民航院校飛行體育課程思政建設研究

摘要：結合體育“課程思政”課程建設，以立德樹人為視角，分析民航院校飛行體育課程思政的價值意蘊。從民航飛行體育相關的歷史起源和發展歷程中提煉素材；從民航領域的行業文化、體育文化等層面汲取營養；從飛行體育課堂常規和練習內容中提煉精髓，探討民航飛行體育課程思政內容的組織實施路徑。以此來提升民航飛行體育教育質量，培養學生的全面素質，為民航院校飛行體育課程思政建設的路徑提供一定的參考，為民航業的持續發展提供堅實的人才支持。

關鍵詞：飛行體育；課程思政；思政元素；立德樹人

Research on ideological and political construction of flight physical education course in civil aviation colleges

LIU Mingcan， XU Bin， ZHAO Gang

（Department of Sports ， Civil Aviation University of China" Tianjin" 300300）

Abstract： Based on the construction of the \"ideological and political education\" course in physical education， this article analyzes the value and implications of ideological and political education in flight physical education courses in civil aviation colleges from the perspective of moral education and talent cultivation. Extract materials from the historical origins and development of civil aviation flight sports; Draw nourishment from the industry culture， sports culture， and other aspects of civil aviation; Extract the essence from the routine and practice content of flight sports classes， and explore the organizational and implementation path of ideological and political content in civil aviation flight sports courses. To improve the quality of civil aviation flight sports education， cultivate students' comprehensive qualities， provide a certain reference for the ideological and political construction of flight sports courses in civil aviation colleges， and provide solid talent support for the sustainable and healthy development of the civil aviation industry.

Keywords： flying sports; Course ideology and politics; Ideological and political elements; Cultivate virtue and nurture people

前言

民航類高校是我國民航飛行員人才培養的重要基地，為黨和國家培養德才兼備的民航飛行員，從行業的特殊性而言，作為保障民航飛行安全的最后一道防線，飛行學員的思想道德素質和職業核心素養直接影響著人民的生命財產安全，因此要堅持把飛行人員的德育放在首位。毛澤東在體育之研究中寫到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。體者，為知識之載；而為道德之寓者也。【1】”民航飛行體育是以促進飛行技能的形成、確保飛行安全、提高飛行質量和延長飛行壽命為目的，對飛行學員實施以身體訓練為主的體育教育活動，【2】是為了使準飛行員擁有強健的體魄和飛行員必備的專項身體素質，成為一名合格的飛行員的必要課程。

1 民航飛行體育課程思政研究現狀分析

在當前民航類高校飛行體育教學實踐中，課程思政作為一種新型的教育理念，旨在通過非思政課程的教學活動，將思想政治教育元素有機地融入教育過程中，實現立德樹人的教育目標。民航飛行體育課程作為培養未來飛行員的重要課程之一，不僅對學生的身體素質和專業技能提出了高要求，同時也是進行思想政治教育的重要場域。因此，挖掘民航飛行體育課程中的思政元素，并將其與課程內容有機融合，對于提升課程的教育價值、培養全面發展的飛行專業人才具有重要的意義。

1.1民航飛行體育課程思政實施的研究現狀

近年來，民航類高校在對飛行人才培養方案的制定、完善和修訂過程中，對民航飛行體育課程教學模式改革進行了大量研究分析，從根本上提高了教學標準和要求。但從總體上來看，各院校對于民航飛行體育課程如何實施思政教學的相關研究較少。在民航飛行體育授課過程中，專業知識的傳授和價值引導的有機統一還不夠全面，沒有充分挖掘和充實民航飛行體育課程的思政教育資源，教師思政教學能力擴充、思政資源載體的拓展和方法創新方面仍處于探索階段。民航飛行體育課程思政教學路徑的實現需要進一步打破專業課程教學模式壁壘，暢通思政教學渠道，扭轉能力教育重于價值教育的局面，不斷提升和強化民航飛行體育課程本身的育人功效，這是深度發揮民航飛行體育課堂主渠道功能，打破原有的民航飛行體育課程和思想政治教育“兩張皮”困境的關鍵【3】，也是當前構建完整的民航飛行體育課程思政教學實施路徑重要方式。

民航飛行體育課程與一般的大學體育課程有著很大的差異，其中的教學與技能練習與將來的職業體能的要求更為緊密，除了一般性的身體素質練習，還包含特有的器械練習【4】（比如固定滾輪、旋梯、活動滾輪），因此課上的難度系數大、器械教學的危險性較大，所以在課程的實施中更容易且更應該融入思政教育的元素。但當下關于民航飛行體育課程的相關研究對思政教育的關注度仍然不夠，且思政教育與課程教學的融合程度仍然存在一定的欠缺【5】。飛行專業的學生對于思政教育的方式方法、內容等方面的接受程度并未達到預想效果，對飛行學員進行思政教育的途徑和方式雖然已經存在多元化的趨勢，但在實施的程度、教育的持續性、針對性等方面仍存在不足。

1.2民航飛行體育課程思政實施的存在問題

1.2.1民航飛行體育課程思政教學目標不夠明確

在我國民航院校中，民航飛行體育課程過多的關注于提高飛行學員的運動項目技術能力，以及身體素質的提高上，從而忽視了思想道德品質方面的培養，教學尚未形成較完善的課程體系，所執行的《教學大綱》還不夠完善，不能完全適應日益增長的民航飛行職業體能需求，未能充分結合民航飛行職業需求和思政教育目標，明確學生在體育課程中應獲得的思政素養和職業能力。因此在教學目標和教學方案的設計兩個方面要進行教學模式的優化研究，培養高水平的飛行人才，以適應不斷提高的飛行員職業體能需求。

1.2.2教學內容與思政教育的融合度不足

在民航飛行專業體育課程的教學過程中，即教學內容與思政教育的融合度不足。這一現象在一定程度上與教師的認知水平、思政教育的實施路徑以及課程設計的深度有關。其次，思政教育的實施路徑在實際操作層面上存在障礙。由于缺乏有效的指導和模板，教師在將思政元素融入到飛行專業體育課程的過程中，往往難以找到合適的切入點和方法。這不僅影響了思政教育內容的有效傳遞，也限制了其在培養學生綜合素質方面的作用【6】。

1.2.3教學方法與手段的創新性不夠

根據查詢資料發現在飛行體育教學過程中仍存在著教學方法與手段創新性不夠的問題。傳統的教學方法，如講授示范式教學等，仍然是民航飛行體育課程中的主要教學手段。這些方法雖然能夠保證知識的傳授，但在提高學生的學習興趣、調動學生的積極性、培養學生的思辨能力和創新精神等方面存在明顯不足。其次，現有的教學方法往往缺乏針對性和多樣性。此外，單一的教學手段也不利于培養學生的團隊協作能力，這對于飛行員這一特殊職業來說是至關重要的。

1.2.4評價體系與反饋機制的完善度不夠

民航飛行體育在教學評價上側重于體育技能和身體素質，對思政素養的評價不夠全面和科學。一是考核形式與教學目標脫節，授課過程中大部分都在強調體育技能的考核，因此忽視了學員能力的考核，在一定程度上導致學員平時學習不努力，難以調動學員的學習積極性和主動探究知識的欲望，不注重思想政治的學習，出現“高分低能”的現象。二是在課程標準中沒有明確課程思政的內容和考核要求，這樣就造成了任課教師把不準教育內容，出現課堂上對思政內容應付了事的現象。

2 民航院校飛行體育課程思政建設策略

2.1對接民航業以及民航體育課程的特殊性質，確定課程思政目標。

民航類院校開設飛行技術專業，主要培養優秀的民航飛行員，結合學校“建民航、興民航、強民航”的初心和“當代民航精神”及飛行員崗位工作內容、要求等，由專業教師、思政教師、行業專家共同確定民航體育課程思政的培養目標，如下：1.引導學生熱愛民航，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使他們具 備良好的思想道德素質和健康的身心素質。2.通過民航體育課程與實踐，牢固樹立安全意識、責任意識、規范意識、團隊精神、工匠精神。3.通過民航體育課程，培養學生積極進取、頑強拼搏的精 神，提高學生的心理素質和抗壓能力。4. 將民航體育課程與思政教育結合，為學生提供了解國家政策和時事動態的平臺，培養學生的愛國主義情懷、樹立民航強國夢。

其中培養目標由“通用素養”（民航職業道德、職業精神和當代民航精神等）和“專業素養”（體育基本理論知識、運動技能知識）兩部分組成。作為飛行技術專業的一門必修課程，課程起著讓學生認識民航體育、了解民航飛行員職業需求、增強身體素質，強化職業體能需求，初步樹立職業素養的目的。

2.2基于運動技能規律，設計課程教學模式

基于“認知引導、情感共鳴、行為塑造、內化踐行”的認知規律，從個人與社會、職業、團隊、未來四個維度，借助飛行體育課程特有的課程結構（“四步”）：“課堂常規-準備部分-基本部分-結束部分”，來設計思政教學的模塊化內容，比如：在民航體育教學中，課堂常規的規范與否是飛行體育教學的基本保障，規范化與制度化并齊的課堂常規可以培養學員們的組織性、紀律性、程序性、安全教育和思想作風等，逐步養成飛行學員自覺鍛煉的意識和規范成型的軍事化作風和品質。教師在課前的準備部分、課程教學中的引導、示導部分與課后反思部分為“三導”；借助體育部官網的在線開放課程、《民航飛行體育教程》，視頻軟件、教學模型、情景模擬等軟硬件資源與環境，與學生們的第二課程（創高APP）統稱為“二課堂”通過民航行業環境支撐，榜樣文化引領，安全案例警示，體育競賽、游戲、情景模擬等教學方法，按照從初略掌握階段——改進和提高階段——動作鞏固——動作自如階段等技能規律傳授，設計了思政引領下的“四步三導二課堂”教學模式。

2.3教學內容的重構與思政元素的融入

民航飛行體育課程思政建設過程中采取了“雙融入、三并行”的課程思政融入體系如下：

第一、基于課程改革過程中，設計課程內容規劃、整合、設計、實施、反饋、調整、完善、評估、課程內容，通過課程的改革重構教學內容。

第二、從民航業的特有價值觀提取思政元素充分融合到教學內容里，達到“潤物無聲”的教學效果。

第三、結合民航飛行家情懷，通過紅色足跡比如說（兩航起義的歷史事件）塑造學生們的專業自信及愛國情懷。

2.4結合飛行體育課程特點挖掘思政元素

飛行體育課程中的基本理論和訓練內容本身就蘊含著豐富的思政資源。例如，在教授飛行體育基本理論時，可以引入我國民航體育事業的發展歷程，強調新中國航空人的奮斗史和犧牲精神，培養學生的愛國情懷和職業榮譽感。同時，通過對飛行人員體能需求的講解，強調每一位飛行員都要具備的責任感和使命感，以及在飛行中所體現的集體主義精神和個人主義精神的統一。

基礎體能訓練和專項體能訓練環節中，可以通過團隊合作的體能項目，如接力跑、集體協調性游戲等，來強調團結協作的重要性。這些活動不僅能夠鍛煉學生的體能，還能在合作中培養學生的協作精神和集體榮譽感。

在飛行體育的實踐組織與實施過程中，可以將民航的安全文化和規章制度融入教學，讓學生在體育活動中理解和尊重規則的重要性，從而內化為日常生活和工作中的基本遵循。此外，通過對飛行體育衛生保健知識的教授，可以引導學生建立正確的健康觀念和生活方式，強調預防為主、安全第一的生活態度。

在整個教學過程中，教師應以培養什么樣的人為根本導向，結合課程目標，尋找與理想信念、道德情操、辯證思維、生活態度、審美情趣等相關的思政元素，并將其有機融合到課程內容中。例如，通過介紹我國航空事業的發展、飛行人員的英雄事跡、以及民航精神等，來不斷地豐富和更新思政教育的內容，使之與時俱進，同時也要注意這些內容的可操作性和對學生的吸引力。

2.5從教學內容上提煉精髓

在民航飛行體育課程中，思政元素的挖掘與課程內容的有效整合是課程思政建設的關鍵環節。

教師在設計教學方案時，將思政教育目標有機融入課程教學大綱和教學計劃中。這意味著，在修訂教學大綱時，除了要確保知識點的全面覆蓋，還需要在大綱中明確列出與思政教育相關的內容模塊。在教學內容上，不管是運動項目技術動作，或者是器械當中的動作要領，都有其獨特的運動特征與特點，在教學實施過程中，應充分利用蘊含于教材中的因素，蘊含于運動項目中的因素、蘊含于教學環境中的因素，有目的、有組織、有計劃地對學生進行全程、全方位式的思想教育。【7】

教師需要對飛行體育課程的教學大綱進行仔細分析，明確每個教學單元的內容和目標。在此基礎上，結合思政教育的要求，識別出可以作為思政教育資源的點，如課程中的合作精神、規則意識、愛國精神等元素。

教師應該設計和實施具有思政導向的教學活動，將思政元素與課程內容有機融合。例如，在體操類的動作授課過程中時，可以培養學生膽大心細的精神；或者在民航體育器械（活動滾輪的掛足前后滾動）教學中，教師的講解示范、對于動作技術的要求、練習過程中的保護幫助等，民航體育器械練習時要求學員之間相互保護幫助配合、信任和支持，學員可以通過器械練習，培養其專業身體素質和團結協作的精神。在抗眩暈訓練中，可以通過模擬飛行中可能遇到的緊急情況，培養學生的應急反應能力和解決問題的能力，同時強化安全意識和規則遵循的重要性。

2.6從當前的體育實事、知名賽事和個人等層面汲取營養

比如說，巴黎奧運會的成功舉辦，可以依據奧運會向學員介紹運動員積極備戰，刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神。還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“運動會”，讓學生在比賽中學到勝不驕、敗不餒，團結協作等體育精神。還可以針對一些奧運明星，如乒乓球女單金牌陳夢、網球女將鄭欽文等，鼓勵學生學習他們的愛國、不服輸的精神，以榜樣的力量來激勵學生。他們不僅為國爭光，他們的努力拼搏、家國情懷和人格魅力也值得世人學習。【8】

3 民航飛行體育思政內容的組織實施路徑

本課程將以民航飛行體育理論、體能訓練、組織實施、衛生保健為主線，飛行家的情懷為輔線，將課程思政元素貫穿于體育教學全過程，通過更新教學內容、創新教學手段，圍繞個人與社會（愛國主義）、個人與職業（職業認同、職業操守）、個人與團隊（溝通、操作、表達能力）、個人與未來（健康第一、終身體育意識）四個方向維度，來構建民航飛行體育課程思政資源庫，真正實現體育教學與思政教育的有機融合。

3.1教學內容素材選擇

首先在飛行體育教學內容中，選擇具有代表性、特有的教學內容是實施思政教育的基礎。這些內容應該體現飛行體育學科的特點和價值，同時蘊含豐富的思政元素。例如，可以選擇具有歷史意義的事件、典型的運動項目和代表性的體育明星人物等，如奧運會、世界錦標賽等知名度高的大型賽事，或者具有代表性的人物如網球名將鄭欽文、中國女排等，通過這些內容的學習，可以幫助學生了解體育的發展歷程和現狀，激發他們的愛國熱情和民族自豪感。【9】

其次，結合時事熱點選擇教學內容，體育課程應該緊密結合時事熱點，選取當前社會關注的事件和人物作為教學內容的素材【10】。例如，利用《中國機長》的英雄故事來講解飛行員所需要的一種職業素養和責任擔當。電影《中國機長》中飛機起飛前的片段截取，來讓學員進行討論分析，飛機起飛時進行的各種航前檢查，這些檢查對于飛行安全是最基礎的保障措施，也體現了飛行機組的團隊協作的精神。這些由歷史到現在的教學素材，是民航人傳承，也告訴我們飛行學員前進的每一步，都需要“求真務實、敬業奉獻”的精神。在教學過程中，應該注重挖掘這些元素，并將其融入教學內容中。在教學過程中，應該注重傳授科學鍛煉身體的方法和技巧，幫助學生了解身體的生理特點和鍛煉的基本原理。

3.2課堂內容設置形式

飛行體育課堂內容可設置如“飛行安全”等專題活動與學生專題研討等形式。這些專題活動可以引導學生深入了解飛行體育領域中的各種知識和文化，同時也可以通過研討等形式培養學生的思維能力、創新精神和居安思危的憂患意識。也是可以設置一些與體育相關的專題活動，如“體育對飛行學員的重要性”等。這些專題活動可以幫助學生了解體育對飛行學員作用和影響。同時，還可以通過器械教學進行分析，讓學生了解民航體育器械在飛行學員職業生涯中的作用，或者體育項目中的比賽規則、比賽禮儀等方面的知識。也可以組織學生進行專題研討，讓學生自主選擇一個感興趣的話題或者問題，進行學習。

3.3教學方法與手段的創新

3.3.1結合現代教育技術優化教學設計

在當前教育改革的新時代背景下，傳統的教學設計方法已不能完全滿足高效、個性化的教育需求。因此，結合現代教育技術優化教學設計，已成為提升課程思政教育質量的重要途徑。

現代教育技術的應用可以提升教學的可測量性。通過學習管理系統、在線測試與評估工具等，教師可以實時跟蹤學生的學習進度和思政教育效果，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

3.3.2通過案例教學、討論教學等方式實現思政教育

在民航飛行體育教學過程中，將思政教育融入專業課程教學是實現立德樹人目標的重要途徑。特別是在民航飛行體育課程中，通過案例教學、討論教學等方式實現思政教育，不僅能夠提升學生的專業素養，還能深化其對思政教育的理解和接受。案例教學法是通過具體案例的分析討論來引導學生理解和掌握專業知識，并在此過程中滲透思政教育的一種有效教學方法【11】。在飛行體育課程中，案例教學可以圍繞真實的飛行事故案例、英雄飛行員的事跡、民航特殊事件等內容展開。通過對這些案例的深入分析，不僅可以讓學生了解飛行安全的重要性，還能激發學生的愛國情感、職業榮譽感和社會責任感。討論教學法則是一種以學生為主體，通過小組討論、角色扮演、辯論等形式，使學生主動參與到思政教育中來的教學方式【12】。在飛行體育課程中，可以設計一些開放性的問題，如“如何在緊急情況下處理飛行事故”、“如何看待某起民航事故中的處理方式”等，引導學生從多個角度進行討論，從而培養其問題分析、團隊合作和道德判斷能力。

3.4 改革課程考核方式

為了更好地在民航飛行體育教學中融入思想政治教育，貫徹全方位育人、全過程考核的理念，需要對傳統的課程考核方式進行全面改革。實施過程性評價，通過對飛行學員學習過程的全面監控和評估，幫助學生及時了解自己的學習進度、掌握學習方法、發現并解決學習中的問題，從而提高學習的有效性和效率。在民航飛行體育課程思政的背景下，過程性評價不僅要考量學生的體育技能掌握情況，還需評價其思政教育的內化程度和綜合素質的提升。

首先，要重視課堂表現考核，觀察學生在課堂上的參與情況、學習態度和團隊合作精神等方面的表現，以了解學生的綜合素質【13】。第二，采用分小組專題考核與個人考核相結合的方式，可以培養學生的團隊合作精神和自主探究能力。在研究和探討過程中，學生需要分工合作、互相學習、互相幫助，最終形成小組的專題報告并進行展示。同時，針對每個學生設置一些個性化的考核內容，如技術考核和身體素質考核等，以反映學生的個人特點和優勢，并促進他們的自我提高和成長。

3.5優化課程評價體系

建立完善的教學實踐有效性評價指標體系是保障飛行體育課程思政教學中落地的關鍵。評價指標應覆蓋教學目標達成度、學生綜合能力提升、思想政治素質養成等多個維度，既要重視定量評估，如課程考核成績、體能測試數據等，又要關注定性分析，如學生的學習反饋、教師的教學反思等【14】。同時，評價主體應多元化，除教師評價外，還應引入學生自評、互評以及第三方評估等方式，提高評價的客觀性和公正性【15】。通過構建科學、規范的評價指標體系，可以及時發現教學中的不足，持續優化教學方案，促進飛行體育課程思政教學的深度融合。

學習成果量化測評是對于推動飛行體育課程思政教學的精準化、個性化發展具有重要意義。傳統的學習評價往往側重于知識掌握程度，而忽視了能力培養和價值塑造等方面。而借助大數據、人工智能等技術手段，可以實現學習過程與結果的全方位、多維度量化分析。

4 結論

本研究通過分析民航院校飛行體育課程思政的價值意蘊。提煉民航飛行體育課程各方面所蘊含的思政元素，梳理體育課程教學活動中的知識點和思政教育切入點。從民航飛行體育相關的歷史起源和發展歷程中提煉素材；從民航領域的行業文化、體育文化等層面汲取營養；從飛行體育課堂常規和練習內容上提煉精髓，確定了飛行體育課程“思政目標”；設計了“四步三導二課堂的教學模式”以及思政元素融入民航飛行體育課程的體系，探討民航飛行體育課程思政內容的組織實施路徑，此來提升民航飛行體育教育質量，培養學生的全面素質，為民航院校飛行體育課程思政建設的路徑提供一定的參考，為民航業的持續健康發展提供堅實的人才支持提供借鑒。

5 未來研究方向與實踐路徑的探索

課程思政的實施是高等教育的重要組成部分，特別是在民航飛行專業的體育課程中，如何有效地融合思政元素，提高學生的綜合素質，是教育改革的關鍵課題之一。未來的研究方向與實踐路徑需要圍繞以下幾個方面進行深入探索。

4.1需要進一步深化對飛行專業體育課程思政教育內涵的理解。研究者應關注課程思政實施過程中的現實困境，如思政教育內容與專業教育內容的融合度、學生的接受度、教師的實施能力等，這些都是影響課程思政效果的關鍵因素。針對這些困境，研究需要提出具體的對策和建議，以指導實踐。

4.2未來的研究應注重實踐路徑的探索，建立健全的課程思政教育體系、制定具體的教學方案、開發適合的教學資源、設計有效的評價體系等。

4.3教師作為課程思政實施的關鍵角色，其思政教育理念的轉變、思政教育能力的提升以及與其他課程教師的協同合作，都是未來研究需要重點關注的內容。教師的專業成長與發展是實現課程思政目標的基礎。

4.4考慮到課程思政教育的長期性和復雜性，未來的研究應當包含對課程思政教育成效的長期跟蹤和評價，以確保教育目標的實現，并在實施過程中不斷優化和調整策略。

總之，未來的研究方向與實踐路徑的探索需要系統性、深入性和創新性，以期在民航類高校飛行體育課程中實現思政教育的有效融合，培養出更多具有社會責任感、專業素養和良好品質的飛行專業人才。

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