新時代高職院校體育核心素養評價體系的困境與實現路徑

摘要：信息化背景下，加強以體育核心素養為導向的評價體系改革，是新時代體育教學革新的主題，也是新時代高職院校體育高質量發展的必然訴求。研究發現：傳統體育教學評價體系存在著評價范圍固化，忽視體育核心素養的價值屬性，評價思維模式陳舊等實然困境。研究認為：融入新思想新理念，創新大學體育文化場域，運用數字技術創新評價模式，是其實現路徑；未來以問題為導向，堅持守正創新，才能形成思維與技術突破，真正實現評價結果的系統科學，促進高等職業教育高質量發展。

關鍵詞：體育核心素養" 評價模式" 守正創新系統科學" 新時代

The DilemmaandRealization PathsoftheCoreLiteracyEvaluationSystemforPEinHigherVocationalCollegesin the New Era

LIU" Xiaocheng

WuhanVocationalCollegeofSoftwareandEngineering，Wuhan，Hubei Province，430205 China

Abstract： Under the background of information technology， strengthening the reform of the evaluation system guided by the core accomplishment of sports is the theme of the innovation of physical education in the new era， and it is also the inevitable demand of the high-quality development of physical education in higher vocational colleges in the new era. It is found that the traditional PE teaching evaluation system has some difficulties， such as rigid evaluation scope， ignoring the value attribute of PE core accomplishment， and outdated evaluation thinking mode. The research points out that the realization paths are to integrate new ideas， innovate the university sports culture field， and use digital technology to innovate the evaluation model. In the future， by being problem-oriented and adhering to the right innovation can we form thinking and technological breakthroughs in order to truly realize the systematic science of evaluation results， and promote the high-quality development of higher vocational education.

Key Words：Core literacy of PE， Evaluation mode， Uphold fundamental principles and break new ground，Systems Science， New era

進入新時代以來，信息教育現已成為我國教育現代化的重要內容，隨著數字化、智能化等新一代信息技術與學科教學的融合不斷深入，高職院校體育教育與管理模式已向信息化智慧化變革。高職院校體育學科需要深化課程改革，落實立德樹人根本任務，建立完善體育學科核心素養評價體系，培養學生運動能力、健康行為、體育品德，終身體育意識，促進其身心健康、體魄強健是體育教育教學的當務之急。體育教學評價作為對體育教學現實的或可能的價值做出科學判定的過程，是體育教學改革和發展的“指揮棒”和“方向盤”，事關教育事業的高質量發展；高職院校如何構建全方位的體育素養核心評價體系、如何餞行核心素養的實施路徑，直接關乎體育教學的高低與成敗。基于此，本文針對當前高職院校學生體育核心評價體系現狀與問題進行檢視，在準確識別高職院校評價的困境中，深入推進“體育核心素養”評價與實踐路徑，力圖在高職院校體育教學評價要素全方位革新中，促進教學質量與效率提升，為高職院校體育教學與人才培養實現高質量發展起到指引。

1 傳統評價體系的實然困境與問題檢視

1.1 領域范圍固化存在局限性，懸置教育評價的科學性

高職院校現有的體育教學評價體系中，缺乏科學性的內容所占比例較大，評價信度不高，且評價領域范圍存在局限性，未遵從科學性與教育性相結合的原則，致使教學評價體系與人才培養目標出現偏離；這是因為古板課堂、形式課堂和敷衍課堂所代表的這些逆生態型的學習質量阻礙了體育學科核心素養的形成[1]。例如，把滿足身體素質、運動技能發展需要的程度作為體育教學評價的主要內容，忽視對教育實踐中對德行一體化的評價，忽視體育學習中發展思政教育的價值理性，對體育育人的本體價值關注不夠，針對不同教學場景下的核心素養評價系統與教育測評沒有高效的手段方法進行動態監控并適時反饋調整；顯然，現行的評價體系中，評價理念陳舊且主體的單一，評價方式缺乏過程性，這些傳統評價標準中日益突出的實然困境難以適應創新人才培養的評價要求，導致體育教學評價服務于立德樹人根本任務的功能正在發生異化，針對不同體育教學場景的體育核心素養評價標準的科學性和操作性亟待提升[2]。

1.2 忽視體育核心素養的價值屬性，消解了教學評價的實效。

高職院校原有的評價體系主要用于校內的教學質量監控與督導診改方面，尚未認識到體育核心素養評價的重要價值和意義，傳統的評價方式更多用作于教師教學能力與水平的衡量，而沒有發揮出對學生體育核心素養形成與提升的輔助作用，忽視了體育核心素養在高等教育階段對大學生成長起到的決定性作用，高職院校是學生接受體育教育的最后階段，也是其形成穩定的體育價值觀、終身體育意識及體育品格的最后階段，高等職業教育的成才標準，是基于“德才兼備”的人才質量觀，顯然，當前高職院校教學評價實效背離人才培養目標的初衷。例如，體育教學評價標準過分關注體質測評結果、運動技能達標，輕視德育等內容，忽視了學生發展的個體差異，弱化了“立德樹人”目標的關注和理性認識。對此，亟需革除“唯分數、單一化”等片面評價，不斷探索“五育融合”的評價方法，并將其落實到體育評價實踐中，把培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本價值追求。

1.3 評價思維模式陳舊，阻隔了教育評價的有效運行

體育教學是不同場景下實踐性較強交互過程，現有的評價體系主要局限于課堂中學生在的表現，漠視教學全過程的動態性，學生的個性化需求以及成才和發展環境的復雜性，尚未制定評價指標體系，觀察每位學生在培養過程中存在的差異，突出學生的主體地位，從而進行個性化培養學生[3]。由于長期受傳統的教育理念影響，評價過程沒有秉持德行為本、能力為重、和諧發展的理念，要摒棄以運動技能水平標準衡量學生的做法；例如，評價主體將體質測試，身體、技能達標，作為常用手段，以體能、技能評價標準為導向，以傳統的階段性評價結果為主體內容，缺少動態的形成性和增值性評價，導致體育教學評價的思維方式固化單一，評價中使用簡單的“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的線性思維較為明顯，評價強化了甄別功能、弱化了育人價值，評價結果忽略了人的展。信息化時代背景下體育教學評價改革對評價，雖然對主體提出了新要求，但由于評價主體專業化程度不夠，運用系統性思維和創造性思維整體評價能力不足，最終導致體育教學評價數據的科學采集、系統分析和可視化能力都較弱，阻隔了教育評價的有效運行。

2 新時代評價體系的應然目標與實踐路徑

2.1 融入新思想新理念，保證評價體系的引領性先進性

在新時代背景下，我國社會主義現代化建設深入實施了科教興國，人才強國戰略，黨的二十大指出加快建設教育強國，實現高等教育高質量發展，堅持為黨育人，為國育才，因此，高職院校高質量發展要以黨的教育方針政策，習總書記關于教育和體育工作的系列講話為首要指導思想，植根于信息時代教育革新發展當中。

2020年10月，中共中央、國務院兩辦聯合印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》其主旨在于聚焦提升學生體育核心素養，構建大中小幼全程相銜接的學校體育課程，此領域成為當前的研究熱點，國內專家學者積極深入研究，厘清了國內外相關研究成果的研究脈絡，從基礎理論依據、方法論及多元化綜合性視角對體育核心素養形成機制培養路徑進行了實踐研究。通過吸取國際上具有代表性的優秀成果（如加拿大體育素養測量與評價體系CPLA），結合我國體育教育展過程中優秀成果，逐步構建凝練了“三個維度、十個方面”的體育學科核心要素；構建了評價模型，采用運動項目模塊化、綜合化，構建各學段學業質量標準，過程性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、相對性評價與絕對性評價相結合、學生評價與教師評價相結合的體學科核心素養評價方法，這些成果得到廣泛認可并實踐運用[4]。學者們普遍認為應融入新思想新理念，確保其引領性與先進性。一方面，評價體系要緊密對接國家發展戰略，關注學生體育技能與身體素質的同步提升；另一方面，更要注重學生體育品德、體育精神和體育習慣的培養，這高度契合了我國當下“五育并舉”“三全育人”教育觀的應然目標和價值取向。

2.2創新大學體育文化場域，重構課程體系，拓展體育生態路徑，保證評價系統性與科學性

隨著信息技術的發展，數智時代的到來，對高職院校體育教育產生了革命性影響，近年來，信息技術發展成為我國教育現代化的重要支撐。高職院校體育文化場域豐富了學生多維度的發展需求，利用新媒體平臺傳播體育文化，新打造虛擬體育社區平臺，智慧場館這些新文化場域，營造了濃厚的體育文化氛圍，增進了學生交流，促進了體育知識傳播和體育生活體驗，增強學生對體育的興趣和參與度，為檢測學生體育學科核心素養水平提供具有可操作性的評價工具[5]。通過專家訪談與實際走訪了解到，大部分高職院校體育課程設置正在革新，且日臻完善，引入了在線體育課程，開發了本校的理論課程、專項運動技能課程等教育資源，提高教學質量。顯然，這為體育核心素養的培養提供了更好的物質基礎，保證了體育核心素養評價的系統性與科學性。

長期以來，高校學生體育核心素養發展的生態型學習路徑被忽視，局限于體育課堂、校園競賽等校內場景，致使評價具有片面性。應加強校企合作實現產學研一體化發展，將評價過程滲透學生教育全過程，鼓勵學生參與社會體育活動，如社區體育賽事、公益健身活動等，提高學生的社會責任感和體育服務意識。基于生態型學習質量觀為高校體育學科核心素養的提升提供了新的解決方案，構建體育—自然—生活一體化的生態教育環境、融入生態理念創新課程與教學、實現跨學科整合與聯動、利用現代信息技術構建智慧體育評價應用模型，推動高校體育教育的創新發展，提升學生的體育學科核心素養[6]，進而促進學生身心和諧、社會適應和環保意識等多方面素養的協調發展，使體育核心素養評價回歸人與自然和諧發展本然價值屬性。

2.3 運用數字技術創新評價模式，保證過程指標全面性實效性

數字技術具有信息獲取、鏈接、計算處理、傳遞的賦能表現模型，為整個評價的過程提供完整閉環鏈接，并適時監控反饋調整。通過利用數字技術的信息獲取能力，獲得學生過程活動的全部信息，為數字技術的鏈接獲取數據，利用數字技術的鏈接將體育核心素養評價標準與量化數據關聯，構建可監控調整的評價模型，提升計算處理效率。利用信息化處理的優勢，分析學生體育核心素養各項目中表現，保證評價體系在全程全面可監控的評價環境中，生成科學、精準，高效、可信的結果，最后將評價結果傳遞反饋，并提供針對性滿足個性發展需求的解決方案。構建數字技術賦能大學生體育核心素養評價的應用模型，促進體育評價的科學性與實效性，助力高校體育核心素養評價的改革與推進。首先數字技術可以獲取全過程活動信息，保證結果的準確性；其次鏈接學生信息，構建模型體系；再次計算處理體育核心素養數據，保證評價科學性和準確性；最后傳遞評價結果，提供個性解決方案，進而，發揮體育育人導向的作用。

在信息化背景下，信息處理技術向數字化、自動化、智能化衍變，形成新質生產力，這為體育核心素養評價提供了多元的理論基礎和應用方法，為高職院校體育高質量發展賦予強大動力。利用新質生產力，尋求化解實然困境的新思想新路徑，厘清評價過程中的主要矛盾，發揮新質生產力的技術優勢突破難點痛點，打通發展脈絡，推進教育評價的變革，促進教育公平，這既是數智時代教育創新與變革的重要時代命題，又是實施素質教育以來，學生綜合素養評價改革發展的新飛越。為了完善提高學生體育核心素養評價體系信度，發揮信息技術在信息獲取、鏈接、計算處理、傳遞框架中的優勢，還需要在學生體育核心素養評價框架的基礎上設計具體的實施路徑[7]。包括：完善數字技術設施，建設學生體育成長平臺；創新評價方法，成為數字技術賦能評價的支撐；以政策為引導，設立標準規范。

3 評價實踐路徑的必然進程與衍化瞻望

縱觀我國教育發展歷程，教育的革新衍化都在相應社會背景下，在中國式現代化進程中，數智時代為教育發展提供了前所未有的機遇與挑戰，作為教育的重要一環體育教育也具有時代的特性，其價值觀要遵循教育強國，體育強國戰略，應與時俱進更新指導思想發展戰略，在習總書記提出了“新質生產力”的重要系列論述后，體育領域如何通向高質量發展有了重要的思想引領與理論支撐，但解決實際問題關鍵要厘清大學體育評價體系中的主要矛盾、聚焦核心問題、遵循體育育人的本質內涵，著眼于新質生產力“賦能”展開，最終形成思維與技術的具體突破[8]，這是發展的必然進程，現在教育評價的觀念已發生轉變，評價體系的內容從無到有、由少至全，日臻完善，在實踐中會不斷融合持續創新發展。

瞻望未來，評價主體將更加多元化，更好地滿足學生個性化發展需求，更加注重對學生體育學科核心素養發展過程的動態跟蹤，及時發現問題并引導干預，更加突出體育學科核心素養在實際生活中的應用和實踐能力的培養，學科融合加強，未來體育學科核心素養評價體系可能會與其他學科的評價體系進一步融合，體現跨學科素養的培養和評價。隨著新質生產力發展，必將推動大學體育高質量發展，保障評價體系可持續發展。

4.結語

在信息化背景下，數智技術賦能體育教育變革，體育核心素養評價結合信息技術可以保證評價過程的系統性科學性，也能滿足結果的指導性。瞻望未來，運用數字技術創新學生體育核心素養評價模式將成為主流，可以有效解決當下評價內容分立性，打破傳統評價的局限性，提供多元化的評價方法，并最終發揮評價結果的育人導向和個性化需求。數字技術賦能高校學生體育核心素養評價的改革并非一蹴而就，是探索實踐中不斷調整的過程。因此，要秉承科學發展的態度，才能打破原有評價體系的困境，充分發揮新質生產力對體育核心素養評價的賦能作用，形成思維與技術突破，真正實現評價結果的系統科學，全面高效，動態監督，適時調控。只有全方位革新，才能加快實現大學體育高質量發展，促進高等職業教育高質量發展。

參考文獻：

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