新農科背景下中藥資源與開發專業應用型人才培養研究

摘" 要：隨著全球健康觀念的轉變和中醫藥國際化的加速推進，中藥資源與開發專業作為連接傳統醫學與現代科技的橋梁，其重要性日益凸顯。在新農科教育理念的引領下，該專業面臨著前所未有的發展機遇與挑戰。該文旨在探討新農科背景下中藥資源與開發專業應用型人才培養的現狀、問題及策略，以期為相關教育機構提供參考，促進中藥資源科學保護與合理開發，培養符合社會需求的高素質應用型人才。

關鍵詞：新農科;中藥資源與開發專業;應用型人才;培養;傳統醫學

中圖分類號：G642" " "文獻標志碼：A" " " " "文章編號：2096-9902（2025）02-0128-04

Abstract： With the transformation of global health concepts and the acceleration of internationalization of traditional Chinese medicine， the importance of traditional Chinese medicine resources and development as a bridge connecting traditional medicine and modern technology has become increasingly prominent. Under the guidance of the new agricultural education concept， this major is facing unprecedented development opportunities and challenges. This paper aims to discuss the current situation， problems and strategies of cultivating applied talents in traditional Chinese medicine resources and development in the context of New Agricultural Science， in order to provide reference for relevant educational institutions， promote the scientific protection and reasonable development of traditional Chinese medicine resources， and cultivate high-quality applied talents that meet social needs.

Keywords： New Agricultural Science; traditional Chinese medicine resources and development specialty; applied talent; training; traditional medicine

新農科教育是以現代農業科學為基礎，融合信息技術、生物技術、工程技術等多學科交叉融合的新型教育體系。在這一背景下，中藥資源與開發專業不僅需要傳承中藥學的精髓，還需緊跟時代步伐，培養能夠解決中藥資源保護、種植、加工、質量控制及新藥研發等領域實際問題的應用型人才。隨著國家中醫藥戰略的明確提出，中藥資源的保護與可持續利用、中藥產品的創新研發以及中藥文化的國際傳播被賦予了新的歷史使命。同時，中藥大健康產業的興起，不僅拓寬了中藥資源的應用領域，也催生了對既懂中藥學又精通現代科技、具備國際視野的復合型人才的迫切需求。因此，中藥資源與開發專業的人才培養必須緊跟這一趨勢，不僅要深入挖掘中藥學的傳統價值，更要勇于探索中藥與現代科技融合的新路徑，致力于培養能夠在中藥資源保護、種植、加工、質量控制及新藥研發等多個領域游刃有余的應用型人才，為中醫藥事業的傳承與創新、為中藥大健康產業的繁榮發展貢獻智慧和力量。

1" 新農科背景下中藥資源與開發專業建設的重要性

1.1" 國家戰略需求

隨著全球健康觀念的轉變和對中醫藥療效的逐漸認可，中醫藥國際化已成為國家戰略的重要組成部分。中藥資源與開發專業作為中醫藥領域的基礎學科之一，其建設對于提升中醫藥國際影響力、促進中醫藥文化的國際傳播具有重要意義。通過培養具有國際視野和跨文化交流能力的專業人才，可以推動中藥產品和技術走向世界，增強我國在全球健康產業中的話語權和競爭力。

中藥資源與開發專業作為連接傳統醫學與現代科技的橋梁，其建設有助于推動中醫藥科技創新體系的建立和完善。通過加強中藥資源的基礎研究、應用研究和產業化開發，可以不斷發現新的藥物資源、闡明藥物作用機制、優化生產工藝流程，為中醫藥事業的現代化和國際化提供有力支撐。

1.2" 中醫藥行業發展需求

隨著中藥材需求的不斷增長和野生資源的日益減少，中藥資源短缺問題日益凸顯。中藥資源與開發專業通過加強中藥材的種植、養殖和野生撫育等研究，推動中藥材的規模化、標準化和可持續利用，有助于緩解中藥資源短缺問題，保障中藥產業的可持續發展。

中藥資源與開發專業通過加強中藥材的質量控制和標準化研究，建立中藥材的質量追溯體系，確保中藥材的產地、品種、規格和質量等信息的真實性和可追溯性，從而提升中藥產品的質量和安全性。

1.3" 地方發展需求

中藥資源與開發專業引入了現代農業科技和管理理念，推動了中藥材種植向科學化、規?；?、智能化方向發展。通過推廣先進的種植技術和實施科學的管理措施，中藥材的產量和品質得到了顯著提升，農業生產效率和市場競爭力也隨之增強。此外，該專業還促進了新型農業經營主體的培育，如中藥材種植專業合作社、家庭農場等，這些新型經營主體在推動農業轉型升級中發揮了積極作用。

中藥材的種植與野生撫育是根植于自然環境的傳統產業，其持續發展高度依賴于優質的生態環境。中藥資源與開發專業的建設，在這一背景下顯得尤為重要。它不僅能夠指導科學種植，減少農藥和化肥的過度使用，降低對土壤和水源的污染，還能推動中藥材種植區的生態環境保護和修復工作。通過引入生態種植技術，如輪作休耕、生物防治等，既保障了中藥材的品質與產量，又促進了生態系統的自我恢復與平衡。此外，該專業還強調中藥材產業與生態旅游的融合發展，讓公眾在欣賞自然風光的同時，增強對生態環境保護的認識和責任感，實現經濟效益、社會效益和生態效益的和諧共生與有機統一。這種綠色發展模式，為地方生態環境的可持續保護提供了強有力的支持。

2" 中藥資源與開發專業應用型人才培養現狀

2.1" 中醫藥院校

中醫藥類高校在構建中藥資源與開發專業體系時，往往根植于深厚的中藥學學科基礎，旨在培育學生全面掌握中醫藥基礎理論，并精通中藥材的加工技術、炮制工藝及新產品研發等核心技能。得益于其教師團隊深厚的中醫藥教育背景及強調傳統理論與現代生產實踐深度融合的教學理念，這些院校在人才培養上展現出獨特優勢，特別是在中藥材精細化處理、質量控制標準制定、臨床應用推廣及醫藥產品創新開發等領域。

其人才培養目標明確指向中藥資源產業鏈的中下游環節，確保畢業生能夠迅速融入并推動行業發展，因此深受醫藥行業的青睞。為強化產學研結合，中醫藥院校已與多家制藥企業、飲片加工企業等建立了緊密的教學實踐基地和科研合作平臺，形成了多元化的合作模式。學生畢業后，將廣泛投身于中藥材的炮制與深加工、品質鑒定、質量監控體系建立以及中藥資源的深度挖掘與利用研究等關鍵崗位，為中醫藥事業的傳承與發展貢獻自己的力量。

2.2" 農業院校

中藥資源與開發專業，作為理學與農學交叉融合的典范，在農業院校中展現出獨特的魅力。依托其堅實的農學根基，這些院校在中藥材的規?；N植、優質品種的篩選與培育，以及病蟲害的綠色防控等方面，不僅擁有扎實的理論基礎，還具有豐富的實戰經驗。因此，在中藥資源的保育與栽培種植領域，農業院校占據了顯著的優勢地位。

它們的教育重心聚焦于提升學生的綜合能力，包括中藥資源的全面調查能力、中藥材的標準化種植技術、優良品種的選育策略以及外來品種的引種與馴化技術等，旨在培養能夠引領中藥資源產業鏈前端發展的專業人才。通過精心設計的課程體系與實踐教學，畢業生將具備扎實的專業知識與技能，主要投身于中藥資源的科學考察、中藥材的高效栽培、品種的改良與擴繁，以及中藥材生產的規范化管理等前沿領域，為推動中藥產業的可持續發展貢獻力量。

3" 新農科背景下中藥資源與開發專業應用型人才培養存在的問題

3.1" 課程體系與教學內容滯后

3.1.1" 理論與實踐脫節

當前，部分農業院校的中藥資源與開發專業在課程設置上仍偏重于理論知識的傳授，而忽視了實踐教學環節的重要性。學生雖然掌握了豐富的中醫藥學理論知識，但在面對實際生產中的問題時，往往顯得力不從心，缺乏解決實際問題的能力。這種理論與實踐的脫節，嚴重制約了應用型人才的培養。

3.1.2" 課程內容陳舊

隨著中藥產業的快速發展和科學技術的不斷進步，新的栽培技術、加工工藝、產品開發技術等層出不窮。然而，部分院校的課程內容未能及時更新，仍沿用舊有的知識體系，導致學生所學知識與行業實際需求之間存在較大差距，難以滿足市場對應用型人才的需求。

3.2" 實踐教學資源不足

第一，中藥資源與開發專業的實踐教學需要依托一定的實踐基地，如中藥材種植基地、加工車間、研發中心等。然而，目前很多農業院校的實踐基地數量有限，且設施設備落后，難以滿足學生實踐學習的需求。這導致學生在校期間難以獲得充分的實踐鍛煉，影響了其應用能力的培養;第二，雖然部分院校已經與醫藥制藥、飲片加工等企業建立了合作關系，但合作層次較淺，形式單一，難以形成長效的合作機制。學生在校期間缺乏深入企業實踐的機會，難以了解行業最新動態和市場需求，也無法將所學知識真正應用于實際工作中。

3.3" 師資力量薄弱

中藥資源與開發專業對教師的專業知識、實踐經驗和教學能力要求較高。然而，目前很多農業院校的中藥專業教師數量不足，且部分教師缺乏實踐經驗，難以勝任應用型人才培養的重任。這導致專業教學質量參差不齊，影響了人才培養的效果。

隨著中藥產業的快速發展和科學技術的不斷進步，中藥專業教師需要不斷更新知識結構，提升教學水平和實踐能力。然而，目前很多院校的教師培訓機制不健全，缺乏系統的培訓計劃和有效的培訓手段，導致教師難以跟上行業發展的步伐，影響了教學質量和人才培養效果。

4" 新農科背景下中藥資源與開發專業應用型人才培養建設探索

4.1" 優化課程體系

在傳統中醫藥學基礎理論的基礎上，增加實踐導向的課程模塊，如中藥材種植技術、加工炮制工藝、產品開發與應用等，確保學生在掌握扎實理論知識的同時，能夠具備解決實際問題的能力。此外，還應設置跨學科課程，如生物學、化學、農學等，以拓寬學生的知識面，培養其綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。其教學內容也必須緊跟行業前沿，及時更新，教師應密切關注行業動態，將最新的科研成果、技術進展和行業標準引入課堂，確保學生所學知識的時效性和前沿性。同時，鼓勵學生參與科研項目、創新競賽等活動，通過實踐探索加深對理論知識的理解，培養其創新意識和創新能力。

在教學方法上，應積極探索和實踐案例教學、項目式教學、翻轉課堂等新型教學模式。通過案例分析，讓學生了解中藥資源開發與利用的實際案例，培養其分析問題和解決問題的能力;通過項目式教學，讓學生在完成具體項目的過程中掌握相關知識和技能;通過翻轉課堂，將課堂時間更多地用于討論和答疑，激發學生的學習興趣和主動性。

在該實踐教學體系改革過程中，改變單一的評價考核模式，形成過程性考核、思政育人結果考核等方面多元化評價體系。以藥用植物栽培學田間實踐課程為例，可以實施40%期末考核、30%過程性考核與30%勞動育人考核相結合的評估體系。期末考核需涵蓋實驗結果，要求學生提交實踐過程中的照片與短視頻，并撰寫個人實踐報告，以全面反映學習成果。過程性考核則通過小組間、組內成員間及師生間的相互評價，確保每個環節都能得到公正、細致的評估。

在勞動育人考核方面，需重視學生的實踐勞動思想感悟、學習態度、吃苦耐勞精神及團隊合作意識等軟技能的培養，對表現突出的學生給予額外加分，以此激勵學生全面發展。對于中藥資源學教學實習，可以采用調研報告形式，針對野外資源種類與數量進行實地考察，并針對調查地區的中藥資源現狀給出可持續開發利用的建議，這既考察了學生的理論知識，又鍛煉了其實際應用能力。

4.2" 強化實踐教學資源建設

4.2.1" 建設高標準實踐基地

實踐基地是中藥資源與開發專業實踐教學的重要依托。應加大投入力度，建設高標準、多功能的實踐基地，包括中藥材種植基地、加工車間、研發中心等。實踐基地應配備先進的設施設備和專業技術人員，確保學生能夠在真實的工作環境中進行實踐操作和技能訓練。此外，還應加強與企業的合作，共建共享實踐基地資源，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

4.2.2" 拓展校外實踐教學資源

除了校內實踐基地外，還應積極拓展校外實踐教學資源。與醫藥制藥、飲片加工等企業建立長期穩定的合作關系，共同開展實踐教學活動。通過企業參觀、實習實訓、聯合培養等方式，讓學生深入了解中藥產業的實際運作情況，掌握行業標準和規范操作流程。同時，鼓勵企業參與學校的課程設置和教學改革工作，共同培養符合市場需求的應用型人才。

4.2.3" 加強實踐教學管理

實踐教學管理是保證實踐教學質量的重要環節。應建立健全實踐教學管理制度和評估體系，對實踐教學過程進行全面監控和評估。制定詳細的實踐教學計劃和教學大綱，明確實踐教學目標和要求;加強實踐教學的過程管理和質量監控，確保實踐教學的質量和效果;建立實踐教學反饋機制，及時收集和分析學生的反饋意見，不斷改進和優化實踐教學工作。

4.3" 加強師資隊伍建設

新時代迫切需要更大規模更高質量的創新型人才隊伍，中醫藥高校作為國家創新體系的重要組成部分，要堅定不移地擔負起自主培養創新型人才的歷史使命，全力夯實高等中醫藥教育新質生產力培育的基礎保障，為高質量發展注入強大創新動力。

4.3.1" 引進高水平人才

教師是人才培養的關鍵。應加大人才引進力度，積極引進具有豐富實踐經驗和教學能力的中藥專業教師加入教學團隊。通過引進高水平人才，提升教學團隊的整體素質和水平;同時，通過引進不同領域的專家學者，促進學科交叉融合和學術創新。

4.3.2" 加強教師培訓和發展

鼓勵教師參加學術會議、進修學習等活動，拓寬視野、提升專業水平;支持教師參與科研項目、創新競賽等活動，培養其科研能力和創新意識;建立教師激勵機制和評價體系，激發教師的工作積極性和創造力。

為了契合應用型人才培養的核心目標，需強化教師隊伍的雙重能力建設，即深厚的理論基礎與實踐能力。為此，需積極倡導并實踐教師進修與培訓機制，確保每年有1至2名專注于實踐教學的教師獲得前往高等學府、領先企業或實訓基地的學習機會。使教師緊跟中藥資源與開發領域的最新動態，包括知識更新、技能提升、方法創新以及實踐教學理念的革新，從而全方位優化實踐教學環境與質量。同時，注重構建開放合作的實踐教學模式，積極尋求與校外企業、中藥材種植公司等外部機構的合作，共同打造一支集校內外精英于一體的產學研結合教學團隊。此模式不僅可以促進了學術與實踐的深度融合，還能加速教學資源的有效整合與共享，為青年教師提供了一個廣闊的平臺，使他們能夠在豐富的實踐經驗中鍛煉成長，同時激發其創新思維與能力培養，最終形成一支既懂理論又擅實踐的高水平師資隊伍，為應用型中藥人才的培養奠定堅實基礎。

4.3.3" 構建多學科交叉的教學團隊

中藥資源與開發專業是一門交叉性很強的學科。應構建多學科交叉的教學團隊，吸引來自不同領域的專家學者加入教學團隊中。通過多學科交叉融合的方式，促進學科間的相互滲透和協同創新;同時，通過跨學科的教學和研究活動，培養學生的綜合素質和創新能力。

4.4" 應用型教學模式——研融于教

實施“研融于教”的創新模式，對接產業需求驅動科研活動，將科研成果有效轉化為教學資源。推行靈活的“導師引領制”，鼓勵學生根據個人興趣及發展方向，自主選擇參與教師的科研項目，從而在導師的指導下，將專業學習與科研實踐緊密結合，激發學生的自主探究精神和實際操作能力。

此外，教學團隊應將最新的科研成果和研究動態無縫對接到課堂教學之中，促使學生能夠站在學術前沿，深入理解中藥資源的特性與行業發展趨勢，培養他們分析問題和解決問題的能力。鼓勵學生跳出書本，思考中藥資源領域的實際挑戰，激發其參與地方醫藥產業服務的熱情，從而提升課程的實踐性和社會價值，真正實現科研成果對教學的積極回饋與促進作用。

5" 結束語

新農科背景下中藥資源與開發專業應用型人才培養是一項系統工程，需要政府、高校、企業和社會各界的共同努力。通過優化課程體系、強化實踐教學、注重創新能力培養、拓寬國際視野和加強師資隊伍建設等措施的實施，有理由相信中藥資源與開發專業將為社會輸送更多具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才，為中醫藥事業的傳承與發展貢獻力量。

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基金項目：江蘇省高等教育質量保障與評價研究課題（2023-C60）;江蘇省高校“青藍工程”（無編號）;南京中醫藥大學教育教學研究課題（NZYJY2024-Y-02）

第一作者簡介：耿晨光（1986-），男，碩士，講師。研究方向為高等教育管理。

*通信作者：胡楊（1987-），男，博士，副教授。研究方向為中藥資源開發與利用。