網絡信息時代下高校網絡思政教育研究

摘要：現代大學生普遍對網絡存在高度依賴性，他們習慣于通過網絡獲取信息、表達觀點、參與社交。這種行為習慣要求高校思想政治教育，必須適應不斷滲透的網絡環境，利用網絡語言和表達方式與學生溝通，提高思政教育的吸引力和有效性。據此，應通過網絡信息時代的視角，探討在高校思政教育中如何借助網絡渠道，改變傳統刻板的思政教育方式，以喜聞樂見的方式保持與當代大學生之間的互動，確保思政教育主題能夠產生潛移默化的影響，實現高素質、有擔當青年人才的培育目標，促使高校網絡思政教育向好發展。

關鍵詞：網絡信息時代；高校教育；網絡思政；實施路徑

引言

如今，隨著互聯網、大數據、人工智能等信息技術的發展，網絡已經成為信息傳播和交流的主要平臺。高校學生作為數字化的“原住民”，他們的學習、生活、交流方式深受網絡環境影響，也對傳統的思想政治教育模式提出了挑戰。目前，國家層面高度重視思政教育工作，并出臺了一系列政策文件，如《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等，強調要創新網絡思想政治工作方式，構建網絡育人新機制。如此看來，高校思政教育應積極擁抱網絡信息，尤其是作為意識形態工作的前沿陣地，必須加強網絡思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分豐富教育內容、創新教育方法，培養具有堅定理想信念、良好道德品質的時代新人。

一、網絡信息時代下高校網絡思政教育特點

網絡信息技術是時代演進的產物，成為集時效性、廣泛性于一體的新媒介。尤其是在高校思政教育中，可以主動搜集、整合豐富的課外資源，為原本沉悶的思想政治課堂注入鮮活能量，使之煥發出不竭的生命力。其鮮明特征可從以下3個方面進行闡釋：

（一）開放性

網絡思政使教育空間不再局限于物理教室與傳統教材，而是借助互聯網的多元信息載體，拓寬學生視野，使課堂內容變得更加豐富多彩，也使得教學邊界無限擴展。其中，通過智慧教育平臺，教師能高效整合各領域優質教育資源，構建開放式學習環境，鼓勵學生主動探索，享受學習的樂趣。

（二）豐富性

信息技術的融入，使高校思政教育能夠緊跟時代脈搏，教學內容不再顯得單一，并且使教育形式靈活多變，更能滿足學生多元化、深層次的學習需求。在此過程中，學生更容易開闊思維，主動擁抱各類信息與知識，實現從“淺層認知”到“深層理解”的跨越[1]。

（三）互動性

主要使教育者與受教育者之間的界限被淡化，教師更加尊重學生的主體性和選擇權，促進雙方在平等對話中共同成長。同時，現代信息技術成為促進師生有效溝通的橋梁，不僅增強了教學的互動性，也確保了思想政治教育的說服力和親近感，真正踐行了“教學相長”的教育理念，也不斷推動著教育模式的現代化轉型。

二 、網絡信息時代下高校網絡思政教育的意義

（一）開辟了全新的教育領地

現階段，互聯網已深度融入人們的日常生活中，不僅促進了思想文化的廣泛交流，還為信息共享與傳播開辟了前所未有的天地。對于高校思政教育而言，通過構建高效、便捷的網絡信息平臺，不僅能夠提升教學管理的信息化水平，還有助于實現信息的快速發布與流通，展現現代教育管理的高效性與前瞻性。此外，大學生群體在這一網絡生態系統中，得以即時掌握校內外思政動態，促進思政教育內容的融入與緊密互動。特別是面對教育改革的浪潮，高校思政工作應積極求變，要從學生實際需求出發，有效緩解思政教育管理矛盾，引導高校思政教育工作向更加人性化、高效化的方向發展，將網絡空間轉化為培育學生全面發展的新領地。

（二）提供了獨特的教育渠道

互聯網技術的飛速進步，不僅賦予了高校思政教育新的生命，也使其成為教育創新關注的焦點，為教育工作者開辟了多元化的教育路徑。其中，網絡信息技術打破了時空壁壘，為思政教育構建了資源豐富的寶庫。比如，思政教師可以靈活運用網絡資源，通過鮮活的案例教學寓教于樂，既陳述事實又講明道理，引導學生自覺遠離消極行為和錯誤思想。同時，網絡思政平臺以其特有的平等互動性，縮小了師生間的心理距離，促使教育方式從單向灌輸轉向雙向交流，實現了教育觀念的現代轉型，不僅提高了思政教育效率，還可借助網絡媒體的豐富表現形式，增強思政教育的藝術魅力，確保教育效果的最優化[2]。此外，通過積極探索各類在線教育工具，激發學生自學新知的欲望，從而促進學生的全面發展。以國家開放大學為例，其在思政教育課程結構中，融合了視頻講座、在線實踐活動、微課程（五分鐘課程）、國開之聲微信公眾號等，大幅增強了網絡思政的滲透性。

（三）提高了教育的整體質量

與傳統高校思政教育相比，網絡時代下的高校思政教育具有開放性特質，即不僅有效弘揚時代正能量，還能極大促進學生的全面發展，顯著提升思政工作的成效與質量。比如，在開展線上思政教育時，能夠靈活融合視頻、圖文、互動討論等多種媒介形式，不斷創新思政教育策略，確保思政教育不僅有深度，更具吸引力和感染力。同時，教師通過借鑒優秀案例，設計符合學生興趣與偏好的教學活動，如在線討論、直播講座、虛擬現實體驗等，以此拉近與學生的心理距離，在共享感悟和情感交流中，激發學生的主動思考與創意表達，多維度刺激學生的感知，使學習過程變得輕松愉悅，幫助學生在愉快的氛圍中實現知識的內化與轉化，真正做到學以致用，知行合一，構建起一個開放、互動、高效的教育生態，為培養德才兼備的人才奠定堅實基礎。

三、網絡信息時代下高校網絡思政教育的實施路徑

（一）構建高校網絡思政教育管理平臺

在網絡信息環境的影響下，網絡思政教育平臺的打造，已然成為高校網絡思政發展的關鍵舉措。目前，越來越多的高校已建立起信息化管理平臺，但仍需不斷注入新活力，特別是將思政教育無縫融入網絡平臺，以適應信息化時代的人才教育需求。這也意味著必須超越傳統管理模式，將思政工作與學生風氣塑造、班級管理、心理健康、職業規劃等多維度融合，實現管理與教育的創新協同[3]。

一方面，高校思政教育模式的改革上，需要重視線上技術平臺的開發和應用，旨在幫助學生能夠便捷地獲取思政內容，顯著提高教育管理的效率與質量。比如，高校需要加強國家思政教育平臺的利用，如“學習強國”、微信公眾號、短視頻等線上思政平臺，把握好思政教育嵌入的絕佳契機。其中，要通過增設思政教育專欄或智能推送功能，聚焦時政熱點、正能量輿論、行業動態及職業道德等，精準引導學生思想，實時洞察學生思想動態，確保思政工作的時代感和針對性。

另一方面，在平臺的技術開發應用上，要求高校思政教育應結合自身實際，做好教學形式、內容、過程的查漏補缺，尤其要圍繞大學生思政需求和實際情況，積極做好技術平臺的開發和應用，確保與學生成長保持同步。比如，采用云服務、微服務架構等現代技術，確保平臺的可擴展性、安全性和穩定性，同時設計友好、易用的用戶界面，兼容多終端訪問，提升用戶體驗。在數據庫建設環節，則要構建高效的數據管理系統，存儲和管理用戶信息、學習記錄、教育資源等數據。通過集成數據分析模塊，跟蹤學習行為、評估學習效果，為個性化推薦和內容優化提供數據支持，促進思政教育的現代化和實效性。

（二）豐富思政教育內容實現價值引領

在網絡信息時代背景下，高校網絡思政的實踐過程中，應勇于將經典思政教育資源進行創新性改造，巧妙融入現代元素，以新穎的形態在網絡空間適用，確保教育內容既根植傳統，又面向未來。即要求教育者在堅持核心的前提下，勇于創新教育理念、豐富教育內容、革新教育方式，保持與時代發展和教育需求的與時俱進[4]。特別是在思政教育內容上，應當涉及學生的品德發展素質、學業發展素質、身心發展素質、能力發展素質及職業發展素質等，見圖1。

首先，高校思政教育需緊跟時代脈搏，做到“守正”與“創新”并舉，靈活構建起“線上+線下”無縫對接的教育模式，確保教育活動的時效性，同時促進教育過程的規范化與個性化融合，落實因時制宜、創新驅動的教育實踐，推動高校思政教育高質量發展；其次，互聯網、人工智能、云計算等一系列新技術，為思政教育的創新與轉型提供了前所未有的機遇。在新時代背景下，網絡思政教育憑借其獨特優勢，通過多元化的形式深化教育效果。因此，高校思政教育也應積極擁抱網絡平臺，以平臺建設為突破口，以內容創新為核心，在網絡空間中鞏固主流價值觀，構建綜合性網絡思政育人體系，將教育內容自然融入學生的日常生活，實現宏觀理論與微觀實踐的有機結合，確保思想引領貫穿于網絡教學的每一步；最后，打破傳統的信息傳播壁壘，將單一的思政理論轉變為更加生動、互動的教育表達，從而促進思想政治教育的傳統底蘊與現代信息技術的深度融合，增強教育的時代感與親和力。

（三）立足校園文化特色構建教育陣地

目前，高校網絡思政建設尚在探索與創新階段，除了要抓好網絡環境的契機之外，也需要從實際的校園環境中挖掘資源，構建起能夠更好地服務于網絡思政的文化氛

圍[5]。具體而言，在遵循現行思政工作規范的同時，要有序地將思政元素融入既有的校園文化體系，促進“知行合一”理念、紅色文化以及中華優秀傳統文化的深度融合，構建一個維度更豐富、連接性更強的校園文化生態網，以達到潛移默化教育學生的目的。比如，不僅限于傳統的文化墻、榮譽廊等物質形態，而是要創新方式方法，通過寢室文化競賽、線上辯論、社交互動等，激勵學生在增強團隊協作與集體認同中深化交流。此外，思政內容及校園文化建設也可拓展至校園外，借助社會實踐基地與校企合作項目，讓學生在真實的職場環境中歷練，從全方位、多角度地推動網絡思政內容滲透，形成一種積極向上的教育生態環境。

（四）依托師生良好互動增強教育效果

從傳統的高校思政教育來看，雖然教師與學生之間屬于“面對面”教學，但其思政內容傳導的效果并不理想，特別是面對枯燥的思政教學，往往讓學生難以融入教學之中，造成了師生之間互動的“尷尬”。而在網絡思政理念之下，思政教育的方式和內容均產生了顯著變化，即借助于學生喜聞樂見的網絡學習空間，教師可以更加清晰地了解學生的興趣點和學習動機，將教學內容與學生興趣相結合，采用案例教學、情景模擬、項目式學習等互動教學法，讓學生在參與中學習，提高學習的積極性和主動性。在此過程中，由于雙方之間有了更豐富的交流渠道，更容易打破傳統的師生界線，讓學生可以盡情抒發自己的意見和觀點，使思政教育的效果得到有效提升。

為此，在網絡信息時代下的高校網絡思政，必須從不同的方向進行優化，使網絡思政的效益能夠最大化。首先，優化網絡信息技術應用指導。教師應積極搶占網絡教育的前沿陣地，構建利于思想政治教育的網絡環境，依托高校教育資源加強校園網絡基礎設施建設，密切關注移動網絡平臺在思政教育中的作用，確保教育引導與學生網絡行為同步；其次，需持續探索技術與教育的融合，開發便于學生使用的移動應用程序和在線平臺，使思想政治教育隨身可及，不受時間和地點限制。在內容上，應不斷豐富和創新教育素材，結合時事熱點、文化趨勢，打造吸引學生的網絡思政教育新范式，激發學生內在學習動力，尤其是要強調教師在其中的參與性和引導性，使師生之間能夠消除傳統的隔閡，引導學生主動探索和接納思政教育的深層價值。

結語

綜上所述，高校網絡思政教育以其獨特的優勢，豐富了思政教育內容與方法，為學生提供了更加靈活便捷的學習機會和平臺。其中，通過微博、微信公眾號、網絡社區、在線課程等多種渠道，能夠打破物理空間限制，實現全天候、全場景的思想政治教育覆蓋，使教育內容更加貼近學生實際，增強教育的吸引力與感染力。為此，高校需主動擁抱信息技術，不斷創新思政教育理念與方法，努力構建網絡思政教育的深度和廣度，使其既能引領價值導向，又能滿足學生全面發展需求，為學生德、智、體、美、勞全面發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]王曦卉.交互主體視域下高校網絡思政課程教育創新性研究[J].佳木斯職業學院學報，2023，39（02）：116-118.

[2]李建花，崔艷妮.新媒體視域下高校網絡思政教育平臺的構建研究[J].新聞研究導刊，2024，15（03）：200-202.

[3]田樹學.智媒時代高校網絡思政教育的困境與對策[J].中國冶金教育，2024，（01）：82-85.

[4]賴子璇.網絡時代高校思政教育模式創新性的實踐方向及實踐路徑研究[J].才智，2024，（14）：33-36.

[5]孫紅靜，高菲菲，楊菊杰.高校網絡思政教育的現狀及對策[J].辦公室業務，2023，（21）：51-53+56.

（作者單位：浙江開放大學常山學院）

（責任編輯：宋宇靜）