“雙碳”愿景下給排水管網(wǎng)工程課程思政建設(shè)探討

摘"要：給排水管網(wǎng)工程作為高等院校環(huán)境工程專業(yè)的必修課程，是我國城市化建設(shè)的重要基礎(chǔ)課程。為達成碳達峰、碳中和的目標，環(huán)境工程專業(yè)人才需要更深入理解雙碳內(nèi)涵并提升專業(yè)技術(shù)能力。該文探討給排水管網(wǎng)工程教學(xué)的“雙碳”愿景思政育人的方法和途徑。通過對學(xué)生思想引領(lǐng)、觀念塑造、知識獲取和能力提升，增進學(xué)生對“雙碳”目標的認同感和責(zé)任感，助力“雙碳”目標順利達成。

關(guān)鍵詞：給排水管網(wǎng)工程；“雙碳”；課程思政；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）02-0022-05

Abstract：\"WaterSupplyandDrainagePipelineEngineering\"isamaincourseforallkindsofenvironmentalrelatedmajorinthehighereducationinstitutions.ItisalsoveryimportantforChina'surbanizationconstruction.Inordertoachievethedual-carbongoalof\"carbonpeak，carbonneutral\"，studentsinmajorofenvironmentalengineeringneedtohaveadeeperunderstandingoftheconnotationofdualcarbonandstrengthentheirpracticeability.Thispaperdiscussesthemethodsandapproachesofideologicalandpoliticaleducationintheclassofwatersupplyanddrainagepipelineengineeringunderthevisionof\"doublecarbon\".Students'senseofidentityandresponsibilityforthe\"doublecarbon\"goalcouldbeenhancedthroughtheideologicalguidance，conceptshaping，knowledgeacquisitionandabilityimprovement.Thisishelpfulforourcountrytosuccessfullyachievethe\"doublecarbon\"goal.

Keywords：watersupplyanddrainagepipelineengineering;visionofdoublecarbon;curriculumideologyandpolitics;teachingreform;talentcultivation

給排水管網(wǎng)工程是高等院校環(huán)境類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，課程內(nèi)容覆蓋排水管網(wǎng)工程、給水管網(wǎng)工程、雨水管網(wǎng)工程和水泵與泵站工程等，具有很強的理論性、實踐性和應(yīng)用性。2020年9月22日，習(xí)近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國大會上宣布：“中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。”2021年3月，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)委員會第九次會議上進一步強調(diào)“實現(xiàn)碳達峰、碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革，要把碳達峰、碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體布局”。我國將二氧化碳（CO2）凈零排放作為降低碳排放量的重點工作[1-2]，要求企業(yè)或個人直接或間接產(chǎn)生的CO2或溫室氣體排放總量，通過節(jié)能減排、植樹造林等途徑進行移除或抵消，達到相對凈零排放[3]。“雙碳”目標的提出彰顯了大國擔(dān)當(dāng)，成為了我國綠色低碳發(fā)展的新目標和新要求[4-5]。然而，大學(xué)生對“雙碳”缺乏充足的認識，尚未形成責(zé)任感和使命感。因此，加強環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的“雙碳”愿景思政建設(shè)尤為重要。給排水管網(wǎng)工程與“雙碳”愿景、生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展理念、污染防治攻堅戰(zhàn)等國家戰(zhàn)略密切相關(guān)。作者將基于“雙碳”愿景的內(nèi)涵和意義，探討給排水管網(wǎng)工程在“雙碳”愿景下課程思政方面的教學(xué)路徑和踐行方法。

一"給排水管網(wǎng)工程的課程目標

中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院將給排水管網(wǎng)工程設(shè)置為環(huán)境工程專業(yè)必修課，54學(xué)時，3學(xué)分。教學(xué)團隊以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人、領(lǐng)袖氣質(zhì)的工程人、家國情懷的中國人”為人才培養(yǎng)目標，提出“思想引領(lǐng)、知行合一、創(chuàng)新驅(qū)動、實干擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)理念，力圖培養(yǎng)具有生態(tài)文明思想傳承能力、思辨及創(chuàng)新能力、工程設(shè)計及實踐能力的環(huán)境工程新工科應(yīng)用型人才。具體目標如下：①使學(xué)生牢固掌握給排水管網(wǎng)的基本原理、設(shè)計原則和方法，一般掌握給排水管網(wǎng)設(shè)計中涉及的管路附屬設(shè)備、構(gòu)筑物等的設(shè)計，一般了解雨水管路的設(shè)計原理和方法。②以課堂教授與課程設(shè)計、前沿技術(shù)討論、虛擬仿真訓(xùn)練、管網(wǎng)和水務(wù)科技公司實踐、科研創(chuàng)新項目等多元浸潤教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實踐和創(chuàng)新能力。③使學(xué)生充分認識到解決河流污染問題、雨水洪澇災(zāi)害等對我國乃至國際的重要意義，樹立實現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的職業(yè)信念，在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供技術(shù)支撐。

二"給排水管網(wǎng)工程的“雙碳”理念根植的重要性

給排水管道是城市的“血管”，關(guān)乎到社會經(jīng)濟發(fā)展和人們身體健康。給排水管網(wǎng)工程是城市化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是城市社會經(jīng)濟發(fā)展和安全運行的重要保障，與我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、“雙碳”目標達成密不可分。但是，高等院校本科教育中往往存在“重智育輕德育”的問題，僅重視基礎(chǔ)原理和工藝方案教學(xué)，而忽視了對學(xué)生理想信念的根植。學(xué)生對“雙碳”缺乏充足的認識，沒有深度理解給排水管網(wǎng)建設(shè)對新時代社會主義建設(shè)的重要性和必要性，缺乏職業(yè)認同感和職業(yè)責(zé)任感和使命感。因此，在講懂、講深、講透給排水管網(wǎng)設(shè)計原理、設(shè)計邏輯和設(shè)計步驟的基礎(chǔ)上，更要深入挖掘給排水管網(wǎng)工程課程的雙碳思想和精神內(nèi)涵。結(jié)合國家需求、行業(yè)需求、國際趨勢，將理想信念、品德修養(yǎng)、法律意識和愛國情懷等融入給排水管網(wǎng)工程教育教學(xué)中，做到理想信念和理論基礎(chǔ)同抓共建。

三"給排水管網(wǎng)工程課程的“雙碳”思政設(shè)計

給排水管網(wǎng)工程課程教研團隊在習(xí)近平生態(tài)文明思想的指導(dǎo)下，注重“雙碳”愿景的融入與內(nèi)化，秉承“厚基礎(chǔ)、促融合、重實踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)方針，培養(yǎng)學(xué)生用歷史觀、發(fā)展觀和大局觀分析和解決實際工程問題，強化學(xué)生對習(xí)近平生態(tài)文明思想和“雙碳”愿景的理解和踐行。為了促進學(xué)生在德育和素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，教學(xué)組從課堂授課、實習(xí)實踐和創(chuàng)新研究三個層面進行了“雙碳”思政內(nèi)容設(shè)計。

（一）"在授課過程中理解“雙碳”愿景

“雙碳”愿景要依靠節(jié)能減排、綠色技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展達成。為了使學(xué)生在技術(shù)層面了解更多的雙碳相關(guān)知識，教學(xué)組在講懂、講深、講透給排水管網(wǎng)設(shè)計原理、設(shè)計邏輯和設(shè)計步驟的基礎(chǔ)上，強化課程內(nèi)容的更新、完善和外延。具體而言，對給排水管網(wǎng)工程中的新工藝、新標準、新管材、新設(shè)備進行持續(xù)更新，補充GIS檢測系統(tǒng)、智慧管網(wǎng)、智慧城市、海綿城市建設(shè)和現(xiàn)代給排水管網(wǎng)運行管理技術(shù)等信息化、智慧化教學(xué)內(nèi)容。并且將碳達峰、碳中和的核心內(nèi)涵和要義與教學(xué)內(nèi)容融合與滲透，包括專業(yè)發(fā)展簡史、經(jīng)典工程案例、科學(xué)家和工程師事跡、優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展事例、生態(tài)文明紀錄片和專業(yè)前沿技術(shù)進展等。從原理與方法、技術(shù)與技能、情感與價值觀等多個途徑潤物細無聲地深化學(xué)生對雙碳愿景的理解。下面列舉幾個典型的雙碳思政教學(xué)設(shè)計進行詳細說明。

教學(xué)實例①：我國給水體系發(fā)展對人類美好生活的貢獻。在講解城市給水工程體系時，講解習(xí)近平總書記提出的“共同營造和諧宜居的人類家園”的重要理念。講解近年來我國環(huán)保事業(yè)的進步為人民生活水平提高做出的貢獻，例如“南水北調(diào)”等國家戰(zhàn)略性工程以及“金門跨海輸水工程”等案例，讓學(xué)生認識到國家投入大量的精力、人力和物力來保障城鎮(zhèn)居民的供水水質(zhì)，保障人民喝到放心水、健康水，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。并且，讓學(xué)生學(xué)會利用辯證的方法看待資源的豐富和有限，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、節(jié)能減排的責(zé)任感，使學(xué)生體會到環(huán)境保護科技工作者的職責(zé)是保障人類福祉，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護專業(yè)的使命感。

教學(xué)實例②：降低給水管網(wǎng)漏失率對“雙碳”目標的重要作用。講解給水管網(wǎng)漏失對水資源利用的不利影響，在此基礎(chǔ)上通過對比我國典型地區(qū)的管網(wǎng)漏失率逐年降低情況，讓學(xué)生認識到通過優(yōu)化給水系統(tǒng)布局、合理設(shè)計、強化漏失監(jiān)控方法以及新型管材及管道快速堵漏技術(shù)的研發(fā)能有效緩解或避免給水管網(wǎng)漏損問題，激勵學(xué)生更好地掌握給水管網(wǎng)規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)計和運行維護的專業(yè)知識，增強學(xué)生的專業(yè)認同感，樹立投身給排水管網(wǎng)事業(yè)、解決雨水洪澇災(zāi)害等環(huán)境問題的職業(yè)理想。

教學(xué)實例③：泵站優(yōu)化設(shè)計，助力節(jié)能降碳和雙碳愿景達成。給水管網(wǎng)水壓依靠水泵站和中途加壓泵站保證，水泵的合理選型和優(yōu)化運行對節(jié)能降碳的影響十分顯著。如果水泵選型不合理、多泵運行時調(diào)配不佳會導(dǎo)致水泵不在高效區(qū)運行將會造成能耗的大量浪費，課堂上會通過具體的電耗和能耗計算來讓學(xué)生理解如何通過優(yōu)化水泵運行實現(xiàn)低碳供水。并且，管網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計、管網(wǎng)運行維護有力能夠降低供水系統(tǒng)的水頭損失，也是降低水泵運行能耗的有效方法。使學(xué)生明晰合理的泵站設(shè)計和細致的運行維護不但能夠保障居民用水和社會經(jīng)濟發(fā)展，也有助于“雙碳”愿景的實現(xiàn)。

教學(xué)實例④：污水管網(wǎng)系統(tǒng)優(yōu)化對美麗中國建設(shè)和“雙碳”愿景的重要性。在講述污水管網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計和計算的教學(xué)環(huán)節(jié)重點講述城市水系統(tǒng)中黑臭水體的危害、現(xiàn)狀和成因，使學(xué)生了解污水管網(wǎng)是我國污水處理中的短板，管網(wǎng)覆蓋不足、漏損、客水?dāng)D占管網(wǎng)普遍存在，雨水和污水不合理收集導(dǎo)致城市黑臭水體形成，且排水管網(wǎng)問題并非短時間能解決，增加學(xué)生的生態(tài)環(huán)保憂患意識。在此基礎(chǔ)上，介紹廣州黃崗涌等卓有成效的城鎮(zhèn)黑臭水體治理案例，讓學(xué)生意識到黨中央和國家在環(huán)境治理方面的決心和力度，提高學(xué)生的愛國愛黨情懷。并且使學(xué)生明白污水管網(wǎng)系統(tǒng)優(yōu)化需要探索適合本地的管網(wǎng)解決之策，以及多重技術(shù)的合理搭配，久久為功才能保障青山綠水和人民美好生活，由此增加學(xué)生對污水管網(wǎng)優(yōu)化建設(shè)的使命感和責(zé)任感。

教學(xué)實例⑤：污水收集后的再生利用是“雙碳”目標實現(xiàn)的有效途徑。系統(tǒng)講述污水回收再利用對“雙碳”愿景達成的重要性。具體包括，水的回收和利用，我國的人均水資源量極其有限，污水回收和再利用是緩解我國水資源短缺的有力措施。污水回收后深度處理可以回用為景觀用水、補給河流和地下水，甚至作為飲用水，能有效解決水資源短缺的現(xiàn)狀。資源的回收和利用，污水中含有的氮磷等營養(yǎng)物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為肥料，尤其是磷作為不可再生資源格外珍貴。污水有效收集能夠避免氮磷等進入水體導(dǎo)致富營養(yǎng)化，同時氮磷回收和再利用能帶來極高的經(jīng)濟價值。污水中一些有機物和金屬離子經(jīng)提取后變廢為寶，也會創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟價值，這些物質(zhì)的回用降低了其生產(chǎn)過程中的碳排放。能源的回收和利用，污水處理過程中的剩余污泥在厭氧發(fā)酵過程中產(chǎn)生的甲烷是重要的生物能源，其發(fā)電量可以實現(xiàn)污水廠能源自給，是污水廠碳中和的重要途徑。在教學(xué)過程中會降解污水收集和資源再利用的新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生明晰污水是資源和能源的寶藏，讓學(xué)生理解污水有效收集對保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

教學(xué)實例⑥：海綿城市是雨水管網(wǎng)系統(tǒng)的升級，有助于“雙碳”目標達成。在講述城市雨水管渠設(shè)計和計算的教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生講解我國排水工程出現(xiàn)的“城市看海”“道路劃船”等多種不正常現(xiàn)象，突出近年來我國許多城市面臨的內(nèi)澇頻發(fā)、雨水資源大量流失、徑流污染等諸多問題。上述問題與城市雨水利用系統(tǒng)不完善、城市地面硬化面積大量增加等有直接關(guān)系，且傳統(tǒng)雨水系統(tǒng)的快排模式并沒有考慮雨水的循環(huán)利用。進而，向?qū)W生重點闡述習(xí)近平總書記提出的建設(shè)自然積存、自然滲透、自然凈化的“海綿城市”的科學(xué)性，及其對“雙碳”愿景的重要意義。海綿城市以慢排緩釋和源頭分散為主要的規(guī)劃設(shè)計理念，利用植草溝、雨水花園、下沉式綠地等“綠色”措施來組織排水，減少雨水徑流量，減輕暴雨對城市運行的影響，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”。向?qū)W生展示美國費城綠色城市計劃、德國弗萊堡市扎哈倫廣場的雨水花園、我國深圳光明新區(qū)的海綿城市建設(shè)示范區(qū)等實際工程案例，讓學(xué)生理解海綿城市建設(shè)是一項環(huán)境友好的雨水利用系統(tǒng)工程，我們只有在遵循自然規(guī)律的前提下，因地制宜地提出新型城市防洪方法，才能更好地實現(xiàn)人與自然的和諧共處，更好地實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)和“雙碳”目標。

（二）"在實習(xí)實踐中體驗“雙碳”愿景

給排水管網(wǎng)工程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，但傳統(tǒng)“填鴨式”授課以課堂講授為主，但由于學(xué)生缺乏對實際工程的認知，難以將理論與實際工程相連接，難以形成工程思維。針對這一問題，教學(xué)組強化實習(xí)實踐課程模塊建設(shè)（圖1），將“雙碳”愿景和美麗中國建設(shè)實踐相融合，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，堅定理想信念、樹立生態(tài)文明觀和職業(yè)道德觀。學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的過程中強化掌握了給排水管網(wǎng)工程基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神，提高了實踐能力，對“雙碳”愿景達成具有積極作用。具體包括以下內(nèi)容。

實踐方式①：“第二課堂”教學(xué)基地實踐。教學(xué)組將“教室”建到企業(yè)和科研機構(gòu)，先后與佛山市水業(yè)集團有限公司、中山市愛科應(yīng)用科技有限公司等企業(yè)和環(huán)保科創(chuàng)公司聯(lián)合建設(shè)了20個適用于給排水管網(wǎng)工程課程的實踐基地。實踐基地建設(shè)目標為提升學(xué)生對給排水管網(wǎng)工程的專業(yè)理論知識的理解；以創(chuàng)新培養(yǎng)為導(dǎo)向、以應(yīng)用能力為核心，增強學(xué)生的動手能力與適應(yīng)能力，為中山大學(xué)給排水管網(wǎng)工程的創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)起到重要作用；以聯(lián)合開發(fā)項目為基礎(chǔ)，推動專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，同時提升企業(yè)實力，加強企業(yè)后勁，為企業(yè)未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

具體實施過程為聘請企業(yè)人員為校外導(dǎo)師，由校內(nèi)教師和基地依托單位的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的校外實踐教學(xué)工作。在實習(xí)實踐中，由企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生講解最新管網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生們參與到與“雙碳”目標相關(guān)的智慧水務(wù)、智慧環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)項目中，通過親身體驗最新的管網(wǎng)工程技術(shù)，將理論與實踐有機結(jié)合。提高了學(xué)生參與感和體驗感，強化了學(xué)生對“雙碳”目標下的給排水管網(wǎng)新技術(shù)、新工藝、新管理方法的理解與踐行能力。

實踐方式②：“雙碳”愿景主題案例實踐。基于教育部生態(tài)文明主題案例項目，教學(xué)組結(jié)合廣東省水環(huán)境治理項目開展以信宜、中山治水為實例的主題案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實地調(diào)研當(dāng)?shù)厮h(huán)境系統(tǒng)和管道排污系統(tǒng)，撰寫調(diào)研報告。并且指導(dǎo)學(xué)生提出解決當(dāng)?shù)匚鬯占蛢?yōu)化排水管網(wǎng)系統(tǒng)的項目建議書，解決現(xiàn)有課程教學(xué)體系理論與實際工程難以銜接的問題，提高學(xué)生的動手能力和思辨能力，強化學(xué)生解決實際工程問題的能力。在主題案例實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保理念和平衡發(fā)展意識，提高他們對于“雙碳”目標的認同度和參與度。

實踐方式③：虛擬仿真/虛擬現(xiàn)實的實踐教學(xué)。教學(xué)組緊密結(jié)合信息化、智慧化發(fā)展，建設(shè)了虛擬仿真教學(xué)平臺和虛擬仿真實驗室（350平方米），包含23個虛擬仿真實驗項目，利用虛擬仿真實踐模塊進行智慧管網(wǎng)、智慧城市建設(shè)、智慧水務(wù)和廠網(wǎng)河一體化等新理論與新實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具有教學(xué)信息發(fā)布、實驗操作、成果展示、數(shù)據(jù)收集與分析、師生交流互動和成績評定等教學(xué)全流程功能，實現(xiàn)給排水管網(wǎng)的實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生置身于虛擬工程環(huán)境，更立體化理解管網(wǎng)工程設(shè)計和施工。

實踐方式④：管網(wǎng)課程設(shè)計實踐。教學(xué)團隊為每位學(xué)生設(shè)置獨立且緊密結(jié)合“雙碳”愿景和生態(tài)文明建設(shè)的給排水管網(wǎng)設(shè)計任務(wù)，強化課程設(shè)計的過程管理，學(xué)生獨立完成設(shè)計、計算、繪圖、說明書撰寫和答辯，使學(xué)生將所學(xué)的原理在給排水管網(wǎng)設(shè)計中得到應(yīng)用。強化學(xué)生對管網(wǎng)設(shè)計軟件的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)工程思維和解決工程問題的能力，培養(yǎng)其認真負責(zé)的態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)。

（三）"在創(chuàng)新研習(xí)中達成“雙碳”愿景

科技創(chuàng)新是實現(xiàn)“雙碳”目標的第一動力，人才是科技創(chuàng)新的第一資源。然而，傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在“重基礎(chǔ)輕創(chuàng)新”的問題。書本上管網(wǎng)技術(shù)和設(shè)計原理更新不及時，對新方法、新技術(shù)、新理念的介紹和講解不足，學(xué)生的創(chuàng)新性和思辨能力不足，難以意識到科技創(chuàng)新的重要性。目前我國環(huán)境工程領(lǐng)域高水平的研究人才相對缺乏，一些關(guān)鍵領(lǐng)域存在“卡脖子”的技術(shù)問題，亟需培養(yǎng)給排水管網(wǎng)工程領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才。

為了激發(fā)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，教學(xué)團隊利用研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為學(xué)生搭建一個健康活躍的創(chuàng)新技術(shù)和學(xué)術(shù)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們對瓶頸問題的發(fā)掘和解決能力，鼓勵青年學(xué)生敢于探索和認真嚴謹?shù)目蒲芯瘛；诮o排水管網(wǎng)工程原理，鼓勵和支持學(xué)生開展自主研發(fā)管網(wǎng)輸配相關(guān)的碳排放凈零技術(shù)、污水和雨水的高能效循環(huán)利用技術(shù)、零碳能源技術(shù)，促進現(xiàn)有技術(shù)升級或技術(shù)轉(zhuǎn)型。通過創(chuàng)新思維和科研成果推進基于“雙碳”愿景達成的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生對管網(wǎng)工程的科研興趣和創(chuàng)新熱情，形成了環(huán)境學(xué)科學(xué)術(shù)卓越人才和應(yīng)用卓越工程師雙向領(lǐng)袖型人才培養(yǎng)體系。

四"給排水管網(wǎng)工程的教學(xué)模式

教學(xué)團隊轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式，建立了“課堂教學(xué)—案例專題—課程設(shè)計—課程實踐—研究性學(xué)習(xí)”五位一體的“多元浸潤”教學(xué)模式。課堂教學(xué)方面基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)智慧教學(xué)新模式，借助在線開放課程、微信公眾平臺、雨課堂等平臺，在課堂上進行半翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。具體來說，通過“課前預(yù)習(xí)—課堂案例分析—課后擴展閱讀”過程式教學(xué)方法，理論課前學(xué)生通過微信公眾平臺或雨課堂閱讀相關(guān)資料以及學(xué)習(xí)在線課程，對基本知識點進行主動學(xué)習(xí)；課堂上，授課教師針對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行深入解析，借助虛擬仿真模型進行技術(shù)原理的可視化講解，并進行工程案例分析；課后，學(xué)生自主開展學(xué)科前沿文獻閱讀，加深對基礎(chǔ)理論的理解和應(yīng)用，這種過程式教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并將理論教學(xué)、實踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)有機結(jié)合，達到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。

五"實施成效

給排水管網(wǎng)工程這門專業(yè)主干課歷經(jīng)了20余年的建設(shè)和深化改革，教學(xué)內(nèi)容得到了更新、完善和外延，教學(xué)方法不斷完善。本課程是中山大學(xué)本科生最受歡迎的課程之一，被認定為廣東省線下一流本科課程、中山大學(xué)一流本科課程和校級精品課程，累積授課人數(shù)達900人次以上。給排水管網(wǎng)工程的雙碳愿景思政內(nèi)容融入，加速和強化了學(xué)生對“人和自然和諧共生”的新生態(tài)文明觀的理解，實習(xí)實踐教學(xué)也有效幫助了學(xué)生在創(chuàng)新與實踐能力方面的顯著提升。自2019年至今，全院學(xué)生均參與到創(chuàng)新研究中，本科生獲批“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目162項，在國內(nèi)外大賽獲獎29項，本科生參與發(fā)表研究論文48篇，深造率由五年前的33%上升到78%。

六"結(jié)束語

給排水管網(wǎng)工程作為環(huán)境工程本科生的專業(yè)必修課，不僅要使學(xué)生在知識上有所收獲，更要讓學(xué)生在思想上獲得啟迪。在“雙碳”愿景下，給排水管網(wǎng)的課程內(nèi)容需要與時俱進，補充和豐富給排水管網(wǎng)的最新科研成果和前沿技術(shù)，提升學(xué)生實現(xiàn)“雙碳”愿景的專業(yè)水平。授課過程中更要注重思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合和滲透，多元化“雙碳”思政融入有效幫助學(xué)生樹立為美麗中國建設(shè)做出貢獻的職業(yè)理想。通過實踐性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對“雙碳”愿景達成使命感和能動性。培養(yǎng)思想堅定、專業(yè)自信的環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域青年人才，助力“雙碳”愿景順利達成。

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基金項目：教育部2021年主題案例征集項目“生態(tài)文明理念下的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)探索”（ZT-211055804）；2022年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“面向‘生態(tài)文明’國家戰(zhàn)略需求的環(huán)境學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐”（2022JGXM006）

第一作者簡介：張欣然（1986-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為水污染控制技術(shù)。

*通信作者：孫連鵬（1973-），男，漢族，遼寧丹東人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長。研究方向為水污染控制技術(shù)。