新時代背景下博物館人才培養現狀及優化路徑

摘 要：博物館作為開放性的文化教育空間，不僅承載著歷史的記憶，更在不斷地適應新時代的發展需求。在新時代背景下，博物館需要的不再是單一技能型人才，而是具備跨學科知識、創新能力和國際視野的復合型人才。專業人才是推動博物館發揮社會作用、推動文化事業蓬勃發展的主要力量。只有充分重視博物館專業人才隊伍的建設，才能確保博物館各項活動得以順利實施，承擔起社會責任，從而促進文化事業的健康發展。文章著眼于新時代背景下博物館人才培養現狀，對博物館人才培養機制進行研究與分析，提出優化路徑建議，是更好推動博物館專業人才隊伍建設、促進博物館事業持續繁榮發展的一次有益嘗試。

關鍵詞：新時代；博物館；人才培養；人才隊伍建設

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.21.018

0 引言

博物館不僅承擔著收藏、展示歷史文化成果的職責，更是開展國民教育的重要場所。博物館專業人才作為推動博物館面向社會大眾開放、傳播歷史文化精神、實現高質量發展的主要力量，其規模、結構、素質和能力等方面的變化都將深刻影響博物館及文化事業的發展方向。新時代背景下，博物館工作所需的技能與知識不斷更新，對人才的綜合素質提出更高要求，不僅要具備扎實的專業知識，還需掌握跨學科的技術能力，以更好地適應不斷豐富發展的博物館管理、業務等工作，全面提升新時代博物館綜合發展水平。因此，構建符合新時代要求的博物館人才培養體系具有重要的現實意義，能夠使更多具備綜合素質、創新能力和國際視野的博物館人才在崗位上持續成長，為博物館事業的持續發展注入不竭動力。

1 新時代背景下博物館人才培養意義

博物館作為人類文化遺產的守護者、知識傳播的窗口以及社會教育的陣地，其人才培養不僅關乎博物館自身的持續發展和創新，更對于推動社會文化的進步、提升公眾文化素養具有深遠的影響。博物館作為文化遺產的保存者和展示者，其工作的核心是通過對文物的收藏、保護、研究和展示，傳承和弘揚人類優秀的文化遺產①。博物館工作的順利開展離不開一支素質高、專業能力強的人才隊伍。在新時代，隨著科技的迅猛發展，博物館的工作方式和手段也在不斷創新，其要求博物館人才不僅要具備扎實的專業知識，還要具備跨學科的知識結構和創新思維能力。因此，加強博物館人才培養，提升博物館人才隊伍的綜合素質和專業能力，對于推動博物館事業的持續發展具有重要意義。

博物館作為社會教育的重要場所，其教育功能主要體現在通過展覽、講座、互動體驗等多種形式向公眾普及文化知識，從而提升公眾的文化素養。博物館人才作為博物館教育工作的主要承擔者，其專業能力和教育水平直接影響博物館教育功能的發揮。新時代背景下，隨著公眾文化需求的日益增長，公眾對博物館的期待也越來越高。公眾不僅希望在博物館中欣賞到精美的文物和展覽，更希望在博物館中獲得豐富的文化知識和深刻的文化體驗。因此，加強博物館人才培養，以提升博物館人才隊伍的教育水平和專業素養，對提升公眾文化素養、滿足公眾文化需求具有重要意義。

2 新時代背景下博物館人才培養現狀

2.1 人才培養的缺口較大，難以滿足新時代博物館事業發展的需求

隨著博物館數量的增加和展覽內容的豐富，具備深厚專業知識、跨學科素養以及創新能力的博物館人才需求日益增長。然而，當前博物館專業人才的需求與供給之間存在明顯的不平衡，雖然近年來文博事業的蓬勃發展促使大量年輕人才進入博物館行業，但是隨著老一輩從業人員逐漸退休，人才斷層問題愈發凸顯，一些傳統技藝甚至面臨失傳風險。專業人才尤其是高技能人才、行業領軍人才的缺乏已經成為制約博物館事業發展的關鍵因素之一。受社會同行業收入水平、崗位性質、薪酬待遇等多種因素影響，當前博物館事業發展中急需法律、文化產業管理、人力資源管理、計算機科學、人工智能、大數據等專業的人員。

2.2 仍沿用傳統的培養模式，培養機制和理念亟待完善更新

目前，博物館人才培養的模式和內容相對滯后，未能及時反映新時代對于博物館人才的新要求。博物館通常采取組織職工參加常規業務培訓、職業技能評優、職稱評審等方式激勵并提升人才能力，短平快的培訓班多、系統性針對性的長期深造機會少。這種傳統的培訓模式已不能適應新時代培養發現高技能、復合型人才的現實要求，因尚未建立高標準綜合性的人才培養頂層設計方案，高技能人才培養優化機制仍停留在摸索階段。此外，隨著博物館各項事務的不斷發展，各職能部門的工作任務日益繁重，人手緊缺現象普遍存在，導致工、學矛盾突出，用人部門不愿意為職工的培訓安排出時間，在一定程度上影響了人才培養的質量和效果。

2.3 人才培養成本高，促進人才培養與發展的激勵效果有限

從博物館內部來說，培養復合型高技能人才既需要一支成熟的師資隊伍，也需要充足的資金支持。但高技能復合型人才的形成與培養僅通過內部師資挖掘，提升和發展空間十分有限。社會上針對博物館所涉及的文博、工程、展覽、設計等尚未形成專門性的培養機構，組織成本高，實施難度較大，客觀上制約了博物館高技能、領軍人才的培養與發展。一線基層和管理人員缺乏晉升通道和激勵措施，同時職工對人才培訓和培養的意義認識不足，未能感受到人才培養的良好氛圍和效果，對職業發展和自身價值提升的路徑不清晰、不明確，往往在職務職稱達到一定層級后出現躺平現象，缺乏主動學習新知識、新技術、跨領域業務的積極性和主動性，安于固守本崗位內的具體工作，并未考慮拓展個人業務能力與實現博物館綜合高質發展的緊密聯系，無法發揮高級專業技術人才的學術引領作用，從而導致人才培養工作推進緩慢，效果較不理想。

3 新時代背景下博物館人才培養路徑分析

3.1 充分發揮聯合培養作用，創新多種方式培養博物館專業人才

在人才培養方面，應積極倡導、推動人才合作、培養、交流。加強國內外學術和科研的雙向交流，開創培育專家學者的新模式。同時，積極與科研院所開展合作，深入開展人才聯合培養、文化遺產研究等工作，發揮非建制學術平臺作用，拓寬人才培養渠道，創新人才培養模式。

高校作為博物館人才培養的重要陣地，需深入思考和精心策劃，以確保所培養的人才能夠緊密貼合博物館事業發展的實際需求。在構建博物館人才培養體系時，應以博物館人才專業化需求及博物館事業發展需求為導向，設計科學、系統的培養方案②。高校需對博物館行業進行深度調研，全面了解博物館對人才的具體要求。該調研過程不僅要涵蓋博物館的運營管理、展覽策劃、文物保護修復等傳統領域，還應深入探索數字化博物館、文化遺產傳承等新興市場對人才需求的變化。通過此過程，高校能夠準確把握博物館行業的發展趨勢，為人才培養提供有力的數據支撐和決策依據。

為進一步提升博物館人才培養的質量，還應積極探索館校結合的聯合培養模式。聯合培養模式能夠打破傳統教育中理論與實踐相脫節的問題，讓學生在理論學習與實踐操作中相互促進、相得益彰。博物館專家可作為客座教授或導師，參與研究生的指導與培養。同時，博物館也可為高校提供實踐資源和案例支持，從而共同推動博物館人才培養工作的開展③。此外，博物館還可以通過成立非建制的學術機構、搭建開放性學術平臺等方式，匯集國內外知名學者，開展學術研究與交流互通。

3.2 轉變用人理念，創新人才評價方式，完善人才評價體系建設

轉變用人理念不僅要求博物館管理者在人才選拔與培養上具備前瞻性和創新性，更需要在整個博物館運營體系中構建以能力為核心的人才培養機制。在博物館人才職業發展的初期，青年博物館從業人員都有一個從理論知識到實踐操作的過渡階段，博物館可充分發揮內部培養和利用外部資源，通過雙向選擇的方式為高級專業技術人員配備有前途的青年學術助手，共同開展學術研究，“老帶新”不僅可以為高級專家“松綁”，使其專心從事學術研究，還可以讓青年人才加速成長，積累經驗，解決專業人才斷層的問題。

在職業發展中期，人員已具備一定的專業知識和實踐經驗，開始承擔更加復雜、具有挑戰性的工作。然而，隨著工作內容的深入和拓展，他們也將面臨知識更新、技能提升的壓力。博物館可采取“走出去、請進來”的策略，定期組織職工參加國內外博物館的交流活動、研討會，了解最新的行業動態和研究成果，也可邀請國內外知名博物館的專家來館授課、指導工作。同時，博物館職工可選擇參加由國家文物局主辦的“文物單位文化創意產品開發與經營”專題培訓班，該培訓班是專門針對博物館文創人才的，有助于部分職工轉型為文創人才。通過積極參與專題培訓，職工能夠更清晰地了解自己的職業發展方向和路徑，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

在博物館人才職業發展的瓶頸期，職工面臨晉升難、發展受限的困境。在此階段，職工已積累豐富的經驗和技能，但由于崗位設置、管理機制等方面的原因，難以再有更大的突破。為打破瓶頸，博物館應建立一套以能力、創新、實際貢獻為導向的評價機制，注重考核人才的綜合素質和實際貢獻，在人才選拔和激勵機制上進行創新。堅持“破四唯”，充分發揮用人主體作用，在基礎研究方面突出原創成果，在應用研究和技術開發方面突出成果轉換，在公益性研究方面突出社會效益，鼓勵各類人才申報、承擔更多的國家社科項目和重大課題。形成并實施有利于各類人才潛心研究和創新發展的分類評價體系，針對管理人才、專業技術人才、一線基層職工，采取不同的評價體系，細化評價標準，在符合國家政策的前提下，采取多種方式評價人才。對于具有高超技藝和一流技藝水平的高技能人才或者承擔、參與重大國家課題項目的專業技術人員，可在職稱晉升、崗位聘用、績效工資等方面予以獎勵傾斜，以激發職工的工作熱情和創新能力。同時，也要注重建立“能上能下”機制，針對不同的崗位職責，將重點工作完成情況與考核結合起來，實現能者上、庸者下的崗位聘用機制，激勵職工不斷創新，防止躺平。除此以外，應著眼于人才的全面發展，統籌兼顧，科學管理，分類建立崗位交流制度，盤活人才資源④。

3.3 定期舉辦專題培訓，豐富職業人才理論知識

專題培訓旨在構建系統、全面且與時俱進的知識體系，以適應新時代背景下博物館工作的需求與挑戰。博物館開展培訓應本著戰略性原則、針對性原則、激勵性原則。戰略性原則即通過對博物館事業發展的需要進行總體把握，加強培訓的頂層設計與組織領導，確保培訓內容能夠滿足事業與人才發展的一致性；針對性原則即可以針對不同的崗位類型、崗位級別展開差異性的培訓，如針對文創事業、人事管理、文物修復與研究、古建修繕、展覽工作、社會公眾教育、技藝傳承等不同崗位或者初級、中級、高級專業技術人才開展針對性的專題培訓；激勵性原則即將參加培訓與職務職稱晉升、考核結合起來，建立量化評定標準，調動職工參與培訓的積極性。

博物館可以根據館內的藏品特色、展覽主題以及學術研究需求，定制符合實際需求的學習內容。例如：擁有豐富文物藏品的博物館可以組織專題培訓，深入探討古代藝術品的鑒定、修復與展示技術；注重現代藝術展覽的博物館可以聚焦當代藝術的發展動態、創作理念與展示策略⑤。此外，隨著科技的進步，博物館也需關注數字化技術、大數據分析、人工智能等新興技術在博物館工作中的應用，通過組織相應的專題培訓，幫助職工掌握新技術、新方法，提升工作效率和水平。在專題培訓的形式上，博物館應靈活多樣，以滿足不同人才的學習需求和興趣。線上課程可突破地域限制，使更多職工參與培訓。通過線上平臺，職工可隨時隨地學習，自由安排學習進度，同時可以通過在線交流、討論等方式與其他職工互動，分享學習心得和經驗。此外，線上課程還應引入優質的教學資源，如業內專家、學者的授課視頻、課程資料并與專業培訓機構合作，為職工提供更加豐富、深入的學習內容。還可以組織研討會，為職工提供交流思想、碰撞觀點的平臺，讓人才在互相學習中共同進步。博物館可邀請業內專家、學者進行主題演講，分享最新的研究成果和實踐經驗；也可以組織人才進行分組討論，就某一問題深入探討、交流意見。通過研討會的形式促進知識的傳播和創新，激發職工的創新思維和創新能力。此外，專題培訓還需要注重實踐環節的設置。實踐環節是人才將所學知識應用到實際工作中去的關鍵環節。在專題培訓中，博物館可組織職工參與展覽策劃、文物保護、觀眾服務等實際工作項目，使職工在實踐中學習和成長。通過實踐環節加深職工對理論知識的理解和應用，從而提升其實踐能力和創新能力。同時，實踐環節還可為博物館的工作提供新的思路和方案，以推動博物館工作的創新和發展。為更好地開展專題培訓，博物館還可與高校、研究機構等合作，共同開展人才培養項目。與高校、研究機構合作，共享資源、優勢互補，從而實現人才培養的多元化和專業化⑥，制訂培訓計劃、設計課程內容、組織實踐活動等，為人才提供更加全面、深入的學習機會。同時，合作項目還可以促進博物館與高校、研究機構之間的交流與合作，從而推動博物館事業的繁榮發展。

4 結語

綜上所述，博物館不僅承載著人類文明的厚重歷史，更引領著文化創新的潮流。博物館人才培養不僅承載著傳承與弘揚優秀文化的使命，更是引領文化創新、推動社會文明進步的重要力量。面對全球化、信息化的時代潮流，博物館人才培養需要站在更高的歷史維度，以更加開闊的視野和更加前瞻的思維，探索新時代背景下的新路徑。在新時代，博物館人才培養應當致力于培養具有全球視野、創新思維、跨學科能力的新時代文化人才。不僅要具備深厚的專業知識和扎實的技能，更要具備跨文化交流的能力、創新思維的能力以及解決復雜問題的能力。未來，博物館人才培養將更加注重跨學科、跨領域的融合與創新，通過進一步推動博物館學與歷史學、藝術學、科技等領域的深度融合，培養出能夠應對復雜挑戰、推動博物館事業創新發展的新時代人才。

注釋

①沈文杰，蒙秋月.博物館專業人才培養的實踐與思考：以廣西壯族自治區博物館和廣西民族博物館為例[J].傳承，2022（2）：54-59.

②韓麗，賈婧恩.博物館黨建與人才培養創新融合的路徑研究[J].文物鑒定與鑒賞，2024（2）：56-59.

③趙斯田.數字博物館復合型人才培養策略研究[J].文物鑒定與鑒賞，2021（18）：127-129.

④韓志華.博物館人才培養和激勵機制研究[J].文化月刊，2024（1）：119-121.

⑤⑥商李，楊勵.探索新時代博物館人才資源與成果轉化路徑[J].文物鑒定與鑒賞，2024（1）：58-61.