“雙減”背景下“向課文學寫作”之微作文寫作的實踐與研究

摘 要：隨著“雙減”政策的深度落實，關于初中語文作業減負、教學增效的研究成了社會各界、廣大師生所關注的焦點。而寫作又是初中語文教學的重要組成部分，其不僅對學生語言運用能力的發展具有深遠影響，而且是夯實學生語文基礎、推動學生認知發展的堅實保證?；诖?，分析了“雙減”背景下“向課文學寫作”之微作文寫作的價值與意義，指出了開展“雙減”背景下“向課文學寫作”之微作文寫作實踐應堅持的基本原則，從以差異化微寫作目標為引領、以批注式微寫作評價為驅動兩方面論述了“雙減”背景下“向課文學寫作”之微作文寫作實踐措施。

關鍵詞：微作文寫作；“向課文學寫作”；初中語文；“雙減”背景

進入初中階段，隨著生活體驗的日漸豐富、知識儲備的不斷擴充，學生對個性化寫作指導的需求也更為迫切?！跋蛘n文學寫作”之微作文寫作的開展，不僅是對學生身心特點、認知規律的切實遵從，也是對傳統寫作教學模式的革新。此外，在以課文為依托參與微寫作實踐的過程中，學生語文思維的活躍度、深刻性會得到進一步提高，這也是確保學生寫出情感真摯、內涵深邃、妙趣橫生的語文習作的有力支撐。可以說，微作文不僅實施范圍廣，且更利于學生寫作基礎的夯實，以及語文綜合素養的培植［1］。因此，在落實“雙減”背景下“向課文學寫作”之微作文寫作實踐策略探究時，教師應始終堅持以學生為主體的原則，通過對學生語言運用、表達能力現狀的深入了解、深層分析，將常規寫作訓練與微作文寫作有機結合起來，為學生在課文引領下于生活中、實踐中開展語文創作拓寬渠道，以此減輕學生寫作負擔、增強寫作教學實效?！?br>