例談小學綜合實踐活動課程的項目化設計與實施

【摘 "要】 項目化學習是一種以學生為中心，以解決實際問題為導向的學習方式，它與綜合實踐活動課程的內核有著高度的契合性。文章以“探秘新能源汽車”主題活動為范例，詳細解析了項目式學習對小學綜合實踐活動課程實施的重要意義，并結合“探秘新能源汽車”主題活動的具體實施策略給予闡述。

【關鍵詞】 綜合實踐活動；項目化實施；主題活動

2017年，教育部頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，對課程性質、基本理念、課程目標、課程內容與活動方式等重要問題進行了具體闡述。自此，綜合實踐活動課程的發展逐步趨向規范化、常態化。2022年，教育部頒布的《義務教育課程方案（2022年版）》強調“優化綜合實踐活動實施方式與路徑”，并提出“綜合實踐活動應側重跨學科研究性學習與社會實踐”，進一步明確了綜合實踐活動的課程定位，并強調了課程的綜合性和實踐性。上述政策文件強調核心素養導向，為綜合實踐活動課程的實施帶來了新的挑戰，同時也提供了新的發展機遇。這要求綜合實踐活動的教師不斷革新教學理念，切實轉變教學方式，運用適宜的教育模式，以激發學生的探究天性，真正將課堂歸還給學生。

項目化學習是指“學生在一段時間內，針對與學科或跨學科相關的驅動性問題進行持續、深入的探索，在整合所有知識、能力、品質等創造性地解決新問題的過程中，形成對核心知識和學習歷程的深刻理解”。項目化學習強調對核心知識的深度理解，并著重于圍繞真實的驅動性問題進行持續的深入探究，最終呈現公開成果。……