初中勞動教育特色課程的開發與實施

摘 要：初中勞動教育特色課程的開發與實施，不僅有利于非物質文化遺產的傳承與保護，也有利于發揮其獨特的教育功能，踐行“五育融合”理念。聚焦本土非遺項目傳承，探索如何充分利用地方特色非遺資源，更好地實現勞動教育與文化傳承的有機結合，培養學生良好的文化素養和專業技能，為學生未來走向社會、全面發展打下堅實基礎。

關鍵詞：勞動教育；非物質文化遺產；特色課程開發；課程實施

一、研究背景

（一）基于課程設置的需要

在當前教育改革的背景下，勞動教育作為學校教育中不可或缺的一部分，受到了廣泛的關注。然而，傳統的勞動教育課程已經難以滿足當今社會對學生全面發展的需求，因此，特色課程的開發和實施成為當前教育改革中的一項重要課題。本研究聚焦蘇州甪直非遺項目，結合具體的課程體系構建要求，深入調研非物質文化遺產發展與傳承現狀，進一步明確課程設置的必要性和可行性。在內容編排上力求使勞動實踐活動內容橫向關聯、縱向貫通，讓學生在不同年級能體會到從簡單勞動到創造性勞動的過渡［1］；同時，通過多樣的教學方式，如演示、實踐等，確保學生能全面參與到勞動教育中，以培養學生對勞動的熱愛、對文化的尊重以及對非遺傳承的責任感。

（二）基于文化傳承使命

在新時代背景下，將中華優秀傳統文化融入勞動教育是培養學生實踐能力和創新精神的關鍵一環。針對初中階段學生的認知和心理特點及其生活經歷和環境，本研究結合甪直的非物質文化遺產項目，開發適合學生的勞動課程，培養學生的社會責任感和創新能力，幫助學生樹立文化自信，進而實現對非遺文化的保護和傳承?！?br>