師德之“以愛育人”案例探究

摘 要：在小學階段不但應該加強對學生學習能力的培養，更應該加強對學生的道德教育，助力學生塑造健全的思想，讓其成為德智體美勞全面發展的優秀學生。德育教育乃班級管理工作的靈魂所在，在班級管理中，小學教師應以滿腔的愛心，進行德育的耕耘，將心比心，以愛育愛，充分發揮愛的教育功能。

關鍵詞：以愛育人；師德；小學德育

一、鏡頭一：明媚春

（一）接手新班級

這是筆者剛接手五年一班的事例。筆者剛一進教室，同學們頃刻安靜下來，當筆者在猜想是不是因為帶著嚴肅的面孔進教室，沒想到馬上喧鬧開來，而其中一個女生還發出壞笑，對著一堆男生說：“肥婆！”迎來一陣哄堂大笑。筆者對那女孩說：“你叫什么名字？”女孩面不改色地說：“我叫子敏?！敝車耐瑢W都想笑而不敢發出聲音。筆者一本正經地對大家說：“子敏對老師的外貌觀察非常仔細，只是我們可以用更文雅的詞語來形容胖，大家知道有哪些詞語嗎？”“豐滿”“富態”學生頓時把話題轉移到來積累詞匯上來。子敏也舉手說：“我知道一個：心寬體胖，《禮記·大學》里寫著：‘富潤屋，德潤身，心廣體胖?！惫P者感到非常驚訝，她居然連詞的出處都知道，順水推舟地問：“你能告訴同學們這個詞的意思嗎？”她說：“心情愉快，因而人也發胖。”筆者對同學們說：“子敏閱讀范圍非常廣泛，正因為經?？磿拍芊e累豐富的詞匯量，此處應該有掌聲?！苯淌依锏恼坡暳⒖陶鸲@。

課后，筆者找她談話，了解她的愛好，喜歡閱讀哪些書，并把自己喜歡的一本書——《春雪融融·詩歌篇》送給她。她激動不已，沉默些許，低著頭說：“老師，對不起，剛剛我太不尊重您了。”筆者摸摸她蓬松的頭發說：“你是個正直善良的女孩，你的語文基礎很好，在寫作上加把勁吧?！?/p>

之后的她在課堂上學習非常投入，作文被屢次在班里傳閱，還參加廣州市詩潤南國大賽并獲得了二等獎。

（二）鏡頭背后

子敏雖然天資聰明，愛好閱讀，但因為單親的背景導致她過于叛逆，內心極其脆弱和感性。筆者沒有在課上傷害她的自尊心，還送書籍鼓勵她。作為一位教師，“育人”要有寬大的胸懷和機智，更重要的是要真誠，給予學生關愛。

二、鏡頭二：蓬勃夏

（一）一次公開課

就在這個夏天，筆者受到學校的鼓勵，申請了一節區的語文公開課，非常幸運地審批通過了。筆者沒有底氣地把研學問題設計好，帶著自己的教案，在主任的陪同下一起去區教研室參加教案分析，希望能得到語文教研員張老師的幫助。在教研室里，筆者也如同北斗星繞著北極星轉一樣跟著主任，生怕自己出洋相。室內還有其他熱愛教學的老師參與研討，馮主任一邊和其他學校交流如何設計研學問題，一邊和筆者探討如何進一步完善教學設計。當輪到筆者接受張老師的指導時，筆者的手心已經在冒汗了，但是還是故作鎮定。張老師看起來嚴肅，實際上和藹可親，他委婉地提出了自己的意見。許多疑問得到了解答，筆者對這份教案才有了些許自信。因為這節課，筆者讀了許多沒有接觸過的書籍，也認識了不少朋友，絕不是用三言兩語可以道盡收獲。在眾人的各種幫助下，公開課開展得如火如荼，順利落下帷幕。這是個朝氣蓬勃的夏天。

（二）鏡頭背后

毛澤東曾說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。”同行之間互相幫助，不但可以促進彼此教學水平的提高，而且互相幫助的美好品行也會讓學生耳濡目染，影響學生的品格塑造。

三、鏡頭三：寫意秋

（一）尋找“幸運草”

秋天是一幅寫意畫，風妹子將一抹絳紫描在唇間，訴說著那段尋找“幸運草”的故事。

那天下午課間，筆者的右手手背后一塊約1平方厘米的表皮被撕掉了，更準確地說，是再一次被華軒攻擊了。筆者壓抑著自己內心的痛苦，在辦公室角落處默默擦拭眼淚。華軒是班里的特殊孩子，患有自閉癥，情緒不穩定，有時候會攻擊老師和同學。作為班主任，怎樣應對需要自己去摸索更多的辦法。

當天課外活動期間，筆者找到了華軒，和他蹲坐在體育館側面的路基上面，酢漿草叢里星星點點的絳紫色隨北風一順兒搖擺。筆者把受傷的手背擺在了華軒面前，問他：“你知道老師怎么受傷的嗎？”“我撕的。”他天真地說。

“你為什么要這樣做呢？”

“不是……痛不痛??？”

“當然痛，以后不能一生氣就打人，老師和同學們都很關心你?！?/p>

他似懂非懂地點點頭。

筆者帶著他去觀察路基旁的酢漿草，指著葉子對他說：“你仔細看看這片葉子，它有多少片呀？”他立馬回答：“三片！”筆者說：“這種草叫酢漿草，傳說如果有四片小葉的幸運草就能許愿使愿望成真?！彼R上闖入草叢里去尋找筆者口中的“幸運草”，他說要摘來送給筆者。筆者對他說：“以后你要是生氣的時候，就來這里找一找‘幸運草’，找到后你一定會開心。”他哈哈大笑起來。

課后偶爾可以看到他在尋找“幸運草”的影子?！靶疫\草”移去過往遺留的痕跡，一幅寫意秋畫懸掛在天空。

（二）鏡頭背后

筆者接受過關于特殊學生方面的繼續教育培訓，只是當真正面對這類群體時，感覺自己缺乏有針對性的教育及支持。此次事例，筆者的目的是想通過要尋找幸運草來轉移學生的注意力以及平復他的情緒。在筆者給予耐心引導后，發現其實自閉癥學生有許多可愛之處，應多嘗試不同的方法讓特殊學生熱愛生活，融入集體。

四、鏡頭四：溫馨冬

（一）建微信群

家長和老師到底是怎樣的關系？是團結與對立的矛盾關系嗎？當老師表揚孩子的時候，家長自然笑臉盈盈；當老師批評孩子的時候，家長對老師可能面如土色。

自從建立微信群后，筆者將作業上的一些優秀作品拍照后上傳到群里，家長可以在欣賞作品之余和孩子一起總結哪些自己需要學習的地方，有時候還分享名師育兒經驗供家長學習。筆者還通過朋友圈了解班里學生的近況，拉進和他們的距離，增進彼此之前的感情。上學期因為下雨路滑，筆者很不幸地在學校樓梯下方摔倒，韌帶受傷，當時帶著繃帶去上課。學生將此事告知家長，家長們在微信群里紛紛表達關切之意，讓筆者在寒冬中接到了一杯溫馨的陽光。當筆者在微信群告知家長，班級里開展手拉手美食嘉年華時，家長在群里七嘴八舌地談論自己的拿手好菜，還上傳自己和孩子一起下廚的可愛照片。

雪花默默不聞地拋灑著愛的訊息，冬天，并不寒冷。

（二）鏡頭背后

看似手機里的幾點幾筆平淡無奇，但就是手指間、語音間相互傳遞著互相關愛的訊息，人與人之間將心比心，只要溝通得當也可以做到互相理解，支持教師的工作。自從有了微信群，學生也有勇氣和筆者開玩笑，課后彼此就好像朋友，而家長也把筆者當作朋友，有時候甚至從談論孩子到談論彼此的興趣愛好，關系融洽。

五、后記

在清華大學建校110周年校慶日即將來臨之際，習近平總書記強調，教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。筆者希望始終都能保持要一顆初心，爭做“大先生”，努力讓學生成為祖國和民族脊梁。

每年初秋，校園里都會涌現一批可愛的小花苗。筆者會真心呵護，勤懇灌溉，靜待花開……春夏秋冬里，總有屬于他們的花期。