“雙新”背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中信息技術(shù)項目教學的設計與應用

摘要：隨著普通高中新課程、新教材的實施，以任務為驅(qū)動、真實情景為導向的項目教學已廣泛運用于課堂教學中，但在實施項目教學過程中存在課時緊張、難以提供有效的“支架”等難題，針對此問題，將翻轉(zhuǎn)課堂理念融入項目式教學當中，探討基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中信息技術(shù)項目教學有效策略及具體實施，以期為高中信息技術(shù)新課程、新課標的落地助力。

關(guān)鍵詞：雙新；高中信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；項目教學

一、前言

（一）數(shù)智時代高中信息技術(shù)教師的使命

2020年，高中信息技術(shù)全面實施新課標、新教材。新課標以落實“立德樹人”為根本任務，聚焦學科核心素養(yǎng)，明確了學科大概念，同時提倡基于項目的學習方式[1]。高中信息技術(shù)教師在教學過程中要注重“科”與“技”并重的課程理念，借助人工智能、AI助教、人機交互更好地從教，更好地育才，培養(yǎng)學生發(fā)展計算思維，促進每個學生的個性化發(fā)展。同時培養(yǎng)具有家國情懷、中國底色、國際視野、全球化競爭力、智能化創(chuàng)造力、人工智能高端人才，是信息技術(shù)教師的重要使命。那么，如何在數(shù)智時代及“雙新”背景下，落實學科核心素養(yǎng)要求，從以知識為中心的教學轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)為導向的項目教學，創(chuàng)造性地在課堂教學實踐中培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，成為當前信息技術(shù)教師亟須思考和落實的重要課題。

（二）“人工智能+”背景下項目教學迎來新契機

項目式教學法是以項目為主線、學生為主體、教師為主導的一種教學方式，它能夠充分激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力并挖掘其創(chuàng)造潛能[2]。……