【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)前幼兒階段是樹立“三觀”、培養(yǎng)能力、建立行為習(xí)慣和思維方式的初始階段，對幼兒后續(xù)的成長和發(fā)展有十分重要的價值和意義。因此，在開展幼兒園教學(xué)活動的過程中，教師要積極運用立德樹人的教育理念，以促進幼兒的全面成長和發(fā)展，提升幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量。文章簡述幼兒教學(xué)中運用立德樹人的意義、活動原則和存在問題以及實踐運用策略，以實現(xiàn)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人" 幼兒教育" 教學(xué)活動

【中圖分類號】G61 " 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）11-0145-03

一、前言

立德樹人是教育的根本任務(wù)，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，社會逐漸呈現(xiàn)多元化的形態(tài)。幼兒階段是形成人生觀、價值觀和世界觀的啟蒙時期。在這一階段中落實立德樹人的根本任務(wù)是十分重要的。

二、幼兒教學(xué)活動中運用立德樹人的意義

（一）培養(yǎng)幼兒的品德品質(zhì)

在幼兒教育教學(xué)階段中，幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，比傳授幼兒知識技能更加重要。一個人的思想品德會直接影響他們的行為舉止，同時也決定了他們與人相處的方式。在幼兒階段，是幫助一個人塑造性格的最佳時期。幼兒在這一時期通過接觸了解社會，形成正確道德價值觀念。因此，在實際的教學(xué)過程中，要重視立德樹人的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會分享、尊重他人、有責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓幼兒成為有道德之人。

（二）奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在開展學(xué)習(xí)的過程中，不僅是為了傳遞知識，同時也是為了提高學(xué)生的能力。在教育教學(xué)活動中，幼兒不僅要掌握基本的語言技能和計算技能，同時還要明確學(xué)習(xí)動機，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在立德樹人的背景下開展教育，幫助幼兒形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)。這些品質(zhì)能跟隨幼兒的成長，促進幼兒的進步，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足社會發(fā)展的需求。由此可以看出，在幼兒園教育活動中運用立德樹人，就能幫助幼兒奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)幼兒正確的價值觀

在開展幼兒教育教學(xué)的過程中強化立德樹人教育，就能為社會培養(yǎng)出更多有責(zé)任感的市民。引導(dǎo)大家一起積極地參與到社會事務(wù)當(dāng)中，促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，開展幼兒教育能有效減少社會問題的發(fā)生。從小培養(yǎng)幼兒的道德意識，避免發(fā)生不良行為。因此，在幼兒園教育中落實立德樹人的理念，比教育本身更加重要，能幫助幼兒形成正確的價值觀，充分保證社會的穩(wěn)定性。

三、立德樹人在幼兒教學(xué)活動中的運用原則

（一）趣味性

要想在教學(xué)活動中落實立德樹人的目標(biāo)，就要始終堅持趣味性原則。在趣味性原則的引導(dǎo)下，才能幫助教師采用更加生動的方法和形式開展教育教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的生動性和吸引力，讓幼兒在活動中受到觸動和感染，獲得更加理想的教育效果，不斷提升課程教育的價值。

（二）滲透性

在開展幼兒教育活動的過程中，滲透性也是其中的原則之一。很多幼兒教師在開展教育教學(xué)活動的過程中沒有充分地關(guān)注幼兒的年齡特點，教學(xué)方法相對來說比較單一，導(dǎo)致最終的教育效果不是十分理想。因此，在幼兒園教育活動中運用立德樹人的理念，就能堅持滲透性原則。抓住合適的教育契機，在潛移默化中開展教育，才能獲得理想的教育效果，不斷提高幼兒教育的質(zhì)量和效率。

（三）適宜性

在幼兒教育活動中運用立德樹人理念時，還要始終堅持適宜性原則。在設(shè)計教學(xué)活動時，充分考慮幼兒的認知規(guī)律以及思維特點，正確地引導(dǎo)幼兒。打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)形式，選擇幼兒能接受的方式，只有這樣，才能獲得更加理想的教學(xué)效果，幫助幼兒構(gòu)建人生價值觀，促進幼兒的成長和發(fā)展。

四、幼兒教學(xué)活動在立德樹人方面存在的問題

（一）缺少相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)查研究之后可以發(fā)現(xiàn)，在以往的幼兒園教學(xué)活動中，大部分的教學(xué)內(nèi)容更加注重幼兒的認知發(fā)展，忽視了道德教育的重要性。在幼兒的發(fā)展中，認知技能和道德教育同樣有不可替代的價值。如果幼兒缺少道德教育，可能就無法形成正確的品德觀念，對幼兒未來的行為方式以及社交能力都會產(chǎn)生影響，導(dǎo)致社會問題也會逐漸增多。

（二）教育方法單一

在以往的幼兒教學(xué)活動中，大部分的教師更加重視課堂教學(xué)，沒有采用多元化的教學(xué)形式。這種單一的教學(xué)模式就會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸心理，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是通過借助角色扮演、一日活動等多元化的教育方法，就能將幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，提高教學(xué)的吸引力，強化立德樹人的理念。

（三）家庭因素的影響

幼兒的家庭環(huán)境對他們的成長也會產(chǎn)生很大的影響，由于不同家庭的價值觀和道德觀念存在一定的不同，幼兒在進入幼兒園之前受到的教育也存在一定的不同。部分家庭可能忽視了對幼兒的道德教育，導(dǎo)致在落實立德樹人任務(wù)的過程中出現(xiàn)一定的困難。因此，幼兒園就要積極開展家校合作的活動，對家長進行培訓(xùn)，讓家長能夠更加積極主動地參與到幼兒的成長中。

五、立德樹人在幼兒教育活動中的實踐運用策略

（一）制定科學(xué)合理的行為準則

在剛剛進入到幼兒園時，很多幼兒可能不適應(yīng)這里的生活，無法接受和遵守幼兒園的規(guī)章制度。在這樣的情況下，我們就要詳細地為幼兒講解相關(guān)的規(guī)范制度，告訴他們應(yīng)該做什么，以及為什么這么做。

例如，在洗手時，要幫助幼兒掌握詳細的洗手步驟以及順序。在經(jīng)過幾次講解之后，就能幫助幼兒掌握正確的洗手順序，養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。除此之外，我們還要仔細觀察幼兒的日常行為，幫助他們指出在生活中存在的一些不正確的行為，同時還要為他們傳授正確的道德行為準則。如，在接收到教師的信號之后，就要及時地將自己手中的玩具放下，坐在自己的位置上。但是很多幼兒無法在短時間內(nèi)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我們不能強制地要求幼兒，而是要有意識地引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。在師生之間構(gòu)建一個和諧的氛圍，幼兒能感受到來自教師的尊重，能更加愿意接受教師的指導(dǎo)和幫助，認真地履行行為準則。

（二）制定合適的工作目標(biāo)

要想在實際的教育教學(xué)活動中有效地落實立德樹人的任務(wù)，首先就要以立德樹人為導(dǎo)向，充分提升教師自身的德育水平，突破教學(xué)重難點，落實德育教育工作。在開展教育教學(xué)活動的過程中，要靈活調(diào)動教育資源，實現(xiàn)教育閉環(huán)，確保有序開展德育教育。制定德育教育的總體目標(biāo)，幫助幼兒形成良好的思想品質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。最后，我們還要結(jié)合幼兒的認知能力以及身心發(fā)展特點，制訂相應(yīng)的教育教學(xué)活動以及計劃，提高教學(xué)活動的可操作性以及針對性。

例如，在“講文明、懂禮貌”的主題教育活動中，可以帶領(lǐng)幼兒一起，模擬在幼兒園以及生活中遇到教師和伙伴的場景，說一說應(yīng)該怎樣打招呼，幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。除此之外，在“學(xué)會分享”的主題教育活動中，就可以幫助幼兒建立團結(jié)友愛的意識，讓大家感受到分享的快樂。培養(yǎng)幼兒與人分享的無私奉獻精神，建立良好的社交禮儀。

（三）樹立良好的榜樣

在幼兒階段中，他們本身具有較強的模仿能力以及十分突出的形象思維。要想有效落實立德樹人的根本任務(wù)，在開展教學(xué)活動的過程中就可以為幼兒樹立一個良好的榜樣。借助這些榜樣人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)以及正確的行為，促進幼兒的成長和發(fā)展。

例如，在大班社會活動“學(xué)做小雷鋒”活動中，讓幼兒了解雷鋒叔叔助人為樂的事跡，從而萌發(fā)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的意愿并愿意為集體做力所能及的事。可以將幼兒日常中的一些行為作為模范，如管理自然角、主動收拾玩具等。表揚那些能自己的事情自己做的幼兒，為幼兒樹立樂于助人的好榜樣，借助他們自身的行為，為其他人做出一個良好的榜樣。

（四）營造良好的幼兒園環(huán)境

在開展幼兒教育教學(xué)的過程中，幼兒園和教師還要充分認識到隱性教育的重要性。了解幼兒園環(huán)境在幼兒成長中的價值，有效運用幼兒園的環(huán)境資源，促進落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，幼兒園就要積極開展硬件環(huán)境設(shè)施建設(shè)，融入立德樹人的相關(guān)理念。在園區(qū)建設(shè)中，可以為幼兒融入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)特色紅色文化。在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，讓幼兒能時刻受到熏陶，確保幼兒在一個舒適健康的環(huán)境中成長，有效落實立德樹人的根本任務(wù)。

例如，在開展園區(qū)文化建設(shè)的過程中，可以將“我們只有一個地球”作為主題，在走廊布置相應(yīng)的活動角，引導(dǎo)幼兒一起參與到保護環(huán)境指示牌的設(shè)計活動中，在活動過程中落實立德樹人的理念。提高幼兒動手能力的同時，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識。

（五）與家長進行溝通交流

要想在幼兒園教學(xué)活動中落實立德樹人，就要積極地與家長進行溝通和交流，及時地將幼兒當(dāng)天的表現(xiàn)傳遞給家長。針對部分幼兒存在的問題，教師也要及時地與家長進行匯報，一起商量后續(xù)的解決策略。雙方之間互相配合，開展系統(tǒng)性教學(xué)。在與家長進行溝通和交流的過程中，教師首先就要讓家長認識到幼兒園的教育目標(biāo)以及開展家園合作的價值，才能讓家長主動配合教師的教學(xué)活動。

例如，在開展教學(xué)活動的過程中，就可以結(jié)合立德樹人的思想，設(shè)置“媽媽真辛苦”的主題活動。首先借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將媽媽的一天呈現(xiàn)在幼兒的面前，還可以讓幼兒自己說一說媽媽都做了什么勞動，然后進行角色扮演，通過實踐操作的方式感受媽媽的辛苦。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒幫助自己的媽媽做家務(wù)。同時也要與家長進行溝通，說明在教學(xué)活動中的情況，并引導(dǎo)媽媽為孩子安排一些力所能及的事情。在家長和教師的共同努力下，就能獲得更加理想的教育效果，幫助幼兒提升他們的道德水平。

（六）提高幼兒的主體性

在立德樹人的任務(wù)中，幼兒是其中的教育主體。因此，在開展教育教學(xué)活動的過程中就要將幼兒的主體性充分發(fā)揮出來，激發(fā)幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒主動參與到教學(xué)活動中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在設(shè)計教學(xué)活動時，就要充分考慮幼兒的認知特點以及思維發(fā)展方式，為幼兒設(shè)計相關(guān)的活動流程，確保幼兒始終對活動保持較高的興趣。其次，借助教學(xué)活動進行引導(dǎo)。在幼兒之間互相溝通的過程中，幫助幼兒構(gòu)建正確的道德價值觀念，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，形成正確的道德規(guī)范。最后，在開展教學(xué)活動的過程中，還要充分尊重幼兒，不強迫幼兒接受某種思想，不壓抑幼兒的天性，才能保證幼兒的心理健康發(fā)展。

我們要積極地借助幼兒的日常行為習(xí)慣開展教學(xué)，規(guī)范幼兒的行為。首先，要為幼兒營造一個良好的集體氛圍，提高幼兒的自主權(quán)。可以借助電子繪本，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：在《吃掉你的豌豆》這個繪本中，主要就是引導(dǎo)幼兒能夠不挑食、不偏食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、能夠聽從教師的安排休息，不會對他人產(chǎn)生影響。通過這種日常行為規(guī)范的方式，就能有效滲透立德樹人的理想，幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人行為，促進幼兒的社會化發(fā)展。

（七）積極開展角色扮演

在幼兒教育教學(xué)活動中，游戲教學(xué)活動更加符合幼兒階段的身心發(fā)展規(guī)律，是幼兒接受程度最高的一種教學(xué)形式。而在游戲教學(xué)活動中，幼兒最喜歡的教學(xué)活動之一就是角色扮演。通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的方式，組織幼兒開展游戲教學(xué)。增強幼兒在教學(xué)中的情感體驗，在游戲角色中為幼兒滲透立德樹人的理念。幫助幼兒更好地理解相關(guān)思想，促進幼兒的成長和發(fā)展，就能在潛移默化中幫助幼兒樹立正確的道德品質(zhì)，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。開展角色扮演能夠不斷地提高教學(xué)效果，落實立德樹人的根本任務(wù)，具有較為深厚的教育價值。

六、結(jié)語

總而言之，在開展教學(xué)活動的過程中就要有效運用立德樹人的相關(guān)理念。充分重視幼兒在活動中的主體地位，促進幼兒的全面成長和發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將自身的示范作用充分發(fā)揮出來，才能優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動，為幼兒的成長和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，滿足社會對于幼兒教育教學(xué)的要求。

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