佛山南海：把好園所辦到老百姓家門(mén)口

大樹(shù)底下，幼兒們或端坐在繡架前，一手執(zhí)繡針，一手定白布，操縱彩線在繡架上下穿梭；或倚站在工具桌前，一手拿剪刀，一手扶模型，專(zhuān)心致志地設(shè)計(jì)服裝。放眼望去，有幼兒坐在小池邊畫(huà)畫(huà)，有幼兒在陽(yáng)光底下奔跑……“作為曾經(jīng)的邊遠(yuǎn)薄弱村的村級(jí)園，我們不曾想過(guò)能成為省一級(jí)幼兒園。如今，幼兒園的教育質(zhì)量深受村民好評(píng)。”西樵鎮(zhèn)新田村黨委書(shū)記李衛(wèi)升說(shuō)。

2011年，坐落于西樵鎮(zhèn)西南村落的新田幼兒園，租期到了之后，在南海區(qū)西樵鎮(zhèn)發(fā)展公益普惠性幼兒園的政策下，成為由西樵鎮(zhèn)教育局、西樵鎮(zhèn)中心幼兒園、新田村委會(huì)三方合作辦普惠園的先行試點(diǎn)，變身為西樵鎮(zhèn)中心幼兒園新田分園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新田分園”）。

“新田分園是我們的第一所分園，成效顯著。因此，我們進(jìn)一步探索實(shí)行鎮(zhèn)村一體‘優(yōu)質(zhì)園+’的集團(tuán)化辦學(xué)新模式，成立了南海區(qū)西樵鎮(zhèn)中心幼兒園集團(tuán)，2024年被評(píng)為廣東省首批優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)。”西樵鎮(zhèn)教育發(fā)展中心教育黨委副書(shū)記、西樵鎮(zhèn)中心幼兒園教育集團(tuán)總園長(zhǎng)吳凱靜介紹。

正是基于西樵鎮(zhèn)中心幼兒園教育集團(tuán)打下的良好基礎(chǔ)，當(dāng)佛山市南海區(qū)將西樵鎮(zhèn)列為試點(diǎn)鎮(zhèn)，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育一體化管理資源中心時(shí)，他們很快找到了一條可行的路徑——從中心集團(tuán)化邁向鎮(zhèn)域城鄉(xiāng)一體化，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用，逐步縮小城鄉(xiāng)和鎮(zhèn)域內(nèi)的園際差距，把好園所辦到老百姓家門(mén)口。

管理轉(zhuǎn)型，賦能園所發(fā)展

“西樵鎮(zhèn)共有36所幼兒園，包括公辦幼兒園22所（含集體辦），民辦幼兒園14所。”南海區(qū)學(xué)前教育教研員邱奇智介紹，他們將其劃分為3大責(zé)任區(qū)，每區(qū)12所幼兒園，實(shí)行分片管理，統(tǒng)籌區(qū)教研基地安排業(yè)務(wù)骨干采取包片指導(dǎo)、包園蹲點(diǎn)等措施，對(duì)薄弱幼兒園的保教活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。同時(shí)，設(shè)置2名專(zhuān)職工作人員協(xié)調(diào)資源管理，推動(dòng)教育資源在鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園流通、使用，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域內(nèi)學(xué)前教育資源共享。

為此，南海區(qū)將西樵鎮(zhèn)中心幼兒園、新田分園以及西樵鎮(zhèn)中心幼兒園聽(tīng)音湖分園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“聽(tīng)音湖分園”）設(shè)立為區(qū)學(xué)前教育教研基地，各管理一個(gè)責(zé)任區(qū)。

“這是一張普通的小船票，一張A4紙就可以分成4份的小船票，可是對(duì)于新田分園和西樵鎮(zhèn)中心幼兒園平沙分園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)‘平沙分園’），乃至整個(gè)資源中心來(lái)說(shuō)，都是一份極其特殊的、極其珍貴的‘愛(ài)’。它是平沙村委會(huì)給予我們的‘特權(quán)’。”新田分園園長(zhǎng)何藹如動(dòng)情地說(shuō)，“西樵有一條西江，它孕育著一塊肥沃的田地——新田，還沖積了一個(gè)寶島——平沙島。正是這母親河，把我們姐妹倆遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開(kāi)。”

帶著這一份“特權(quán)”，新田分園全力幫扶平沙分園。“幼兒園人手不足、衛(wèi)生保健沒(méi)人跟進(jìn)、戶(hù)外雜草叢生……”針對(duì)平沙分園的問(wèn)題，新田分園一一跟進(jìn)解決，實(shí)現(xiàn)了新田分園全體教師100%到平沙分園互動(dòng)幫扶，平沙分園教師100%到新田分園相互學(xué)習(xí)。

2023年，平沙分園被評(píng)為南海區(qū)幼兒園衛(wèi)生監(jiān)督量化A級(jí)單位，2022—2024年連續(xù)三年獲得西樵鎮(zhèn)“先進(jìn)幼兒園”榮譽(yù)。

西樵鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)余美因介紹：“各個(gè)教研基地都是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪、需求調(diào)研、問(wèn)題診斷、資源評(píng)估等，對(duì)各園所的具體情況及需求精準(zhǔn)把脈，以此制定個(gè)性化、針對(duì)性的幫扶對(duì)策，并細(xì)化為具體的實(shí)施方案，確保幫扶工作更加精準(zhǔn)有效，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒園的具體需求，使幫扶工作更加合理高效。”

例如，針對(duì)西樵鎮(zhèn)凰樵圣堡幼兒園“教師在幼兒自主游戲中的觀察與指導(dǎo)能力較差”“教師如何做小課題”等問(wèn)題，聽(tīng)音湖分園制定三大幫扶舉措，分別為加強(qiáng)自主游戲板塊的培訓(xùn)和教研；開(kāi)展小課題研究的培訓(xùn)與交流活動(dòng)；基地園牽頭成立小課題工作坊，對(duì)課題研究上有困惑的幼兒園給予指導(dǎo)幫助。

通過(guò)一年多的工作開(kāi)展，西樵鎮(zhèn)中心幼兒園、聽(tīng)音湖分園被評(píng)為南海區(qū)優(yōu)秀教研基地，有10個(gè)教研組獲南海區(qū)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)，基地孵化的自主游戲案例、優(yōu)秀課例、論文等在區(qū)級(jí)以上進(jìn)行宣讀和經(jīng)驗(yàn)分享。

鍛造隊(duì)伍，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)保障

當(dāng)前，幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍存在管理者能力和專(zhuān)業(yè)水平偏低，教師缺乏職業(yè)認(rèn)同、事業(yè)心不強(qiáng)，職后專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)薄弱等問(wèn)題。因此，資源中心積極實(shí)施系統(tǒng)培養(yǎng)，通過(guò)全員培訓(xùn)扎實(shí)根基、骨干教師培養(yǎng)歷練尖兵、管理儲(chǔ)備干部團(tuán)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)研訓(xùn)豐實(shí)管理人才資源庫(kù)，形成“金字塔型”“登高式”成長(zhǎng)階梯。

全員培訓(xùn)涵蓋特色課程、班級(jí)環(huán)創(chuàng)、蹲點(diǎn)跟崗、骨干支教、保教評(píng)估、家園共育等內(nèi)容，旨在提升幼兒園全體員工的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

骨干培養(yǎng)是通過(guò)“三營(yíng)三策”策略，構(gòu)建骨干教師培訓(xùn)成長(zhǎng)體系，提升鎮(zhèn)域幼教隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其中，“三營(yíng)”是指鎮(zhèn)級(jí)保教質(zhì)量評(píng)估員成長(zhǎng)營(yíng)、教師教學(xué)能手成長(zhǎng)營(yíng)、骨干保育團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)營(yíng)；“三策”是指“鎖定培育對(duì)象—開(kāi)展研訓(xùn)培養(yǎng)—進(jìn)行能力考核”三步培養(yǎng)策略。

管理團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)則借力名園、名教師的力量，聚焦人才儲(chǔ)備與持續(xù)發(fā)展，制定現(xiàn)職園長(zhǎng)和儲(chǔ)備管理干部專(zhuān)項(xiàng)研訓(xùn)機(jī)制，建立管理團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)鎮(zhèn)域幼教隊(duì)伍管理素養(yǎng)。

據(jù)介紹，近三年全鎮(zhèn)共開(kāi)展全員培訓(xùn)2輪，參與培訓(xùn)4300多人次；骨干教師培養(yǎng)和評(píng)選2輪，評(píng)出新一屆骨干園長(zhǎng)4人、骨干教師47人、骨干保育員11人；管理團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備干部專(zhuān)項(xiàng)研訓(xùn)28場(chǎng)次，參與培訓(xùn)5000多人次。

強(qiáng)教先強(qiáng)師，除了鎮(zhèn)級(jí)系統(tǒng)培養(yǎng)，各幼兒園也積極發(fā)力，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍，助力學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

“開(kāi)園時(shí)，很多老師是沒(méi)有參加過(guò)課題活動(dòng)的，現(xiàn)在我們已經(jīng)結(jié)題的課題有3個(gè)，正在研究的課題也有3個(gè)。”聽(tīng)音湖分園園長(zhǎng)區(qū)伴貞介紹，“如今，幼兒園90%的教師參加過(guò)課題研究。很多老師以前沒(méi)想過(guò)自己在專(zhuān)業(yè)方面可以有所成長(zhǎng)，現(xiàn)在他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)可感、可觸、可見(jiàn)。”

在教師指導(dǎo)這方面，區(qū)伴貞有自己的一套方法。她說(shuō)：“我們不能把所有教師都培養(yǎng)成同一個(gè)樣子，要讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，朝著自己喜歡的方向，成長(zhǎng)為最美的自己。”

在區(qū)伴貞的引領(lǐng)下，教師們也逐漸生發(fā)出專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)。李敏筠是聽(tīng)音湖分園的教研組長(zhǎng)，可說(shuō)是幼兒園變化最明顯的教師之一：“近期，在西樵鎮(zhèn)組織的教學(xué)能手比賽中，我更明顯地感受到了自己內(nèi)心想要成長(zhǎng)的欲望。”最終，她也扛住了游戲點(diǎn)評(píng)、說(shuō)課、筆試、答辯等多輪比拼的壓力，拿下了該項(xiàng)比賽特等獎(jiǎng)。

優(yōu)化課程，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

拍球、運(yùn)球、傳球、投籃，幼兒們的一招一式都彰顯專(zhuān)業(yè)架勢(shì)。這是2024年“悅運(yùn)動(dòng)·越健康”西樵鎮(zhèn)第八屆“方向”幼兒籃球花會(huì)大班3對(duì)3游戲籃球現(xiàn)場(chǎng)。

年僅六歲，這些幼兒為何能如此游刃有余地參與籃球活動(dòng)？

原來(lái)，在資源中心指導(dǎo)下，西樵鎮(zhèn)中心幼兒園聚焦健康領(lǐng)域，以“悅運(yùn)動(dòng)·越健康”幼兒籃球特色課程為抓手，推動(dòng)鎮(zhèn)本課程建設(shè)，夯實(shí)幼教發(fā)展基礎(chǔ)。

“一個(gè)全新課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)水平。”西樵鎮(zhèn)幼教專(zhuān)干蘇彩英說(shuō)，資源中心組織全體教師開(kāi)展系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，刷新教師對(duì)幼兒籃球“野蠻身體、文明精神”課程理念的認(rèn)知，快速提升教師幼兒籃球活動(dòng)的組織能力，開(kāi)發(fā)幼兒為本的趣味籃球游戲。同時(shí)，通過(guò)論文比賽、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、觀察記錄、籃球游戲設(shè)計(jì)等系列教學(xué)能力比賽，逐步提升教師的課程實(shí)施能力。

此外，資源中心還組織全鎮(zhèn)開(kāi)展幼兒籃球教學(xué)活動(dòng)研討、戶(hù)外體育活動(dòng)觀摩、幼兒籃球游戲研討、籃球操創(chuàng)編培訓(xùn)，舉辦幼兒籃球花會(huì)、幼兒籃球全員運(yùn)動(dòng)品牌活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、教師成功、園所成名、社區(qū)成風(fēng)，凝煉了一批優(yōu)質(zhì)的籃球課程資源，如《籃球課程游戲教案集》《籃球操圖解》《親子籃球游戲集》等。

在推行鎮(zhèn)本特色課程的同時(shí)，資源中心鼓勵(lì)各幼兒園結(jié)合園所實(shí)際，開(kāi)發(fā)園本特色課程。

行走在新田分園，令人印象深刻的是那13畝自然研學(xué)基地，現(xiàn)今種滿(mǎn)了稻谷，谷穗隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。“這是村委給我們劃分的用地，投入了250多萬(wàn)元，打造了這個(gè)自然研學(xué)基地。”何藹如說(shuō)。基于這個(gè)自然研學(xué)基地，幼兒園設(shè)計(jì)了靈趣研學(xué)系列主題活動(dòng)。比如，在稻谷生長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)咎锢锏乃鹃L(zhǎng)出稻谷的時(shí)候，小鳥(niǎo)就會(huì)飛過(guò)來(lái)偷吃。經(jīng)過(guò)討論，幼兒們開(kāi)啟了驅(qū)鳥(niǎo)器制作之旅。

防鳥(niǎo)網(wǎng)、貼有彩帶的塑料瓶、在木棍上掛易拉罐、稻草人……通過(guò)發(fā)現(xiàn)周?chē)匀画h(huán)境的變化、比較分析材料、優(yōu)化制作細(xì)節(jié)等，幼兒們最后完成了驅(qū)鳥(niǎo)器的多版升級(jí)，真正理解自然、參與自然、走進(jìn)自然。

近年來(lái)，人民群眾對(duì)“幼有善育”“幼有優(yōu)育”的需求日益增強(qiáng)，佛山市南海區(qū)以西樵鎮(zhèn)為試點(diǎn)，積極探索資源中心建設(shè)，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育共同體的輻射引領(lǐng)作用，助力農(nóng)村薄弱園優(yōu)化提質(zhì)，在改革管理體制、改善扶持機(jī)制上，改出了讓更多村民、島民“上好學(xué)”的學(xué)前教育新樣本。