學院—基層教學組織三級落實機制，構建了全員育人職責到崗、全過程育人工作到家、全方位育人協同到位的“大育人”格局，著力培養堪當民族復興大任的時代新人[11]。

（二）" 融合育人模式整體思路

人才作為國家發展和社會進步的重要推動力，人才培養從來不只是專任教師的職責，而是全體教職工乃至全社會的共同任務和使命。不同崗位、不同人群在人才培養方面都有其獨特的優勢和特點。基于此，我們秉承 “三全育人”的教育理念，以化學工藝與設備研究生課程教學為依托，提出建立專業課教師、黨政管理人員、化工生產企業三方融合的課程思政教學育人模式。

堅持黨政班子領導及指導下的課程思政教育，有利于強化組織領導、普及強化課程思政育人理念、構建課程思政協同育人新機制、加快建設高質量教育體系。而且，高校黨政管理人員作為專業思想政治教育工作者，具有更扎實的政治理論功底、更突出的思想政治高度和更豐富的思政實教經驗。與黨政管理人員聯合開展教學研究，共同制定思政教育目標，借鑒思政教育經驗，能夠將思政元素的要義更深刻地融于專業課堂教學之中。

化學工藝與設備課程和生產實際密切相關，是理論聯系實際的堅實橋梁。山東是一個化工大省，化工企業的發展之路通常蘊藏著鮮活的思政案例，借助化學與化工學院的產教協同教育平臺，選擇發展潛力大、實力強、文化氣息濃厚的優秀企業作為課程的思想政治教育陣地，有利于幫助學生理論聯系實際，了解國內外行業現狀，樹立明確的職業發展目標，增強使命擔當，全面提升綜合素質。

堅持以立德樹人為根本，建立專業課教師、黨政管理人員、化工生產企業三方融合育人模式，從專業教育到思政教育，從理論教育到實踐教育，充分挖掘和利用不同崗位、不同群體的思政育人優勢，提高課程思政教學的思想高度、理論深度、案例廣度和專業相關度，構建全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局，全面提高人才培養質量，著力造就拔尖創新人才。

三" 重點舉措和成效

（一）" 堅持黨的領導

學院始終貫徹黨的教育方針，堅持將立德樹人擺在首位，形成了院黨委統一領導、各中心分工負責、全員協同參與的全方位多領域育人機制，全面推進學院課程思政建設的開展。學院成立了學院黨委書記和院長牽頭的課程思政建設領導小組，進行學院課程思政建設的整體規劃，明確工作任務和目標，落實各項工作措施;建立了課程思政教學體系、課程思政內容體系、教師政治素質和課程思政建設能力培訓體系等一系列課程思政建設小組，大力培育課程思政優秀團隊，加大課程思政建設支持和激勵，充分發揮學院黨委在課程思政建設中的思想引領力和組織凝聚力，構建課程思政協同育人新機制，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進頭腦，提升課程的鑄魂育人功能。

（二）" 全面提升任課教師課程思政教學能力和水平

育人者必先育己，立己者方能立人。課程思政教育的效果與授課教師的思政要素知識廣度和理解深度密切相關。為了更好地實現課程思政教育目標和人才培養目標，我們特別注重專業課教師的培訓和提升，多次開設針對課程思政教學的專項培訓，并邀請馬克思主義學院的相關教師進行經驗交流，不斷增強專業教師的課程思政意識，加強師德師風建設，全面提升教師的綜合素質和工作能力，使教師成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，做好學生成長路上的引路人。通過專項培訓和經驗交流，授課教師熟練掌握了課程思政教育規律和教學方法。進而，為了更加全面深入地挖掘專業知識中的思政要素，尋找思想政治教育教學和專業知識教學的契合點，我們組織授課教師廣泛搜集并仔細梳理每個知識點背后的思政案例，精準挖掘其蘊含的思政教育元素，切實提高課程思政教學能力和水平，將課程思政教學和立德樹人使命落到實處。

（三）" 建立產教融合思想政治教育基地

學院與多家企業共建了實踐育人基地，與部分企業建立了“黨建助力雙創聯盟”。我們充分利用這些產教合作育人平臺，結合課程教學內容，與發展潛力大、實力強、文化氛圍濃厚的優秀化工企業攜手開展課程思政教育。一方面，大力邀請優秀企業家和企業骨干走進學校，向專業課教師和研究生介紹行業發展狀況、職業道德準則、企業管理文化等;另一方面，鼓勵學校師生走進企業，深入了解企業精神、感受企業氛圍、體驗職業環境、豐富實踐經驗，搜集課程思政教育的鮮活素材，使課程思政教育從理論走進實踐，與時俱進，突出習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦、進課程、進實踐，使研究生在提升專業技能的同時全面提高綜合素質，為化工行業輸送高端科研創新人才和領軍人才，為國家發展儲備堅實力量。

（四）" 修訂研究生培養目標和課程教學目標

為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在制定化工相關專業的研究生培養目標時，除了系統深入的專業知識和扎實嫻熟的行業本領等基本要求以外，我們重點把思想政治素質、學術科研素質、文化自信、創新能力和國際視野等人才要素融入其中，致力于培養具備深厚的家國情懷、良好的職業素養和國際視野的領軍人才和高層次應用專業人才。進而，我們根據國家和行業對化工人才的需求，深入研究人才培養中的思想道德素質要求和化學工藝與設備課程內容所蘊含的思政元素。然后以人才目標為導向，提出課程的思想政治教育目標、任務和具體要求，并將其具體細化到教學內容和教學過程之中，與專業知識教學有機融合。在最新修訂的教學大綱中，我們已明確將“家國情懷、使命擔當、崇高品格、科學素養、創新精神、環保理念、國際視野、科學發展觀”等思想政治素養的提升納入本課程的教學目標之中，全力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（五）" 課程思政教學資源建設

在明確素質教學目標的基礎上，我們組織授課教師廣泛搜集并仔細梳理每個知識點背后的思政案例，精準挖掘其蘊含的思政教育元素，形成了一套案例庫（代表性案例見表1），將家國情懷、使命擔當、崇高品格、科學素養、創新精神、環保理念、國際視野和科學發展觀等思想政治素養潤物細無聲地融入專業知識教學中，真正實現專業教學和思政教學的有機融合。

（六）" 堅持以學生為主體，引導學生主動思政

研究生已經具備了較強的自學能力。在教學過程中，我們通過任務驅動的方式，引導學生自主學習典型化工生產案例，并搜尋與生產案例相關、且對他們的成長和學習產生深刻影響的思政故事或模范人物。然后，在授課教師的引導下，學生深入挖掘其中的思政要素，通過上臺展示和自由討論的方式與其他同學一起分享。變被動思政為主動思政，變教師獨教為學生自教，充分體現學生在教育中的主體地位，充分調動學生內在的積極性和探究精神，發現課程思政教育的樂趣，讓學生選擇自己喜歡的方式用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為建設中國特色社會主義國家和實現共產主義遠大理想貢獻力量。

通過上述重點舉措，本課程建立了專業課教師、黨政管理人員、化工生產企業三方融合的課程思政育人模式，并取得初步成效。利用不同崗位、不同群體的思政育人優勢，有效增強了課程思政教學氛圍，提高了課程思政教學的思想高度、理論深度、案例廣度和專業相關度，將思政教育潤物細無聲地融入到專業課程教學中，極大地提高了新時代研究生的學習積極性和政治認同度，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進頭腦、進實踐。從專業教育到思政教育，從理論教育到實踐教育，全力構建全員、全過程、全方位的“大思政”育人格局。讓研究生在學習掌握專業知識的同時，樹立正確的社會主義核心價值觀，為化學化工行業輸送高端科研創新人才和領軍人才，為民族復興培養堪當重任的時代新人。

四" 結束語

研究生教育擔負著高端人才培養和科技創新的雙重使命，是推動行業進步和國家發展的重要力量。本文以化學工藝與設備這一化工專業研究生課程為切入點，對研究生培養中的課程思政教學進行了分析和改革探索。秉承 “三全育人”的教育理念，提出并實踐了專業課教師、黨政管理人員、化工生產企業三方融合的課程思政教學育人模式，充分挖掘和利用各方思政育人優勢，構建了“大思政”育人格局。該育人模式在研究生培養中取得了一定成效，可為其他工科研究生課程思政教學模式的創新提供借鑒，全力培養具有家國情懷、使命擔當、崇高品格、科學素養、創新精神、環保理念、國際視野和科學發展觀的社會主義建設者和接班人，為國家發展和行業進步著力造就拔尖創新人才。

參考文獻：

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：33-34.

[2] 王盎然，王亞納，沈華芬，等.新時代化工學科研究生教育的改革創新與實踐——以浙江大學為例[J].化工高等教育，2022，39（5）：62-66.

[3] 盧雪英，黃紅武，韓勇，等.工科研究生教育課程思政建設的實踐與思考[J].中國高等教育，2022（9）：35-37.

[4] 教育部發布會介紹《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》等有關情況[EB/OL].[2020-09-23].http：//www.gov.cn/fuwu/2020-09/23/content_5546215.htm.

[5] 崔巍巍，李雪姣，王誠，等.專業核心課程課程思政建設探索與實踐[J].高教學刊，2023，9（17）：165-168.

[6] 曹鎮璽，孫志偉.研究生課程思政的核心要素與實踐邏輯[J].學位與研究生教育，2022（6）：54-60.

[7] 王周君，劉大歡，劉曉林，等.化工專業課程的思政建設探索與實踐——以化工工藝學為例[J].化工高等教育，2022，39（6）：80-85.

[8] 蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養中“課程思政”教學路徑的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2019（10）：7-13.

[9] 李林英，盧鑫.理工科專業課程思政建設的著力點[J].中國高等教育，2021（20）：34-36.

[10] 蘇海佳，張婷，譚天偉.未來化工行業領軍人才培養改革的思考[J].中國大學教學，2021（11）：14-18.

[11] 樊麗明.聚焦立德樹人根本任務 開創思政育人新格局[N].中國青年報，2022-03-08（09）.

基金項目：山東省研究生教育質量提升計劃項目“專業學位研究生教學案例庫”（SDYAL17003）;山東大學【研·課程思政】教研項目“習近平新時代中國特色社會主義思想進課程的探索——以《化學工藝與設備》課程為例”（KCSZZX202112）

第一作者簡介：朱燁（1982-），女，漢族，山東臨沂人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為電化學生物傳感器。

*通信作者：侯興合（1970-），男，漢族，山東臨沂人，博士，副研究員，學院黨委書記。研究方向為生態及環境生物學。