開展高素質農民培訓，助力鄉村振興

黨的二十大在擘畫全面建成社會主義現代化強國宏偉藍圖時，明確提出全面推進鄉村振興。農民作為農村的主體，是鄉村振興的重要力量，農民素質直接影響鄉村振興戰略及農業現代化的實現。文章從當前培育高素質農民的困境入手，提出培育高素質農民的有效路徑，以期為高素質農民的培育提供新的視角和策略建議。

民族要復興，鄉村必振興。黨的二十大著眼于全面建成社會主義現代化強國宏偉目標，對接續推進鄉村振興進行了新的決策部署，提出全面推進鄉村振興，加快建設農業強國。鄉村振興，人才是關鍵，農民作為鄉村振興戰略的直接參與者和受益者，其素質的高低直接關乎推進鄉村振興的質量和成色。因此，全面推進鄉村振興戰略要緊緊抓住農民這一最大規模、最富力量的群體，樹立與當代社會發展趨勢相一致的思想觀念、師資隊伍、教育內容，這樣才能充分調動億萬農民投身農村建設的積極性、主體性和創造性，給農村經濟發展注入活力，使城鄉差距逐步縮小，農村現代化建設不斷加快。

目前培育我國高素質農民的困境

農民思想觀念滯后，整體能力不足

農民是農村的主人，只有農民在農村公共事務中充分發揮自己的主動性，才能使農村公共活動正常開展。首先，農民政治觀念滯后。目前，部分農民的民主意識不強，加之農民整體受教育程度也不高，參與農村公共事務和活動的主動性不高，認為農村公共事務活動效果不理想，缺乏對于參與村級公共事務的責任感和積極性。其次，農民科技觀念落后。農民受教育程度普遍較低，獲取信息能力較弱，對專業技能知識的渴望與需求度不高，主動學習的積極性不高。并且他們由于長期脫離學習環境，沒有接受過系統性的教育，接受吸收轉化能力弱，甚至無法適應專家講課，導致部分農民不愿意參加培訓，部分人認為占用了他們的空余時間。對鄉村振興過程中不斷涌現出的新品種、新技術、新思想的接受力不強，不能很快將科學技術運用到生產實踐中，只是憑借自身經驗完成工作內容，導致農民無法全面滿足新時代農村建設的需求，制約現代科技和裝備改造傳統農業的推廣應用。

農村專業師資力量薄弱

就鄉村振興而言，農村師資隊伍狀況對農民的影響非常大。新時代以來，國家對于農村人才隊伍建設支持力度較大，基層的文化水平與道德素質都有較大提高，農村師資隊伍的整體素質也有極大提高。但農村師資隊伍仍然存在教育能力不足、教育資源匱乏的現實困境，無法適應新時代鄉村振興高質量發展的迫切需要。首先，農村師資隊伍配備不充足，缺乏專兼職結合的教師，不利于鄉村振興效能的發揮。師資隊伍變動性、流動性強，影響農民的穩定學習，也影響培養高素質農民的任務。其次，部分農村師資隊伍的理論水平與農民實際期望不符，無法有效發揮隊伍帶頭的關鍵作用。有些教師講授理論內容多，與農村生產實際貼合度不夠，未充分考慮到學員提出的生產實際問題，導致培訓效果不盡如人意，傳授的內容難以讓農民在實踐中應用。

農村整體教育內容陳舊

注重農民素質，對農民進行教育，是在農村開展工作的思想前提。伴隨著第一個百年奮斗目標的實現，新形勢下的農民教育更為復雜，農民的需求結構和關注焦點發生了明顯的變化，不能一味按照書本上的條條框框進行，必須注重實踐與內容的與時俱進。當前，農民教育整體上流于形式，農民教育內容與實際脫節，大多數教育內容仍然停留在政策宣講、理論灌輸層面，針對性不強，難以取得實際培訓效果，不能有效解答和解決農民的思想困惑。面對這樣的情況，需要我們因地制宜地利用相應的政策來充實和完善農民教育的內容和方法，立足實際考慮受教育者的認知差異，將教育內容與農民的現實生活結合起來，滿足農民群體的個性化需求，從而加快培養高素質農民的速度。

培育高素質農民的主要途徑分析

加強農民教育技能培訓，提升農民思想觀念

1.加強政治理論教育培訓

如今，農民作為農村政治權利的主體，在實際活動中其主體意識沒有充分發揮，部分農民的參政意識和能力仍有待進一步提升，還需要切實提高農民的政治素質和思想認識，引領鄉村振興發展。

習近平總書記指出：“強調意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”首先，要加強馬克思主義的理論教育。馬克思主義是農村教育的科學指導理論，這就要求開展馬克思主義理論教育和基本國情、基本政策教育，堅定農民的馬克思主義信仰，讓農民認清共產主義崇高理想信念的可行性。基層黨組織干部可以通過喇叭廣播、村集體會議、黨課團課培訓等方式大力宣傳黨的農村政策，強化農民社會主義理論自信，使農民正確理解黨的惠農富農政策，引領農民更好地投入到鄉村振興建設中去。其次，注重農民的理想信念教育。理想信念是民族發展與民族復興的不竭動力和源泉。在對農民進行教育時，要引導農民增強實現中華民族偉大復興“中國夢”的信心，堅定中國特色社會主義共同理想。讓農民認清自身的重要性，農民將個人理想與國家理想緊密聯系。讓農民在思辨中領會理想信念大學問，將理想信念相關理論知識與自身遇到的現實困境相結合，學會從現象到本質地剖析產生問題的原因，使農民在潛移默化中增強對實現國家富強、民族復興中國夢的認同感。

2.重視科學技術培訓

新時期，農業發展模式發生了很大變化，要求農民掌握的科學文化知識也越來越多，但長期以來，農民科學文化素養低下制約了鄉村振興戰略總目標的實現。因此，必須加強農民科學文化知識教育，促進農民樹立科技興農意識，使鄉村振興事半功倍。

對農民宣講科學知識，提高農民職業能力，幫助農民樹立科技知識解決生產生活中問題的思想。首先，要重視農村文化教育。農村落后的重要原因是農民沒有得到良好的文化教育，所以提高農民的受教育水平是提升農民素質的關鍵。教育要從娃娃抓起，加強農村的基礎教育事業，加大向農村學校的投入，夯實農村的教育基礎，提高農村中適齡青少年的入學率。這不僅可以有效地提升農民的受教育水平，還可以避免農民素質差距代際傳遞。其次，重視科技培訓工作。結合本地經濟發展和產業實際情況，詳細地安排授課計劃，并把網絡教育、現場技術指導、專題培訓班等多樣的教學方式結合起來，開展地方培訓工作。以農業科技推廣為重點，邀請具有農業專業知識的專家及人才，廣泛開展宣傳教育、實用性強的知識培訓和技能教育的培訓。利用農閑時間為農民有針對性地多渠道進行實用技術培訓和科技種養能力培訓。幫助農民調整產業結構，提高農民科技作業的水平，使走出去的勞動力有較強的務工技能，留下來的勞動力能掌握先進的農業技術，真正培養一批懂科技、能帶動農民整體發展的新型勞動者。

加強農村師資隊伍建設，提升教育培育質量

1.提高農村師資隊伍的配置

農民教育需要一個堅強有力的教育隊伍來組織、領導和實施，其核心在于用人。當前農村師資隊伍存在老齡化、簡單化的問題。教育隊伍人才儲備不足，甚至在教育隊伍中經常一人身兼數職，無法突出教育功能。因此，應拓寬選人用人的渠道，堅持選人用人的“底線”和“高線”標準，整體優化教育隊伍。

只有綜合能力強、業務素質高的農村師資隊伍，才能更好地為基層教育服務。首先，吸引各界人才加入，改善農村師資隊伍的結構。當地政府必須注重教育隊伍梯隊的培養，選拔培育青年干部，通過優惠政策大力吸引高校畢業生，通過選調生、大學生村官、“三支一扶”等政策，推動年輕人回到家鄉，奉獻力量。同時，努力提升實際待遇與人文關懷，增加農村師資隊伍的吸引力。其次，抓好后備人才計劃。為了解決農村師資隊伍中年齡偏高、學歷水平不高以及缺乏繼任者的問題，實施后備人才計劃。鼓勵青年到基層來，將基層作為鍛煉他們的一個大舞臺，把更多的青年和能人吸引到農村來。尤其是對鄉賢人才等本土隊伍進行選擇性培養，因其對地方情況更加熟悉，對地方發展也有更深刻的了解，能在鄉村振興中獲得更好的教育成效。

2.提高農村師資隊伍的質量

打鐵還需自身硬。部分農村師資隊伍的思想沒有與時俱進地提升進步，一直在原地踏步，甚至部分連基礎工作都難以勝任，因此，加強提升教育隊伍的教育素質和能力刻不容緩。

管理好農村師資隊伍的最有效的方式在于教育。首先，加強教育培訓。農村師資隊伍是農民的主心骨，是鄉村振興的主力軍。要結合自身的基本情況以及自身需求開展培訓，將專業化的學術學習轉化為農民喜聞樂見的形式，并建立培訓的長效機制，督促師資隊伍更新補充理論知識，增強責任感和使命感。其次，堅持密切聯系群眾。農村師資隊伍要發揚密切聯系群眾的優良作風，推動隊伍貼近農民。農村師資隊伍要為農民做好國家政策的講解員，將政策準確無誤地傳輸給農民，并設置一定的物質獎勵，激勵村民們學習熱情。最后，提高自我學習能力。選好鄉村振興的領頭雁尤為重要。農村師資隊伍不僅要掌握專業知識，還要拓寬自己的視野，與時俱進地更新思想認識，與其他地區的師資隊伍開展定期交流，更新自己的理論知識庫，時刻與黨中央保持一致，帶領農民建設美麗鄉村。

貼近農村文化更新內容，提升教育培育內容

1.教育內容適應農民思想文化

改革開放以來，隨著農村經濟的發展，農民的生活水平與社會地位普遍提高。但農民思想文化整體素質仍然不高，存在對未來充滿迷茫的思想、更加注重物質生活、忽略精神生活的現狀。因此，要選擇合適的教育內容，使農民易于理解。

首先，要注重內容質量。要避免一味進行枯燥的理論學習，最忌諱的就是灌輸式教育。要將深邃的教育內容轉換為他們容易理解的樸素語句，幫助農民真正理解和消化教育內容，加強教育效果。其次，注重增加科學文化知識。通過積極開展技術培訓班、專題講座等活動對農民進行科學教育，加深農民對科學文化的認識和了解，提高農民思想文化水平，幫助農民樹立科技興農的理念，用科學的知識解決生活中問題，無形之中將教育的內容內化于心，塑造新時代農民，從而更好地推動農村建設。最后，讓農民了解法律的重要性。大力開展農民法制宣傳和教育，使法治教育進村入戶，引導農民學會運用法律解決問題，通過合法途徑表達民主訴求、解決糾紛，培養農民的法治意識和法治觀念。通過法律教育讓農民全面了解自身享有的民主權利，激發農民參與基層自治的主動性和積極性，維護民主權利，提高自身政治參與能力。

2.教育內容融合農村道德文化

道德教育是農村教育的基礎，對農民進行道德教育有助于提升農民的道德素質，使農村社會形成良好的道德風尚。當前，農民道德素質還有待提高，不能滿足鄉村振興的要求，我們要以農民為主體，加強對農民開展道德素質教育。

用中華傳統美德和社會主義道德筑牢農村工作的道德基礎。首先，加強家庭美德。繼承和發揚中國農民傳統的家庭美德，以家庭為紐帶，深挖農民的樸素傳統美德。通過大力宣傳尊老愛幼、勤儉持家、兄友和善的家庭美德，可以幫助農民培育現代農民道德，建立良好家訓家規，保持家庭和諧以促進良好社會風尚。其次，加強社會公德教育。要加強平等友愛教育、真誠互助、愛護公物和鄰里團結為主要內容的社會公德教育，實現鄰里友愛，與鄰為善的生活。最后，加強個人品德教育。在教育過程中加強個人品德教育內容，既要結合中華傳統美德又要結合時代特點，注重榜樣的力量，引導農民樹立正確的價值觀，有效轉變農民的思想觀念，并外化為良好的道德行為，規范自身行為畸形攀比，形成崇尚科學健康的思維方式。引導農民正確地處理國家、集體和個人的利益關系，摒棄自私自利、損公肥私的心理。為建設社會主義新農村盡心盡力，做一個合格的社會主義公民。

全面推進鄉村振興戰略是全面建設社會主義現代化國家的內在需要。農民作為鄉村振興戰略的主體，承擔著重要任務。因此，培育高素質農民是順應時代的必然選擇。目前，我國農民思想普遍提升，但存在部分農民思想觀念滯后、能力不足、專業師資力量薄弱、整體教育內容陳舊的困境。因此，要通過加強農村師資隊伍建設、加強農民教育技能培訓和貼近農村文化更新內容等路徑，全方位培育高素質農民，為全面推進鄉村振興保駕護航。

（作者單位：東北林業大學馬克思主義學院）