音樂培訓機構現狀調查與對策研究

摘要：目的：文章選取昆明市三所音樂培訓機構作為調研對象，探究昆明市校外音樂培訓機構的發展現狀及存在的問題，并針對問題提出相應的解決措施。文章旨在為昆明市社會音樂教育發展資料提供有效補充，為昆明市其他音樂培訓機構解決共性問題提供有益參考，為社會音樂教育工作者提供理論指導。方法：采用問卷調查與深度訪談的方式，對校外音樂培訓機構的負責人、教師、學生以及部分家長進行調查，了解不同主體對校外音樂培訓的看法。通過觀察課堂教學，了解音樂培訓機構的教學過程，記錄學生的校外音樂學習表現，整理得出校外音樂培訓機構在管理、教學等方面普遍存在的問題。結果：針對調研了解的情況進行SWOT分析，得出目前音樂培訓機構發展的優勢、劣勢、機會與挑戰。并基于分析結果提出應對措施，旨在解決音樂培訓機構在教學、管理等方面的問題，推動音樂培訓機構長遠發展。結論：分析昆明市音樂培訓機構現狀，提出解決問題的對策，能夠為社會音樂教育工作者指明方向，從而促進社會音樂教育良性發展。

關鍵詞：音樂培訓機構；現狀；對策；昆明市

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）15-00-03

1 昆明市三所音樂培訓機構現狀

1.1 三所音樂培訓機構概況

1.1.1 A藝術培訓學校

A藝術培訓學校有兩個校區，此次考察位于呈貢區綠地東海岸購物公園的校區。其占地超過300平方米，創辦于2020年，屬于民辦類藝術培訓學校，涉及少兒培訓和藝考培訓。其依據實際招生和師資情況，開設了包括吉他、鋼琴、架子鼓、古箏、中國舞、芭蕾舞、啟蒙舞、聲樂等在內的課程。據負責人介紹，該學校有280多名學生，同時具備潛在生源。在課程安排上，工作日晚上排課，周二休息；周末全天排課，時間為8：30—20：30；寒暑假會相應增加排課。

1.1.2 B藝術培訓學校

B藝術培訓學校位于呈貢區第七街區的商場，占地面積350平方米，創辦于2020年，屬于民辦類、綜合類藝術培訓學校。其開設課程包括鋼琴、古箏、吉他、架子鼓、舞蹈、美術、書法等。該學校共有50多名學生。上課時間為周末9：00—18：00，周一到周五提供托管服務，每天都會安排教師值班到21：00，提供咨詢服務。

1.1.3 C藝術教育學校

C琴行位于五華區梁源路12號經典雙城，占地面積共176平方米，分為上下兩層。創辦于2011年，共有4個校區。開設課程包括鋼琴、吉他、架子鼓、小提琴、古箏、聲樂、琵琶、竹笛、街舞、葫蘆絲等。該校區學生在100人以上，上課時間為周一到周五15：30—21：00，周末9：00—18：00。

1.2 調查情況分析

1.2.1 教師方面

教師年齡普遍在22～35歲，但男女比例懸殊，女教師居多；教師都是本科及以上學歷，且具備從業資格證或教師資格證書。在教學形式上，大多采用一對一的單人教學形式，少部分采用集體教學形式。教學時間大部分為45～60分鐘。

關于考級，大多數學生是一年一考，參加中國音協、中央音樂學院、中國音樂學院舉辦的等級考試；教師和家長對考級持肯定態度，但并不強制考級。關于音樂理論知識講授，教師會依據學生所練習的曲目涉及的樂理知識進行講解。

除音樂考級之外，音樂比賽、音樂表演也是檢驗學生學習情況以及教師教學水平的重要途徑。關于對學生的評價，多數教師注重技能技巧的掌握，其次是學生的態度和興趣，也有教師關注音樂理論知識和音樂感知力方面。

大部分教師認為工作面臨的主要問題是缺乏繼續進修的機會，學生重視程度不夠。此外，家長不理解、薪資待遇不理想也是部分教師在工作中遇到的問題。

1.2.2 學生及家長方面

大部分學生處于小學階段，學習鋼琴、古箏、吉他、架子鼓的居多。家長主要通過網絡與親友宣傳獲得培訓機構的信息，希望培養孩子的愛好，開發孩子的智力，或是讓孩子多學一門技能，以適應社會的需要。家長選擇培訓機構的原因主要包括教學環境良好、硬件條件優秀、師資力量較強、地理位置優越、交通方便、收費合理等。大多數家長認為孩子每月學習音樂的開支在200～800元是合理的，可以接受。

1.2.3 負責人方面

負責人大多上小課，由于教學經驗豐富、綜合素質較高，課時費比其他任課教師高。談及發展方向，負責人表示希望多開分校，要繼續提高教學質量，改善服務，擴大宣傳，加大招生力度。在教學方面，應開發學生的潛力，培養好苗子。

2 三所音樂培訓機構存在的問題及原因

筆者基于實地考察、對機構負責人和教師的訪談，以及問卷數據統計，采用SWOT分析法，對機構情況作進一步梳理［1］。

2.1 優勢

2.1.1 地理位置

三所音樂培訓機構的地理位置優越，學校硬件條件較好，周邊配套設施完善、環境優美，附近幾百米內就有小學或居民區，生源充足。

2.1.2 師資方面

教師的教學經驗豐富，專業素養較高。通過訪談了解到，機構教師都是藝術專業畢業，并且考取了從業資格證或教師資格證，從事多年教學工作，具有豐富的教學經驗，能提供多樣化的教學方法和教學模式。

2.1.3 實踐方面

培訓機構十分重視教學實踐。首先，考級方面，學生自愿參加考級，機構通過考級對學生的學習成果進行階段性評價。其次，演出方面，機構會定期舉辦音樂會，教師和學生都有上臺展示的機會。最后，比賽方面，機構會根據比賽限制的年齡段以及學生的實際能力作出相應安排。

2.2 劣勢

2.2.1 招生和宣傳方面

宣傳方式比較單一，線下主要采用發傳單、地推的方式，有少部分由親友介紹而來；線上宣傳通過微信公眾號、朋友圈發布消息，宣傳效果不盡如人意。這種宣傳方式所輻射的范圍有限，內容缺乏新意，盡管所在地附近的人流較大，但還存在許多潛在生源尚未被挖掘。

2.2.2 音樂培訓機構教學呈現功利性思想

受音樂培訓機構營利性質的影響，機構管理者在機構發展路徑上的決策是多開分校，以擴大規模，獲取相應的經濟利益。教師在教學中也存在一定的功利性傾向，多選擇考級曲目，注重提升學生的音樂技能，而忽視了對學生審美能力及綜合素養的培養［2］。

2.2.3 培訓中忽視了少數民族音樂內容

通過調查了解到，教師、家長和學生都認為開展民族音樂文化教育是必要的，但音樂培訓機構的教師大多基于西方音樂知識體系開展教學，忽視了云南本地少數民族音樂文化［3］。在訪談中，對于是否會開設少數民族樂器課程，負責人給出了否定答案，理由是少數民族樂器受眾少、商業價值低，同時表示諸如三弦這種少數民族樂器，學會其他樂器之后可以觸類旁通。

2.3 機會

2.3.1 市場需求

在貫徹落實素質教育理念的背景下，家長和學生都認識到了藝術素養的重要性，因此參與校外音樂培訓的學生日漸增多。除了學生，還有一些人為了提升自身審美素質參與音樂藝術培訓，包括時間充裕的成年人、退休人員［4］。在音樂教育廣泛普及的背景下，藝術培訓市場永遠不會不飽和。

2.3.2 經濟社會發展

近年來，我國對素質教育的重視度不斷提高，家長對藝術教育的認識也發生了重大變化，接受藝術教育已成為學生成長和發展中不可或缺的一個環節。家庭在藝術教育方面的支出不斷增加，因此藝術培訓市場規模龐大且具有良好的發展前景［1］。

2.4 威脅

2.4.1 行業競爭加劇

首先是行業內的大型連鎖機構不斷壯大，使得小規模機構很難生存下去；其次是同質化音樂教育機構不斷增多，沒有亮點，很難吸引學生；最后是行業內存在惡性競爭，如降價、買贈等營銷手段，對音樂培訓機構的發展十分不利。

2.4.2 電子商務發展

電子商務不斷發展，對許多琴行的樂器銷售不利。顧客很可能選擇在實體店看好心儀的樂器，轉而在網上購買產品。同時，網上商家的營銷手段多樣，優惠力度更大，如購買樂器送曲目書或者送網課，這使線下的實體銷售不得不加大優惠力度來留住顧客。

3 音樂培訓機構發展對策

3.1 加強市場監管，避免惡性競爭

國家針對藝術培訓出臺了一系列要求，作出了嚴格規定，但上有政策，下有對策，還須加強監管，嚴格把控準入標準，杜絕機構泛濫和市場混亂［5］。

3.2 擴大宣傳，加大招生力度

在宣傳方面，除了地推這種招生方式，還可以增加一些簡單易操作且宣傳效果更好的方式，如發布短視頻等。同時，宣傳內容可以多樣化，包括日常教學、師生互動、表演以及獲獎情況等；宣傳視角也可以多樣化，從學生、教師、管理者、家長等方面進行宣傳。另外，要樹立品牌形象，打造良好的口碑。

3.3 合理控制成本，尋求穩定發展

機構要想穩定發展，需要做到收入大于支出。有機構負責人表示，未來機構的發展將從精準、專業兩方面發力；精簡掉一些冷門樂器，合理控制成本，發展具有商業前景和本身優勢明顯的科目，同時精準定位市場需求，開設能夠招到更多教師及學生的科目。

3.4 提高教學質量

提高教學質量是吸引生源、留住生源的重中之重。首先，機構可以定期舉行教學研討會，討論近期教學中遇到的困難或積累的經驗。其次，教師要對自己的課程負責，堅持學習，不斷提升專業技能［6］。調查發現，有些機構對教師的練琴時間提出了明確要求，以保證其專業性。最后，在教學實踐環節，要根據學生的實際情況進行調整，對于基本功比較扎實的學生，進行拓展訓練。

3.5 完善相關服務

提供良好的服務有利于培訓機構贏得更多學生及家長的信任，從而不斷擴大生源。首先，機構要保證安全和衛生，避免尖銳物品對學生的安全造成威脅，改善教學環境。其次，要做好課前接待，包括接待家長與學員，引導學生做好課前準備；要做好課后跟蹤，要求家長拍攝學生的課后練習視頻發給教師，以便教師及時作出點評。

4 結語

本文對昆明市三所音樂培訓機構進行實地調查，發現現階段音樂培訓機構會選擇生源充足的地理位置，同時配備具有專業資格的教師及完善的硬件設施，但也存在招生宣傳力度不夠、教學存在功利性思想等問題。因此，需要采用多樣化的招生宣傳方式，打造口碑與形象；教師、學生與家長三方需形成合力，共同提高教學質量。另外，推動昆明市音樂培訓機構發展，僅憑借三所音樂培訓機構的調查數據可能存在片面性，還需不斷深入調研與實踐。

參考文獻：

［1］ 石博超.民營音樂教育機構現狀分析［D］.太原：中北大學，2022.

［2］ 王文敏.濟南市校外音樂培訓機構兒童古箏教學現狀調查研究［D］.濟南：山東大學，2020.

［3］ 史曉光.秦皇島市社會音樂教育發展現狀與對策研究［D］.秦皇島：燕山大學，2016.

［4］ 王方.周口市社會音樂教育現狀調查研究［D］.成都：西南交通大學，2013.

［5］ 謝明霞.鷹潭市社會音樂教育現狀調查及問題對策［D］.南昌：江西師范大學，2020.

［6］ 楊小琪.少兒聲樂教學研究：以臨汾市社會音樂培訓機構為例［D］.太原：山西師范大學，2021.