習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課的實踐教學探究

摘"要：習近平新時代中國特色社會主義思想堅持理論指導和實踐探索相統一，以嶄新的思想內容豐富發展馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現馬克思主義中國化時代化新的飛躍。這一思想賦予新時代高校思想政治工作肩負的歷史使命，為新時代青年大學生實踐創新能力的提升指明新方向，提出新要求。該文主要研究這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學的必要性、重要作用以及具體路徑。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；大學生；實踐教學；新時代

中圖分類號：G641"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）02-0180-05

Abstract：XiJinpingThoughtonSocialismwithChineseCharacteristicsforaNewEraadherestotheunityoftheoreticalguidanceandpracticalexploration.IthasenrichedanddevelopedMarxismwithnewideologicalcontent.ItistheessenceofthetimesofChinesecultureandChinesespirit，andhasrealizedanewleapintheeraofMarxisminChina.Thisideagivestheideologicalandpoliticalworkincollegesinthenewerawithahistoricalmission，pointsoutnewdirectionsandputforwardnewrequirementsfortheimprovementofpracticalandinnovativeabilitiesofyoungcollegestudentsinthenewera.Thisarticlemainlystudiesthenecessity，importantrole，andspecificpathofintegratingthisideaintothepracticalteachingofideologicalandpoliticaltheorycoursesinuniversities.

Keywords：colleges;theideologicalandpoliticaltheorycourse;collegestudents;practicalteaching;newera

黨的二十大報告指出：“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。[1]”高校肩負著培養青年大學生成為堪當民族復興重任的時代新人的重要任務。思想政治理論課作為高校思想政治工作的主渠道與主陣地，理應發揮更為重要的作用。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出了重要指示，他強調：“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。[2]”這是在新的形勢下，習近平總書記高瞻遠矚，對高校思想政治理論課建設和發展提出了新的更高的要求。為貫徹習近平總書記重要指示精神，進一步改進高校思想政治理論課教學工作，必須將這一思想融入思政課程，特別是要融入到該課程的實踐教學當中，不斷創新實踐教學模式和教學方法，從而進一步提升新時代青年大學生的實踐創新能力。

一"融入高校思想政治理論課實踐教學的必要性

時代是思想之母，實踐是理論之源。一切偉大理論的產生都離不開其所處的時代背景和豐富的社會實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想是在新時代偉大實踐中創立的，隨著新時代偉大變革而發展，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。青年大學生是祖國的未來和希望，是實現中華民族偉大復興的中堅力量。新時代對青年大學生提出了更高的要求，不僅要求青年大學生具備較高的思想道德水平和扎實的專業理論知識，更要求他們具備較強的實踐創新能力。通過高校思想政治理論課這一主陣地對新時代青年學生進行教育，必須把黨的創新理論融入到實踐教學中去。

習近平總書記指出：“本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的。……如果我們不努力提高各方面的知識素養，不自覺學習各種科學文化知識，不主動加快知識更新、優化知識結構、拓寬眼界和視野，那就難以增強本領，也就沒有辦法贏得主動、贏得優勢、贏得未來。[3]”近年來，黨和國家高度重視教育改革，提高青年大學生實踐創新能力和綜合素質。2019年2月，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》指出，要更加注重全面發展，增強綜合素質，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創新能力的培養。該文件還強調，要創新人才培養方式，推行啟發式、探究式、參與式和合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養學生創新精神與實踐能力。2022年10月，黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。[4]”2023年8月，教育部印發了《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2023年版）》，規定“要構建‘大思政課’工作體系，馬克思主義學院統籌思政課各門課程的實踐教學、教學內容、指導教師和專項經費。加強校內外多方聯動，結合志愿服務、理論宣講、社會調研等開展多樣化的思政課實踐教學，原則上覆蓋全體在校學生。”可見，黨和國家對新時代青年大學生創新能力、實踐能力、創業精神以及綜合素質的培養一直以來都是非常重視的。這就要求高校思想政治理論課在對青年大學生進行專業理論知識傳授的同時，要高度注重開展社會實踐活動，培養大學生的實踐創新能力。

實踐創新能力是大學生綜合素質的集中表現。高校思想政治理論課實踐教學就是為了提高青年大學生的實踐創新能力和綜合素質。“大學生社會實踐是按照高校大學生培養目標，根據大學生思想政治教育的任務，結合學生思想政治發展的特點和思想政治教育規律，有目的、有組織、有計劃地組織大學生走出校園，深入基層、深入群眾、深入實際。[5]”因此，實踐教學作為高校思想政治理論課教育教學體系中的一個重要環節，歷來受到我們黨和政府的高度重視。早在2005年2月，中宣部、教育部聯合頒布了《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，其中明確規定：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。[6]”黨的十八大之后，黨和國家更加重視培養青年大學生的實踐創新能力和綜合素質。習近平總書記強調：“廣大青年科技人才要樹立科學精神、培養創新思維、挖掘創新潛能、提高創新能力，在繼承前人的基礎上不斷超越。[7]”高校思想政治理論課開展實踐教學環節，目的就是為了提升大學生的實踐能力和創新能力。因此，高校思想政治理論課開展實踐教學環節，不僅可以加深大學生對于課堂教學內容的理解和掌握，增強大學生分析問題和解決問題的能力，提升課堂教學效果，促使大學生把課堂知識學習與課外實踐探知有機結合起來，逐步搭建起從學校到社會實踐的橋梁；同時，還可以促使大學生盡早了解社會，提升大學生的實踐創新能力。

習近平新時代中國特色社會主義思想在新的時代背景下創造性地提出了一系列新思想新觀點新論斷，形成了系統科學的理論體系，是“兩個結合”的重大成果，是理論創新和實踐創新相結合的典范。中共中央、國務院頒布的《中國教育現代化2035》提出，要“把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務，貫穿到教育改革發展全過程，落實到教育現代化各領域各環節。以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教育戰線，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入中小學教育，加強高等學校思想政治教育。加強習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、學理化、學科化研究闡釋，健全習近平新時代中國特色社會主義思想研究成果傳播機制。[8]”因此，新時代青年大學生面對復雜多變的國際國內環境，只有全面深入系統地學習這一思想，才能更好地理解世界百年未有之大變局，才能更好地認清中華民族偉大復興所處的關鍵時期，從而更好地擔負起全面建設社會主義現代化國家的歷史重任。習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。[9]”這就要求高校思想政治理論課必須將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學全過程，特別是要融入到實踐教學當中。只有通過廣泛的社會實踐，才能促使新時代青年大學生對黨的創新理論不僅能真學真懂，還能真信真用，努力達到在實踐中學習，在學習中實踐的良好效果。

二"融入高校思想政治理論課實踐教學的重要作用

第一，這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學，能夠極大豐富實踐教學內容，創新實踐教學模式。習近平總書記指出，要“把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。[2]”這一思想大大豐富了高校思想政治理論課的教學內容，為新時代高校思想政治教育工作提供了指針。習近平總書記指出：“堅持改革創新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力。[10]”這一思想不僅為高校思想政治理論課實踐教學提供了更加豐富、更為鮮活的教學內容，而且更容易激發青年大學生的廣泛關注和探索興趣。因此，在具體的實踐教學過程中，必須堅持以這一思想為指導，通過參觀考察、社會調查、網絡調查、觀看歷史影像、知識競賽和志愿服務等多種形式開展實踐教學活動，從而能夠進一步提高實踐教學對青年大學生的吸引力。

第二，這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學，能夠增強課程的時代性和實效性，促使高校思想政治理論課教育目標的順利實現。高校思想政治理論課開設的主要目的之一就是積極引導青年大學生樹立正確的理想信念。習近平總書記強調：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。[11]”習近平新時代中國特色社會主義思想和當今社會實際緊密結合，更加緊密聯系世情、國情、黨情，更加貼近青年大學生的生活實際，能夠有效增強思想政治理論實踐教學的時代性和實效性。因此，將這一思想融入實踐教學，不僅有利于培育青年大學生社會主義核心價值觀，而且有利于強化青年大學生對民族的歷史責任感和歷史使命感，樹立共產主義遠大理想，從而促使思想政治理論課教育目標的最終實現。

第三，這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學，能夠大大提升新時代青年大學生的實踐創新能力，增強思想政治理論課的實效性。習近平總書記指出：“生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列。[12]”他鼓勵青年大學生：“要勇于創新，深刻理解把握時代潮流和國家需要，敢為人先、敢于突破，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會。要實學實干，腳踏實地、埋頭苦干，孜孜不倦、如饑似渴，在攀登知識高峰中追求卓越，在肩負時代重任時行勝于言，在真刀真槍的實干中成就一番事業。[13]”培養大學生的實踐創新能力，就是要促使他們樹立以推崇創新、追求創新為榮的觀念和意識的培養。習近平新時代中國特色社會主義思想以全新的視野深化了認識，因而具有鮮明的創新品質，是黨的理論創新的最新成果，是理論創新和實踐創新相結合的典范，在指導實踐、推動實踐中展現出巨大的真理力量和獨特的思想魅力，是經過實踐檢驗、富有實踐偉力的強大思想武器。因此，這一思想融入思想政治理論課實踐教學對于提高大學生的實踐創新能力具有巨大的促進作用，能夠極大增強思想政治理論課的實效性。

三"融入高校思想政治理論課實踐教學的具體路徑

習近平總書記指出，思想政治理論課“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。[14]”這是因為實踐教學有利于提高新時代青年大學生的實踐創新能力和綜合素質。“實踐決定認識，是認識的源泉和動力，也是認識的目的和歸宿，根本的還是要靠實踐出真知”[15]。新時代青年大學生要在廣泛的社會實踐中獲得真知。具體而言，這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學環節，首先就是要不斷豐富實踐教學的形式。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。[9]”實踐教學有別于傳統的課堂理論教學，形式越豐富就越能激發青年大學生的學習興趣，進而發揮學生的主動性和積極性。例如，在這一思想指導下，可以采取參觀、調研、競賽、讀后感、制作短視頻和拍攝微電影等多種形式開展實踐教學。其一，對于參觀類實踐教學，可以利用當地豐富的歷史文化資源進行參觀考察，要求學生根據自己的親身體驗寫出真實感想，深刻理解中國共產黨團結帶領人民為實現民族獨立、人民解放、民族復興所進行的艱苦卓絕的斗爭，從而達到理論聯系實際的效果。其二，對于調研類，則可以設計出若干具體的調研題目，讓學生根據題目制作調查問卷、開展問卷調查、分析問卷情況并撰寫調研報告，將學到的理論知識運用于實踐，從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。其三，對于競賽類，可以組織形式多樣的趣味知識競賽或知識辯論賽，通過激烈的辯論加深對理論知識的掌握和理解，并能夠促使學生認識到真理只會越辯越明。其四，對于讀后感類實踐教學，可以組織學生結成學習小組，原原本本地閱讀理論知識，尤其是要原原本本地閱讀習近平新時代中國特色社會主義思想相關書籍，從而真正做到讀原著、學原文、悟原理，并積極展開交流討論，撰寫閱讀心得體會，加深對這一思想的深刻認識。其五，對于制作短視頻和拍攝微電影類，可以緊密結合當今實際的社會熱點問題從而激發學生的創作熱情，在教師指導下鼓勵學生自主選題和創意，用視頻語言講故事、擺道理，引導學生拍攝制作出兼具思想性和藝術性、價值引領力和藝術感染力的優秀作品。

第二，這一思想融入實踐教學，要不斷豐富實踐教學的載體。“把愛國主義主題融入貫穿媒體融合發展，打通網上網下、版面頁面，推出系列專題專欄、新聞報道、言論評論以及融媒體產品，加強縣級融媒體中心建設，生動講好愛國故事、大力傳播主流價值觀。[16]”例如，可以利用音視頻資料、網絡新媒體平臺、實踐教學基地等多種實踐教學載體開展豐富多彩的實踐教學。對于音視頻資料類，由于課堂教學課時有限、講授內容枯燥龐雜，很容易造成灌輸式的理論教學，而利用音視頻資料開展課外實踐教學，可以使學生得到更為形象、生動的學習體驗，彌補單純理論教學的短板；對于網絡新媒體平臺類，可以利用微信、微博、抖音和快手等熱門平臺進行師生、學生間的深度互動，交流討論習近平新時代中國特色社會主義思想的相關內容，也可以利用網絡、知乎、小紅書和視頻直播等便捷傳播手段，打造習近平新時代中國特色社會主義思想學習專門節目，傳播相關理論知識；對于實踐教學基地類，在校內可以建立情景教室、直播教室、虛擬仿真教學平臺等實踐教學基地，多種形式開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習、研討，在校外可以根據學校具體情況充分挖掘當地文化教育資源，聯系建立實踐教學基地，組織學生定期開展社會實踐。此外，有條件的學校還可以分批組織學生利用暑假或寒假時間，緊跟習近平總書記的足跡，到陜西省梁家河村、河北省正定縣、福建省寧德市等地進行實地學習考察，加深對這一思想的認識和理解。

第三，這一思想融入實踐教學，還要不斷提高實踐教學指導教師的指導能力和綜合素質。高校思想政治理論課實踐教學指導教師的知識、能力和綜合素質直接關系到實踐教學的實效性及人才培養的最終質量。習近平總書記指出：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。[17]”他強調：“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足和素質優良的思政課教師隊伍。在思政課教師選用、管理、考核中要嚴把政治關、師德關、業務關，解決好學風問題。要創新工作機制，加大培養和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這個崗位對優秀人才的吸引力，讓思政課教師特別是青年教師的創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流。[18]”因此，要不斷加強思想政治理論課實踐教學師資隊伍建設，注重提升實踐教師的自身理論水平和綜合素質。只有這樣，教師才能在實踐教學的過程中不斷探索新方法和新思路，將這一思想貫徹于指導學生校內外的實踐教學活動中去，從而促使青年大學生在參與實踐教學的過程中深切感受到社會發展的實際，以便更快更好地適應社會，逐步提升大學生的實踐創新能力。

最后，要不斷優化高校思想政治理論課實踐教學模式，完善實踐教學的管理運行機制。依據實踐教學的相關政策與措施，積極鼓勵青年大學生運用理論作為指導參加實踐鍛煉，逐步推動實踐教學的開展。從各高校實際出發，站在大學生立場上設計制定實踐教學具體方案，全程指導學生進行實踐學習。在實踐教學完成以后，還需要對學生進行綜合考評和測評。這就要求實踐教學的考評和測評方法要力求全面客觀。這樣不僅能夠進一步規范高校的實踐教學課程，而且也能夠不斷提高大學生學習的積極性和參與感。總的來說，應當科學地評價大學生的實踐教學活動，全面公平地評價實踐教學的實現目標，不單純以完成實踐作業任務為考評主要依據，重點考察其是否將習近平新時代中國特色社會主義思想真正入腦入心，從而達到提升大學生實踐創新能力的目的。此外，在實踐教學管理運行機制方面，還要嚴格遵循教育部的相關規定。例如，教育部印發的《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2023年版）》明確規定：“嚴格落實本科2個學分、專科1個學分用于思政課實踐教學。積極與‘大思政課’實踐教學基地等建立合作機制，建設相對穩定的校外教學實踐基地。積極組織思政課教師、輔導員等共同參與指導思政課實踐教學。將思政課教師指導社會實踐、學生理論社團等工作納入教學工作量。”因此，只有不斷完善實踐教學的管理運行機制，才能逐步形成各高校思想政治理論課實踐教學齊抓共管、協同育人、平穩運行的良好局面。

綜上所述，將這一思想融入高校思想政治理論課實踐教學中，不僅是十分必要的，而且具有重要的作用。各高校應嚴格按照這一指導思想認真設計好實踐教學方案、教學計劃、教學內容，廣泛建立校內外實踐教學基地，不斷豐富實踐教學的形式和載體，提高實踐教學指導教師的指導能力和綜合素質，積極完善實踐教學的管理運行機制及考核評價體系，不斷增強思想政治理論課實踐教學活動的吸引力和實效性，從而把青年大學生培育成為德智體美勞全面發展的堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：71.

[2]習近平.不斷開創新時代思政教育新局面努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[N].光明日報，2024-5-12（1）.

[3]習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[M].北京：人民出版社，2013：5-6.

[4]中共中央黨史和文獻研究院.習近平新時代中國特色社會主義思想專題摘編[M].北京：黨建讀物出版社，2023：181.

[5]萬超，周探偉，慈繼豪.高校大學生社會實踐與創新能力培育[M].長春：吉林人民出版社，2021：46.

[6]中華人民共和國學校思想政治理論課重要文獻選編編寫組.中華人民共和國學校思想政治理論課重要文獻選編[M].北京：人民出版社，2022：1158.

[7]習近平.在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話[M].北京：人民出版社，2014：19.

[8]學習時報編輯部.以教育現代化助力強國建設[M].北京：人民出版社，2020：119.

[9]習近平.“大思政課”我們要善用之[N].人民日報，2021-3-7（1）.

[10]習近平.扎實推動教育強國建設[J].新長征，2023（10）：4-5.

[11]習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022：184.

[12]習近平.習近平談治國理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018：51.

[13]習近平在清華大學考察：堅持中國特色世界一流大學建設目標方向為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量[EB/OL].（2021-04-19）[2024-07-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/19/content_5600661.htm.

[14]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：331.

[15]中共中央黨校（國家行政學院）.習近平新時代中國特色社會主義思想基本問題[M].北京：人民出版社，2020：423.

[16]本書編寫組.《新時代愛國主義教育實施綱要》學習讀本[M].北京：人民出版社，2020：255.

[17]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話[M].北京：人民出版社，2014：9.

[18]習近平.論堅持黨對一切工作的領導[M].北京：中央文獻出版社，2019：291.

基金項目：天津市哲學社會科學規劃項目高校思想政治理論課專項課題“高校思想政治理論課實踐教學環節長效機制構建研究”階段性成果（TJSZZX17-021）

作者簡介：劉文英（1981-），女，漢族，河北邯鄲人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為思想政治教育。