惟宏隆德 情系教壇

【摘 要】 有名師引路，教育之途會更通暢。青年教師在具有專業追求、責任擔當、領導風范的前輩的指引下，也必將向楷模學習，不斷進步。

【關鍵詞】 教育情懷 專業追求 責任擔當 領導風范

無比幸運，2017年步入工作崗位的我，遇到了影響我一生專業發展的引路人——江蘇省小學語文特級教師雷燕。2020年，我進入鹽城市第一小學辦公室工作，得以更近距離接觸雷校長，也了解了更多與雷校長有關的教育故事。

她有著精益求精的專業追求

作為青年教師，我最感興趣的莫過于雷校長青年時期的故事。20世紀80年代，國家優先錄取優秀學生為師范生，而初中階段名列前茅的雷燕以遠遠超出師范生錄取分數線的高分考入鹽城師范學校。作為一名師范生，她深知夯實專業基礎的重要性。于是，她在廣泛閱讀的同時苦練教學基本功。冬練三九，夏練三伏，通過不懈的努力，她以優異的成績被保送到無錫師范大專班。在無錫師范的兩年大專學習生活中，面對來自全省各地的眾多優秀學子，她自是更加勤奮努力。

1987年，年僅21歲的她來到鹽城市第一小學，開展為期三個月的實習。這次實習經歷影響了她的一生。畢業前夕，來自實習班級學生的一封信，助力了她的選擇。學生在信中言辭真誠地表達了對雷燕老師的喜愛，希望她能回到一小任教。她當即決定，就到一小去，用“愛”去教書育人，用“情”去造福桑梓。

對待學習，她孜孜以求、融會貫通。她在工作的前10年潛心閱讀，為專業發展夯實了基礎，教學實踐為專業發展注入了源頭活水。在兩位特級教師——劉云龍、瞿塘的無私引領下，她自覺在校“晚辦公”，虛心向身邊的同事學習，并把師傅們的教學經驗、教學方法融會貫通到教學中去，并在此基礎上不斷創新。帶著對教育的滿腔熱忱，她一邊在教學中發現問題，一邊尋求解決方法。她將理論學習與教學實踐相結合，在教學實踐中反思不足，用理論學習反哺教學實踐，知行合一，積累了大量的教學實踐經驗。

對待專業，她精益求精、勇于創新。前期的廣泛閱讀與教學實踐為她“讀寫社區”理念的提出奠定了堅實的基礎，也讓青年時期的她在語文教育上取得了非凡的成就：工作第五年，她在鹽城市語文優質課競賽中獲一等獎第一名；工作第六年，她在江蘇省語文優質課競賽中獲一等獎。面對語文教學的現狀，她先后提出了“三軌運行”“讀寫社區”等教學策略。由她主持的、歷經20年完成的研究成果《構建“讀寫社區”的實踐研究》，獲江蘇省基礎教育教學成果特等獎、國家教學成果二等獎，并亮相第四屆中國教育創新公益博覽會。

她有著成人達己的責任擔當

鹽城市第一小學作為一所擁有豐厚底蘊的百年名校，通過名師引領、組建團隊、文化賦能等舉措，先后培養出了36名特級教師。“成人達己”的教師發展理念，已成為學校發展歷程中最寶貴的文化特質。

她是“成人達己”的踐行者。在統編版教材投入使用之初，她帶領全體語文教師研讀教材，帶頭執教公開課、示范課，她的家常課更是允許青年教師隨時推門聽課。每每她執教公開課，都會引起青年教師仿教、評課的熱潮。我更是她課堂的常客，曾學習她執教的《威尼斯的小艇》，把她的教學方法遷移運用到自己的教學中。為了讓我有更多的鍛煉機會，雷校長帶我赴揚州市江都區、連云港市海州區、鹽城市射陽縣等地參加觀摩研討課。有了這樣的鍛煉平臺，我的教學水平和綜合能力得到了飛躍式發展。

2023年，我經過層層選拔，參加鹽城市語文優質課比賽。市賽課題公布的那天，雷校長放下一切事務，召集備課團隊，并親自擔任備課組長。在她與同事們的指導下，《黃繼光》這節課亮點紛呈，學生學得全神貫注，觀課老師聽得頻頻點頭。最終，我獲得了鹽城市小學語文優質課競賽一等獎，同年獲江蘇省小學語文優質課競賽一等獎。在大賽點評環節，雷校長回憶起30年前自己賽課的經歷，聽著她的敘述，我仿佛看到這 30年間，雷校長是如何以領頭雁的姿態培養著一代又一代的青年教師、名教師，她用自己的大愛演繹著薪火傳承……

雷校長鼓勵我讀寫結合，她語重心長地對我說：“趙瑩瑩啊，你是研究生學歷，專業寫作應該是你的強項，要勤于練筆，把閱讀思考與寫作結合起來。”在她的指導下，僅2021年一年，我就在省級刊物發表了3篇論文。有了這樣的收獲，我對科研的興趣也愈發濃厚，科研視野也愈發高遠。她說：“年輕老師要積極申報課題，以課題研究為依托改進教育教學。”于是，我也大膽嘗試申報了我的第一項課題“統編版小學語文教材紅色基因育人實踐研究”，頗為遺憾的是，這項課題沒有通過校內評選。但令我沒想到的是，傍晚時分，我接到了課程中心的來電，來電中委婉地向我轉達了雷校長在盲審中對各項課題申報書提出的指導建議。在學校眾多課題申報書中，雷校長竟然一一指導并留下了改進建議，這讓我十分感動，也備受鼓舞。于是第二年，我重新撰寫課題申報書，最終成功申報了市“十四五”規劃課題。到現在，我已主持了兩項市級規劃課題研究，并作為核心成員參與了數項省、市級重點規劃課題。正是那一通電話，保護了一棵教壇萌發的嫩芽，這棵嫩芽得以向下扎根，向上生長。

她有著振翮遠翔的領頭雁風范

“一路有你引領，我們生長思想，生長智慧，生長才干；一路有你相伴，我們充滿激情、友情、豪情，不斷遇見更好的自己。”這是她帶領團隊共研共進的真諦，也讓她從剛入職的普通青年教師一步步成長為校長。然而，無論她的職務如何變化，她始終以領頭雁的姿態對待教育，振翮遠翔，鼓舞帶動身邊同事與她一起，在千千萬萬個日子里向著明媚那方前行。

她積極打造“雁群式”教師發展梯隊。青年教師、骨干教師、名優教師三個梯隊攜手共進，教師專業素養不斷提升，形成厚積薄發的教師團隊化發展局面。她主張“青藍工程”師徒結對，建立成長導師幫帶制，成立校級名師工作室，促進青年教師成長；她積極為骨干教師提供廣闊的發展平臺，讓骨干教師從自身特長和已有積淀出發，參與或主持市級名師工作室，為專業發展注入新的活力；她先后主持三屆鹽城市名師工作室、三屆江蘇省名師工作室，工作室以“凝聚一支團隊，做精一群課題，孕育一批成果，幸福一方孩子”為目標，十年花開滿園，十年碩果累累。僅以鹽城市首屆名師工作室為例，十年前，工作室13位教師中有2位特級教師，十年后，工作室13位教師中有10位特級教師。工作室培養出了一大批領銜名師，他們又紛紛組建區級、校級名師工作室，形成立體的名師團隊群落，帶動了一批青年教師。雷校長說，一位名教師就是一只領頭雁，她要求每位名師發揮領頭雁的精神感召力和專業影響力，樹立團隊共進的“領頭雁”風范。隨著鹽城市主城區集團化辦學擴大化，學校教育集團形成了“1+4”抱團發展的辦學格局。作為集團領銜校的校長，雷校長賦能主城區，為推進區域內教育優質均衡發展，承擔了培養優秀教育人才的重任，為主城區輸送了一大批學校管理者和教學骨干，極大地促進了大市區教育優質均衡發展。

她致力于構建“涵養大氣”的教育生態。正如英國教育家斯賓塞所說：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”在雷校長的領導下，全校上下呈現出一種“涵養大氣”的教育生態。工作37年來，始終堅守在教育一線的她以身作則、率先垂范，堅持閑暇時間與員工們談心：與青年教師們談談工作，與中年教師們談談家庭，與臨退休教師們談談健康。這份被校長牽掛的溫暖足夠慰藉辛勤工作中的每個人。學校還專門召開“吐槽大會”，老師們以詼諧幽默的方式“吐槽”校長班子。老師們一吐為快，校長們順勢而為，既增進了校長與老師的情感，又發現了管理工作中的問題。元旦晚會，雷校長放手讓老師們設計，老師們在線上“喜樂鋪子”發布了創編的鹽城一小版《卡路里》，點擊量超60萬次。全校教職員工在這樣的氛圍中溫暖著、感動著、收獲著、喜悅著……

循著雷燕校長的足跡，我們發現：“大愛”貫穿她教育生活的全程。她對科研精益求精，對教育飽含熱忱。這熱忱如涓涓細流，滋潤著一小的每一寸土地，滋養著千千萬萬沐浴師恩的學生心靈。37 年來，她用實際行動詮釋了“惟宏隆德，情系教壇”的教育初心，始終為學生成長、教師發展和學校建設傾注著自己的心血。在專業發展、教育人生的道路上，我將以她為楷模，不斷探索前行！※

（趙瑩瑩，鹽城市第一小學教師、江蘇省小學語文優質課一等獎獲得者）