新醫科背景下學科交叉融合模式在康復醫學教育中的應用

摘要：新時代背景下，醫學教育正經歷著深刻的變革。新醫科建設要求更加注重醫學生實踐與創新能力的培養。康復醫學教育作為醫學領域的關鍵分支，亟須適應這一變革，實現教育模式與方法的創新。本研究采用文獻綜述和案例分析的方法，探討了新醫科背景下學科交叉融合模式在康復醫學教育中的應用與創新。分析了康復醫學教育的現狀與挑戰，提出了康復醫學教育的創新路徑以及提質策略。強調了創新路徑多元化與提質策略改進，旨在培養具有社會責任感和專業能力的康復學科醫學生。通過國內外案例分析，本研究總結了實踐案例的啟示，并預測了康復醫學教育的發展趨勢，提出了持續推進學科交叉融合的策略與建議，以滿足新時代醫學教育的高標準嚴要求。

關鍵詞：新醫科；學科交叉融合；康復醫學教育；創新路徑；提質策略；實踐案例

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2025.01.001

中圖分類號：G642. 0 文獻標志碼：A 文章編號：2096-3181（2025）01-0001-07

基金項目：深圳市教育科學“十四五”規劃（cgpy23014）；中山大學人才培養模式創新試驗區建設項目（教務[2020]72號）；國家自然科學基金面上項目（82172548）；深圳科創委基礎研究自由探索項目（JCYJ20180307150610733）

Interdisciplinary Integration under the Background of New Medical Science in Rehabilitative Medicine Education

XU Yi，HUANG Dongfeng

Department of Rehabilitation Medicine， The Seventh Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University， Shenzhen 518107， China

Abstract： In the new era， medical education is undergoing profound transformations， and the construction of New Medical Science requires medical education to pay more attention to the cultivation of medical students’practice and innovation abilities. As a key branch of the medical field， it is of urgent need for rehabilitative medicine education to adapt to this change and realize the innovation of educational models and methods. This study uses literature review and case analysis methods to explore the application and innovations of interdisciplinary integration in rehabilitative medicine education in the context of New Medical Science. It analyzes the current situation and challenges of rehabilitative medicine education and puts forward innovative paths for rehabilitative medicine education and quality improvement strategies. It emphasizes the diversifica？tion of innovation paths and improvement of quality improvement strategies， aiming to cultivate rehabilitative medicine students with a strong sense of social responsibility and professionalism. Through analysis of cases at home and abroad， this study summarizes the enlightenment of practical cases， predicts the development trend of rehabilitative medicine education， and puts forward strategies and suggestions to continuously promote interdisciplinary integration to meet the high standards and strict requirements of medical education in the new era.

Keywords： New Medical Science； Interdisciplinary integration； Rehabilitative medicine education； Innovation path； Quality improvement strategy； Practical case

在新時期新醫科背景下，醫學教育正處于深刻的轉型期，這一轉型受到技術進步、健康需求變化，以及人口老齡化等多重因素的影響。教育部等多部門聯合發布的《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2. 0的意見》（教高[2018]4號）[1]，標志著“新醫科”建設的正式啟動。這一戰略的實施旨在推動醫學教育模式的創新，促進傳統醫學與現代科技地深度融合，培養具備跨學科知識和創新能力的復合型醫學人才。康復醫學教育作為醫學教育的重要組成部分，在當前醫療體系中扮演關鍵角色，其創新與提質顯得尤為迫切。然而，現有康復醫學教育模式在課程內容設置、教學方法和評價體系等方面仍存在諸多不足[2]，難以滿足中國社會對高素質康復醫學人才的需求。例如，課程內容過于單一并理論化，缺乏與臨床實踐、教學科研、倫理教育、政府政策等的緊密結合；教學方法過于傳統，未能充分利用現代技術手段；評價體系過于側重知識記憶，忽視對創新能力和臨床技能的培養等。學科交叉融合為康復醫學教育創新提供了新的思路和方法。通過整合康復醫學、智能工程學、生物醫學工程學、心理學等多個學科的理論和實踐內容，可以構建一個更加全面和系統的康復醫學教育體系，這種跨學科教育模式有助于學生建立寬廣的知識視野，培養創新思維和解決復雜問題的能力[3]。在“新醫科”背景下，本研究采用文獻綜述和案例分析法，深入挖掘學科交叉融合在康復醫學教育中的重要性，旨在通過綜合分析當前教育模式的不足，提出一系列改革創新的路徑和提升質量的策略。通過這些方法的實施，有望培養既具有強烈社會責任感又具備高水平專業技能的康復醫學人才，以滿足國家對高質量康復醫療人才的需求。

1 新醫科背景下的學科交叉融合

1.1 新醫科與學科交叉融合的特點

面對人口老齡化、疾病譜變化，以及醫療技術革新等社會需求，教育部、國家衛生健康委員會等機構在2018年提出了“新醫科”建設，旨在通過整合傳統醫學知識與現代科技（如人工智能、大數據等），形成以患者為中心的醫療服務新模式。新醫科的核心在于跨學科的整合與創新，以應對日益復雜的醫學挑戰[4]。例如，康復醫學與生物醫學工程的結合，通過智能假肢和康復機器人的開發，顯著提升了康復效率和治療效果。新醫科背景下，康復醫學教育正面臨前所未有的發展機遇。教育模式的創新變得尤為重要，如將虛擬現實（Virtual Reality， VR）技術應用于教學，通過模擬手術和康復訓練，為學生提供一個無風險的實踐環境，從而增強其實踐和臨床思維能力。此外，學科交叉融合也推動了康復醫學領域的知識更新和技術進步，如與智能工程、計算機科學交叉，開發出更先進的康復評估和訓練系統，提升了康復醫學的整體水平[5]。為了適應這一趨勢，康復醫學教育應更加注重培養學生的跨學科思維和實踐能力[6-7]，唯此才能拓寬學生視野，增強他們的創新能力和解決實際問題的能力，為未來康復醫學領域的發展儲備高素質專業人才[8]。

1.2 康復醫學教育的現狀與挑戰

自1952年“物理醫學與康復學會”成立以來，康復醫學教育在中國經歷了從起步到逐步發展的過程。1982年成立的中國康復中心標志著康復醫學事業的正式啟動。盡管1987年原衛生部提出了康復與醫療保健共同發展的方針，但康復醫學在中國發展仍然相對滯后。2008年汶川地震后，康復醫學的重要性得到了社會的廣泛認可，在政府的大力支持下，該領域迎來了快速發展期。目前，中國已經建立了具有中國特色的康復醫學教育體系，培養了大量合格的康復人才，滿足了國家對康復服務的需求。康復醫學教育類型多樣，包括全日制教育、繼續學歷教育、在職研究生教育等，專業設置涵蓋本科教育、職業教育，以及研究生教育等多個層次。與之相匹配，近10年中國康復機構在崗人員（包括業務人員、管理人員等）也呈現逐年遞增趨勢。

然而，康復醫學教育在新醫科背景下也面臨著前所未有的挑戰——教學資源分布不均、師資力量薄弱、實踐教學欠缺等問題仍然突出[9]。此外，康復醫學教育的科研基礎相對薄弱，不同級別康復機構之間的科研水平存在顯著差異[10]。為了應對這些挑戰，康復醫學教育需要進一步強化學科交叉融合，特別是在智能技術應用方面[11]。智能技術，如人工智能、機器學習等，已經成為推動康復醫學發展的重要手段。教育模式也應更新，以適應醫學科技的快速發展和行業需求。

2 新醫科背景下康復醫學教育的創新路徑

在新醫科背景下，康復醫學教育的創新路徑融合了“學科交叉融合+康復”教學模式，旨在通過創新路徑開辟與提質策略實施深度整合，全面提升康復醫學專業學生的臨床實踐和科研創新能力，這些路徑與策略的落實有望共同構建一個全面新興的康復醫學教育框架，旨在培養適應未來康復醫療需求的高素質專業人才（見圖1）。

2.1 跨學科課程與教學模式創新

傳統康復醫學課程模式單一，新醫科背景下課程交叉融合可通過設計醫學、生物力學、人機交互等多學科內容的融合課程——如康復工程學、神經康復學，強化學生在生物醫學和工程技術方面的整合能力，不僅拓寬了學生的知識視野，而且通過跨學科知識整合，為學生提供了一個全面理解康復醫學的視角[12]；此外，在新醫科背景下，將案例教學法應用于教學活動，通過分析真實案例，使學生了解康復醫學在不同領域的應用，并將理論知識應用于實際情境，這種教學方法鼓勵學生進行批判性思考，培養他們分析問題和解決問題的能力，可有效提升學生解決實際問題能力[13]。

2.2 技術驅動康復教育

新醫科背景下，康復醫學教育有望通過智能設備和先進技術的應用實現創新與提質。上下肢康復機器人和智能評估工具，如步態分析和運動監測設備的大量運用[14]，對康復教學融合現代科技知識提出內在的要求，而虛擬現實技術（VR）的應用為學生提供了一個模擬的康復治療環境，增強對學生實踐技能的培養。其次，康復大數據的收集與分析，使得治療方案得以優化，人工智能算法的應用在康復效果評估和治療方案設計中展現了個性化治療的巨大潛力；預測模型的開發，在為康復進程和結果的預測提供了科學依據、輔助臨床決策的同時，也對康復教育向醫—理—工融合方向大步邁進提出現實的需求[15]。再次，在遠程康復領域，網絡技術使得偏遠地區的患者也能獲得高質量的康復醫療服務；移動健康應用程序的開發，讓康復訓練和監測變得更加便捷，實現患者在家中進行康復活動。在線康復平臺的建立，提供了豐富的課程和講座，為學生的學習提供了新的渠道[16]；在康復教育中運用新科技，讓新科技賦能康復醫學教育將是未來康復教育不斷實現跨越的重要手段。另外，腦機接口技術的引入，特別是集成腦機接口的智能康復設備的開發，將使康復訓練更加精準和高效，也是康復醫學教育可以借力和需要重點關注的方向[17]。

2.3 國際視野與合作培養

在新醫科的推動下，康復醫學教育正邁向國際化。這一進程體現在與國際知名大學的合作項目上，例如中國南方醫科大學與英國伯明翰大學聯合開設的本碩連讀項目，該項目允許學生在兩個國家的頂尖大學學習，從而獲得更廣闊的學術視野和文化經驗。這種跨國界的教育模式，不僅極大地拓寬了學生的國際視野，也顯著提升了他們的全球競爭力[18]。此外，定期舉辦的國際研討會，如中國康復醫學會的綜合學術年會，為學生和教師提供了一個寶貴的平臺，讓他們能夠與來自世界各地的專家學者交流最新的康復醫學研究成果。這些會議不僅是學術成果的展示窗口，也是新思想、新技術的傳播媒介，促進了全球康復醫學領域的知識更新和技術進步。同時，海外實習機會的提供，如南京中醫藥大學與德國德累斯頓國際大學的合作項目，使學生有機會親身體驗不同文化背景下的跨學科應用實踐。這些實習機會是項目合作的重要組成部分，使學生能夠在海外醫療機構中進行實際工作，積累寶貴的國際工作經驗，增強他們的跨文化溝通和服務能力[19]。

2.4 醫學人文教育與模擬教學

康復醫學服務的對象通常是患有殘疾（殘障）的個體，他們不僅需要專業的治療，更需要得到尊重和理解，同時他們對隱私保護也有特別的需求。在康復醫學教育中，醫學人文教育是培養學生專業素養的核心組成部分，必須強調人文原則才能確保未來康復從業者能夠以患者為中心，提供人性化的醫療服務。為提高康復專業醫學生的醫學人文素養，建立臨床模擬中心是一種有效的教育策略[20]。其中，醫患溝通是醫療服務中不可或缺的一環。有效溝通能夠促進患者對治療方案的理解和接受，同時也有助于建立良好的醫患關系。因此，開設醫患溝通課程，教授學生如何與患者及其家屬進行有效溝通是非常必要的。這種溝通技巧的訓練不僅涉及語言的表達，還包括傾聽、同理心和非語言交流等多個方面。通過角色扮演、案例分析等互動教學方法，學生能夠在實際情境中學習和掌握溝通技巧[21]。另外，模擬中心可以通過模擬真實的臨床環境，讓學生有機會在無風險的環境中進行實踐操作。這種模擬訓練不僅提高了學生的臨床思維，而且鍛煉了他們的操作技能。通過模擬病例，學生可以在模擬的臨床環境中體驗真實的治療過程，從而在實際操作中減少錯誤，提高治療的安全性和有效性。在教學過程中，也可以設計一系列以醫學人文為核心的臨床模擬案例，利用標準化病人（Standardized Patients， SP）進行醫患溝通的模擬訓練。讓學生在模擬治療過程中體會醫學人文決策的重要性[22]。通過引入醫學人文和模擬教學方法，將有望實現新醫科理念下對康復醫學人才的培養要求，讓學生對提供高質量服務、創新服務從被動轉為自覺。

2.5 康復醫學教育政策支持

康復醫學教育的發展需要政策的大力支持和多部門的協同合作。國家政策的支持是推動康復醫學教育創新和發展的重要因素——政策倡導方面，中國政府出臺了一系列政策，如《關于加快推進康復醫療工作發展的意見》[23]，旨在支持康復醫學教育的發展，并提供必要的資金和資源。這些政策不僅強調了康復醫學的重要性，還為康復醫療人才的培養提供了政策依據和支持，促進教育公平和質量提升。跨部門合作是推動康復醫學教育創新和發展的關鍵。教育、科技、衛生等部門的合作，共同推動了康復醫學教育的創新。例如，教育部門將康復醫學納入高等教育體系，支持高等院校開設康復醫學相關專業，培養高素質的康復醫學人才；支持康復醫學可以與衛生健康部門合作，共同開發針對康復醫學教育的指導政策和標準。科技部門則通過科研項目資助和技術創新支持，推動康復醫學領域的科學研究和技術進步，促進教育技術的創新和應用。衛生部門的推動則使康復醫療服務體系的建設得到了加強，通過增加提供康復醫療服務的醫療機構和床位數量，加強康復醫院和綜合醫院康復醫學科建設，以及加強縣級醫院和基層醫療機構康復醫療能力建設，提高了康復醫療服務的覆蓋面和質量。同時，在創新康復醫療服務模式的政策導向之下，逐步推進了康復與臨床多學科合作模式，積極發展了社區和居家康復醫療，并推動了康復醫療與康復輔助器具配置服務的銜接融合。還需要醫保和物價管理部門在康復醫療服務價格、醫保支付管理和康復醫療信息化建設上給予支持，以調動康復醫療專業人員創新、提質的積極性。康復教育創新的過程是政策創新的過程，也是中國衛生服務能力現代化奮斗目標的一部分。

3 新醫科背景下康復醫學教育的提質策略

3.1 優化人才培養結構

依據國家政策，康復醫學教育的人才培養結構優化調整是實現健康中國戰略的關鍵措施。《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》中明確指出，醫學教育應全面優化結構，以滿足不同層次的康復醫療需求。具體來說，康復醫學教育應提升康復醫學專業學歷教育層次，嚴格控制高職（專科）臨床醫學類專業招生規模，同時穩步發展本科教育，并適度擴大研究生招生規模[24]。這一政策的實施，旨在培養更高層次的康復醫學人才，以適應社會對康復服務的需求。同時，政策也鼓勵醫學院校加強對中醫藥傳統文化功底深厚、熱愛中醫的優秀學生的選拔培養，并注重創新，試點開展九年制中西醫結合教育，培養少而精、高層次、高水平的中西醫結合人才。這種教育模式的探索，不僅有助于傳承和發展中醫藥文化，還能促進中西醫資源的整合和優勢互補，提高康復醫學的治療效果和服務質量。此外，康復醫學教育還應重點培養具有臨床實踐能力和科研能力的康復醫學應用型人才。例如，北京大學開展的“康復治療學應用型研究生”項目，通過實踐教學和科研訓練，培養學生的臨床思維和操作技能，以及科研創新能力。通過這種應用型人才培育，可以更好地滿足康復醫學領域對專業人才的迫切需求。當然，康復醫學教育的人才培養結構的優化，要符合國家政策導向，與國家的發展戰略同頻共振，并服務于健康中國戰略目標。

3.2 強化師資隊伍建設與資源分配

在康復醫學教育領域，教師專業發展、優化師資結構，以及教學資源均衡分配是提升教育質量的三大關鍵策略。加強康復醫學師資隊伍的繼續教育和專業培訓是提升教師教學和研究能力的基石。通過定期的教學研討會、學術交流和在線課程學習，教師不斷更新自己的專業知識和教學方法，以適應快速發展的醫學領域。另外，優化師資結構、引進具有臨床經驗的教師至關重要。通過與醫院合作，鼓勵臨床醫生參與教學活動，或者直接從醫療機構引進有經驗的醫生作為兼職教師來實現。而這種理論與實踐相結合的師資隊伍，必然有助于為學生提供更加貼近實際的醫學知識和技能。此外，教學資源的均衡分配是確保各教學環節和實習基地資源配置合理的關鍵。確保不同地區和院校之間的教育質量差異得到縮小，通過建立標準化的教學評估體系和共享教學資源，如高質量的在線課程和模擬訓練軟件，來提高教育的均質性。

3.3 加強實踐教學和科研基礎

康復醫學教育質量的提升，依賴于學生臨床實踐的強化、科研項目的參與以及教學與研究的有機結合。臨床實踐的強化是基礎。通過與醫院合作，增加學生的臨床實踐機會，如實習崗位和實踐指導，使學生能夠在真實的醫療環境中應用理論知識，提升其臨床思維能力和操作技能。這種實踐機會對于學生理解康復治療的復雜性和多樣性至關重要。除此之外，鼓勵學生參與康復醫學相關的科研項目，不僅能夠提升他們的科研能力，還能培養創新思維能力。通過參與科研項目，學生能夠學習如何設計實驗、收集和分析數據，以及如何將研究成果轉化為臨床應用。這種經驗對于他們未來在康復醫學領域的科研工作具有重要價值。另外，建立教學與科研相互促進的機制是提升教育質量的關鍵。將科研成果及進步及時轉化為教學內容，更新教材和教學方法，確保學生接觸到最新的康復醫學知識和技術。這種機制能鼓勵教師將他們的研究成果帶入課堂，也促進了教師對教學內容的持續更新和改進。通過臨床實踐強化、科研項目參與和教學研究相結合，培養出更多既有扎實理論基礎又有豐富實踐經驗的高素質專業人才。

3.4 結合新質生產力

新質生產力是以創新為驅動力，以科技為核心，推動社會經濟發展的新動力。在康復醫學教育中，結合新質生產力意味著要融入新技術、新理念，培養具有創新能力和實踐能力的康復醫學人才[25]。康復科技創新研發推動康復醫學與科技的深度融合，如利用人工智能、大數據等現代信息技術，開發智能化康復設備和系統，提高康復服務的效率和質量，并進一步實現轉化。例如，中國康復醫學會通過科研項目立項，支持心腦血管、腫瘤等重大疾病康復干預方法與機制研究，以及智能康復、腦機接口等康復技術與裝備研發。其次，推動建設跨學科研究平臺可促進康復醫學與生物醫學工程、心理學、社會學等學科的交叉合作，開展多學科協同的康復項目，推動康復醫學領域的創新研究。這種跨學科的整合有助于推動康復醫學的科技進步和創新。另外，建立和完善康復醫學教育質量評估體系，定期對教育質量進行評估和反饋，根據評估結果不斷調整和優化教學內容和方法，實現教育質量的持續提升。這種持續改進的機制有助于確保教育內容的時效性和相關性，并推動康復醫學教育質量地持續改進。

4 學科交叉融合在康復醫學教育中的實踐案例與啟示

在新時代背景下，康復醫學教育正經歷著一場深刻的變革，以適應新醫科的發展需求。教育的創新不僅體現在技術整合上，更在于跨學科的深度融合，以培養具有創新思維和國際競爭力的復合型醫學人才。通過打破學科壁壘，促進知識、技能和視角的交流，為學生構建一個更加全面和系統的康復醫學教育體系。例如，北京大學醫學部與美國南加州大學簽署了合作協議，共同啟動了康復醫學研究生教育合作項目，以通過幫助患者恢復日常活動訓練或提高功能為主的專業康復項目——作業治療為重點。這一合作項目旨在提高中國作業治療師的培養標準并提升其臨床服務水平。南加州大學“陳曾熙夫人作業科學與治療專業學系”在全美作業治療教育項目中排名第一，而北京大學醫學部則在中國康復醫學教育領域具有重要地位。雙方的合作有望為中國培養更多高層次的作業治療專業人才，同時也推動了康復醫學領域的國際交流與合作[26]。此外，Shirley Ryan Ability Lab（原芝加哥康復研究所）以其在康復醫學研究和臨床實踐方面的卓越表現而聞名。該機構擁有一支由152名研究人員組成的團隊，其中生物醫學工程和機械工程專業的人才占據了顯著比例。Shirley Ryan Ability Lab的成功在很大程度上得益于其涉及醫學、工程學及生物醫學工程等多個跨學科領域研究團隊與高校的緊密合作，致力于解決康復醫學中的復雜問題并為患者提供更有效的康復服務。Toyoko Asami研究展示日本醫學教育和培訓是教育、文化、體育、科學和技術省以及衛生、勞動和福利部兩個部門的共同責任，醫學教育體系在2021年8月經歷重大轉變融合成畢業前后無縫培訓的臨床教育模式，但并不是所有大學都開設康復醫學課程，且允許進行康復醫學授課的大學課程內容并不統一規范。所有醫科學生必須參加國家執業醫師資格考試，但其中關于康復醫學方面的問題數量極少。Toyoko Asami認為日本可以借鑒歐盟關于物理醫學和康復的白皮書以及國際物理和康復醫學學會的核心課程，進一步完善康復醫學教育體系、持續擴大康復醫學領域，以解決與其他專業的差距[27]。

在新醫科背景下，學科交叉融合為康復醫學教育提供了新的創新與提質契機[28]。通過深入探討實踐案例，不僅可以汲取寶貴啟示，還可以評估其推廣價值，并深入探討存在的問題及改進措施。以筆者所在科室開設的大學本科生“人工智能康復科技轉化”通識課為例，該課程融合了康復醫學、智能工程學、生物醫學工程學，以及藝術學等多個學科領域的知識，囊括了康復醫學與科技轉化、人工智能技術與康復、康復機器人與神經運動康復、虛擬現實技術與康復、可穿戴傳感技術與康復等多項授課內容。兩年多的教學實踐充分證明，這種交叉學科融合教育模式顯著提升了學生的綜合素質和創新能力。學生不僅掌握了康復醫學的基本理論和技能，還了解了前沿的人工智能技術，為康復醫學領域注入了新的活力。這一實踐案例的成功經驗顯示，學科交叉融合不僅有助于拓寬學生知識視野，提高解決實際問題的能力，也有助于培養他們的創新思維和跨學科合作能力，為其在康復醫學領域的發展奠定了堅實的基礎。然而，在實踐過程中也存在一些問題：不同學科之間的知識體系和教學方法存在差異，有效整合這些資源是一個挑戰；學生對跨學科知識的接受能力和興趣程度也不盡相同，需要因材施教，制定個性化的教學方案。針對這些問題，我們也已經提出以下改進措施：加強不同學科教師間的溝通與協作，共同制定教學大綱和計劃，確保教學內容的連貫性和完整性；通過問卷調查、座談會等方式及時了解學生的學習需求和反饋，調整教學策略，提高教學效果。此實踐案例具有較高推廣價值。隨著科技的不斷發展，康復醫學領域對人才的需求也在不斷變化。通過學科交叉融合的教育模式，培養既具備康復醫學知識，又掌握現代科技技能的復合型人才，以適應行業發展的需要。相信這種教育模式也可以為其他學科提供借鑒，推動高等教育的創新與改革，我們也將在不久的將來報道該通識課程的開設效果，并分享相關經驗。

5 結語

在新時代的浪潮中，康復醫學教育正站在變革的前沿，面臨著前所未有的機遇與挑戰。本研究深入探討了新醫科背景下康復醫學教育的創新路徑與提質策略，旨在為醫學教育的未來發展提供理論支持與實踐指導。通過對現狀的分析與挑戰的識別，我們提出了一系列切實可行的創新措施，包括跨學科課程與教學模式創新、技術驅動康復教育、國際視野與合作培養、醫學人才教育與模擬教學、康復醫學教育政策支持，這些措施不僅有助于提升醫學生的專業技能，更能夠培養他們解決復雜問題的能力，以及在全球化背景下的競爭力。此外，我們也強調了優化人才培養結構、強化師資隊伍建設與資源分配、加強實踐教學和科研基礎、結合新質生產力等提質策略的實施，將有助于構建一個更加靈活、高效、創新的醫學教育體系，為社會培養出更多具有社會責任感和專業能力的醫學人才。通過國內外的案例分析，總結了成功的實踐經驗，預測了康復醫學教育的發展趨勢，并提出了持續推進學科交叉融合的策略與建議。這些策略與建議的實施，將有助于康復醫學教育更好地適應新時代的需求，滿足醫學教育的高標準嚴要求，為實現新醫科背景下學科交叉融合，賦能康復醫學教育創新與提質提供思路 。最后，康復醫學教育的創新與發展是一個復雜而系統的工程，需要教育者、政策制定者、行業專家，以及社會各界的共同努力。我們堅信，通過不斷地探索與實踐，康復醫學教育將能夠在新時代背景下煥發出新的活力，為醫學教育的進步和人類健康事業的發展做出更大的貢獻。

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（編輯：陳新東 趙伊昕）