“雙減”背景下的校本課程建設(shè)

課程作為學(xué)校育人的主陣地，承載著學(xué)校的育人理念，體現(xiàn)著學(xué)校的育人格局，而校本課程作為促進學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，既是全面實施新課程方案的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。為滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，江門市第一實驗學(xué)校對校本課程的建設(shè)進行了個性化的探索。

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

自建校以來，學(xué)校一直以“以學(xué)立教，化育全人”作為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)善學(xué)自主、有志勇為的時代新人”作為育人目標(biāo)，這是建立校本課程體系的指導(dǎo)思想。

學(xué)校的辦學(xué)理念主張以學(xué)為中心，注重學(xué)生個體、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，建立互動的教學(xué)關(guān)系，選擇適宜的教學(xué)方式，開展個性化教學(xué)評價，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，使每個學(xué)生個體都能得到自由、自主、充分、全面、持續(xù)的成長。開展校本課程，就是充分發(fā)揮學(xué)生自主性、選擇性，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展的重要體現(xiàn)。

2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。在參考國家六大素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“培養(yǎng)善學(xué)自主、有志勇為的時代新人”的育人目標(biāo)，增加了“藝術(shù)修養(yǎng)”和“社會理解”作為育人目標(biāo)的八大素養(yǎng)，致力于讓學(xué)生成為“真、善、美、實、勇、健、創(chuàng)、志”全面發(fā)展的人。為實現(xiàn)這個育人目標(biāo)，我們在國家基礎(chǔ)課程之外，搭建校本課程體系，其對應(yīng)關(guān)系如下圖所示。

二、校本課程設(shè)計的組織架構(gòu)

為了實現(xiàn)從學(xué)生“有成績”到“有出路”的轉(zhuǎn)變，校本課程規(guī)劃是與學(xué)校的組織架構(gòu)和制度體系相呼應(yīng)的。在組織架構(gòu)上，學(xué)校采取“橫縱結(jié)合”的辦法。從縱向看，以學(xué)部劃分，按年級不同，設(shè)為高中部和初中部；從橫向看，以“學(xué)苑”劃分，根據(jù)培養(yǎng)方向不同，設(shè)為奧林匹克競賽思維學(xué)苑、傳媒藝術(shù)學(xué)苑和國際教育學(xué)苑。以奧林匹克競賽思維學(xué)苑為例，該學(xué)苑在高中部致力于培養(yǎng)“強基計劃”和學(xué)科競賽的拔尖創(chuàng)新人才，在初中階段的校本課程中就要設(shè)置相應(yīng)的競賽課程，一是為選拔優(yōu)秀苗子，二是為學(xué)生打下知識基礎(chǔ)。而傳媒藝術(shù)學(xué)苑以培養(yǎng)傳媒藝考生為升學(xué)目標(biāo)，國際教育學(xué)苑以升學(xué)港澳和日韓高校為目標(biāo)，在初中校本課程中則分別設(shè)置相應(yīng)的傳媒相關(guān)專業(yè)、小語種等課程。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位

1.建立完善的課程體系。建立全新的課程理念，落實學(xué)校的辦學(xué)思想。探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，根據(jù)學(xué)生層次的差異，逐步按照入門級、進階級、強化級等層次完善和重新整合校本課程。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃能力。以從成績規(guī)劃到能力規(guī)劃，再到職業(yè)規(guī)劃，注重精英教育和特長培養(yǎng)的學(xué)科賦能效應(yīng)作為校本課程的設(shè)計原則。初中校本課程體系重點培養(yǎng)學(xué)業(yè)規(guī)劃能力，即激發(fā)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。高中階段，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)生的大學(xué)選科與職業(yè)生涯規(guī)劃賦能。

3.落實精細(xì)化課堂管理。落實“精準(zhǔn)教學(xué)、個性評價”的教學(xué)理念，加強校本課程精細(xì)化管理，課程有明確的可驗收的教學(xué)目標(biāo)。

4.為教師提供發(fā)展平臺。滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師提供開發(fā)課程的機會，使教師從既定課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程活動和教研材料的決策者，同時凸顯校本課程實踐性強的特征，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，讓教師形成開放、民主、科學(xué)的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識的深度和廣度，加強知識與社會、實踐的聯(lián)系。

5.體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。充分利用學(xué)校“全時全聲”的辦學(xué)特色以及豐富的校園文化資源優(yōu)勢，獨立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。“全時”，是學(xué)校的“時間”育人策略，做到“一天全時”“一周全時”“學(xué)期全時”，高效利用和優(yōu)化配置時間。校本課程利用學(xué)生課余時間進行，正是“全時”教育的重要組成部分。“全聲”是以“聲音”元素的校本特色亮點舉措，校本課程中的閱讀、辯論、播音主持、配音等課程是聲音與藝術(shù)的整合，是體現(xiàn)這一辦學(xué)特色的重點舉措。

6.形成融匯多方資源的開放型課程體系。邀請學(xué)生家長或有關(guān)社會專業(yè)人士參與課程開發(fā)，豐富課程資源，兼顧當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要。

四、構(gòu)建六大校本課程體系

江門市第一實驗學(xué)校初中校本課程分為以下六大體系。

澄志：國家強基計劃相關(guān)知識與能力的指導(dǎo)，開設(shè)提升五大學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)）競賽素養(yǎng)的課程。

深藍：注重信息學(xué)和邏輯學(xué)的活動指導(dǎo)，開設(shè)科創(chuàng)、編程、棋類、學(xué)習(xí)思維提升（心理類）、學(xué)法指導(dǎo)等課程。

養(yǎng)德：閱讀表達與能力的活動指導(dǎo)，開設(shè)主持、播音、演講、辯論、電影鑒賞、配音、課本劇等課程。

世青：外語表達及國際理解的指

導(dǎo)，開設(shè)英語話中國、Global Listening、英語話劇、英語小作家和小語種等課

程。

宏志：藝術(shù)和審美能力的培養(yǎng)，開設(shè)管樂、古箏、合唱、書法、美術(shù)等課程。

誠學(xué)：領(lǐng)導(dǎo)力和紀(jì)律規(guī)則意識的培養(yǎng)，開設(shè)少年商學(xué)院、球類、體能訓(xùn)練、禮儀指導(dǎo)等。

其中，澄志、養(yǎng)德、世青三大板塊以課程形式集中安排在周一上課，宏志和誠學(xué)板塊以社團活動形式集中安排在周三上課，每天分別安排2課時。2021年，共計開設(shè)了48門校本課程。

這些校本教材的開發(fā)已初步形成了較為科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，兼顧了學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，減少了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生的多元評價得到落實，更成了彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要陣地。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰