產教融合視域下托育專業人才培養路徑探索

摘" 要：產教融合是貫徹新時期高校人才培養改革的重要手段。產教融合視域下的托育專業人才培養，能夠滿足現代化的行業需求、促進行業發展、提升教育質量、增加就業機會、促進社會和諧以及引領行業創新，可以為社會培養具有淵博理論學識和豐富實操經驗的高質量托育人才。基于此，高校要明晰產教融合視域下托育專業人才培養的時代意義和困境挑戰，探索出符合新時期需求的人才培養路徑;要加強托育行業的標準化建設和職業認證體系制度的完善，為托育行業提供硬性保障和支持;要加強高校托育教育體系的優化與革新，確保教育機制的科學性與質量;要提高業內人員的職業待遇和發展前景，使托育行業有源源不斷的人才流入，幫助托育行業培養更多的優質人才。

關鍵詞：產教融合;托育專業人才;培養路徑

中圖分類號：G64" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0156-04

隨著產教融合的不斷深入，高校托育專業的人才培養面臨諸多挑戰與機遇。高校要深入分析當下的培育現狀，認清托育專業人才培養的不足，并抓住新時期發展機遇，從課程設置、內容改革、教學資源開發、行業標準化建設以及職業待遇等方面入手，不斷創新托育行業的人才培養機制和培養模式，借助現代化的科技手段和信息技術為托育教育賦能，使高校的托育人才培養資源更豐富、更多樣，持續推動托育人才培養路徑的更新與完善，提升托育專業人才培養質量，助力行業邁上新的臺階。

一、產教融合視域下托育專業人才培養的價值意義

（一）有助于滿足當下社會對托育服務的需求

產教融合視域下，培養托育專業人才的時代意義體現在滿足當下社會對托育服務的需求方面。隨著社會經濟的發展、家庭結構的變化以及養育觀念的轉變，節奏快、競爭大的生活現狀使得年輕父母疲憊不堪，沒有過多的精力和時間給予后代精心的陪伴和照顧，故對托育服務的需求越來越高，且現代父母需要專業能力強、實操經驗廣的托育人才來照顧并教育自己的孩子。這種需求的增加使得培養托育專業優質人才成為當下社會迫切的選擇，以此滿足家庭和社會對托育服務的需求。

（二）有助于提高托育服務的質量

產教融合視域下培養托育專業人才可以提升教學效果、提高整體的托育服務質量，使托育專業人才具備專業的知識儲備和一定的實操技能，進而能夠根據兒童的發展特點和需求制訂完善的教育計劃，提供科學、全面、個性化、高質量和適應性強的托育服務。并且托育期是兒童身心發展較快的階段，對于兒童的健康成長具有重要意義，托育專業人才能夠針對不同年齡段的兒童提供其全面發展所需的指導和支持，及時關注兒童的身體、認知、語言、情感和社交等多個方面的發展，幫助兒童練就健康的身體、積極正向的認知能力以及良好的社交能力，為兒童的綜合能力發展提供良好的培養環境和條件。

（三）有助于推動托育行業的發展和進步

隨著社會對托育服務需求的持續增加，托育行業也需要不斷發展和創新，持續化培養高質量、符合新時期需求的托育專業人才，培養托育專業人才能夠不斷促進托育行業的規范化和專業化發展。托育專業人才在托育機構和相關組織中的工作，也能夠推動行業的良性競爭和健康發展，提升行業的整體水平和形象。托育人才的專業知識和經驗累積能夠為托育行業的可持續發展打下堅實的基礎，促進行業內部各項政策的落地和實施。除此之外，培養托育專業人才還能夠促進行業之間的融合發展。[1]托育服務作為一項重要的社會服務，涉及多個領域的合作，與教育、醫療、社會保障等產業有著密切的聯系，產教融合視域下培養托育專業人才可以促進不同行業之間的合作與融合，形成綜合化的托育服務綜合體系，提升托育服務的質量、效益和整個行業的發展水平。

二、產教融合視域下托育專業人才培養的困境與挑戰

（一）缺乏統一、詳細的行業服務標準和職業認證體系

在培養托育專業人才的過程中，行業內普遍缺乏統一、詳細的行業服務標準和職業認證。托育是一項需要專業技能和科學專業知識的工作，對于托育專業人才的要求較高，目前行業內并沒有全國性的統一服務標準，導致不同地區、不同服務機構對托育專業人才培養的目標、內容和方法存在較大差異，使得托育專業人才培養的質量參差不齊，難以形成一致的專業水準，甚至有的托育從業人員可能持有3—6歲的學前兒童教育證書，但工作服務的對象是年齡更小的嬰幼兒，持有的職業證書與其服務對象不相符，嚴重影響托育服務的實際質量。除此之外，托育領域還缺乏詳細的職業認證體系，雖然一些地方和服務機構對托育人員進行了職業技能認證，但這些認證暫時還未形成全國性、權威性的認證體系，無法為托育專業人才提供更廣闊的發展機會，影響了托育服務的質量提升和行業規范。

（二）缺乏完善的高校的托育教育體系

產教融合視域下培養托育專業人才的目標是將高等教育的理論知識與實際工作需求結合，提供實踐性、專業化的教育培訓，以滿足托育行業對專業人才的需求，在此過程中，托育教育體系存在一些問題。首先，托育教育體系在課程設置、教材選擇、教學資源等方面存在不足。由于托育行業的發展較為迅速，相關的教育培訓課程難以跟上行業發展的步伐，導致教育內容相對滯后，相關教材的選擇和資源開發也不夠完善，這給托育專業人才的培養帶來一定困難。其次，托育教育體系的師資力量也不夠充足。有限的師資隊伍無法滿足培養大量托育專業人才的需求，而且托育教師的教育水平參差不齊，專業能力和實踐經驗差異較大，某種程度上也制約了專業人才培養的質量和效果，再加上師資隊伍不夠穩定，人員流動性較大，導致教學質量和學生教育體驗難以得到保證。最后，托育理論教育與實踐教育的融合難度較大。[2]托育教育課程中往往側重于理論知識的傳授，而對實踐能力的培養和職業素養的提升相對薄弱，且由于托育實踐的特殊性，高校難以提供多樣化且真實的實踐機會，使得實踐環節的組織和開展相對困難，導致托育行業的現場實際情況與教育內容、實踐所學存在脫節現象，大多數的畢業生在實際工作中可能面臨實踐能力不足的問題。

（三）托育行業人才供應嚴重不足

首先，托育行業的工資待遇相對較低是主要的問題。由于托育行業普遍存在工資水平不高的情況，導致一些有能力的人才選擇從事其他行業，不愿意從事托育行業相關工作。相比其他行業，托育行業的勞動強度往往較大，工作時間不固定，付出與收入嚴重不成正比，使得一些人才對其產生一定的抵觸情緒。其次，職業發展規劃的不完善也導致托育專業人才不愿繼續從事該行業。托育行業專業人才的職業發展路徑和晉升機會的規劃相對較少，缺乏明確的職業晉升通道和獎勵、激勵機制，使得工作人員目標不清晰和工作動力不足，可能感到迷茫和不自信，這一情況可能對人才的留存和培養造成困擾，也可能限制人才的積極性和動力，阻礙了托育行業的持續發展。最后，人們對托育行業存在觀念偏見。[3]由于種種原因，托育行業的社會地位和社會認可度相對較低，公眾對托育工作的理解和重視程度也有限，這使得托育行業缺乏社會上的聲譽和吸引力，從事托育工作的人才缺乏社會上的認可和尊重，從而降低其對該行業持續投入和行業發展的動力。

三、產教融合視域下托育專業人才培養的路徑研究

（一）加強托育行業的標準化建設和職業認證體系制度的完善

加強托育行業的標準化建設和職業認證體系的完善不僅有助于促進托育專業人才培養的規范化和專業化，也有助于提高托育服務質量，更好地滿足社會對優質托育資源的需求。首先，要加強托育行業的標準化建設。制訂和完善相關的托育行業標準，包括托育機構的設施設備標準、人員配備標準、服務質量標準等，以促進行業的健康發展和規范發展。同時，標準化還可以為托育專業人才的培養提供參考依據，幫助其更好地適應實際工作需求。其次，需要建立完善的職業認證體系。設立行業統一的職業認證體系，對托育專業人才進行評估和認證，認證的主要內容包括技能考核、理論知識、實踐操作和職業道德等方面，檢驗從業人員是否具備必要的職業能力和專業素養以及與各項能力標準的差距。高校要加強與行業和教育機構的合作，縱深化推動產教融合，使托育行業的標準化建設更高質。與行業的相關機構和企業進行深度合作，制訂實踐教學計劃，為學生提供實踐和實習機會，以幫助學生更好地了解行業實際情況，提升自身與行業需求相匹配的專業技能能力和職業素養水平。在實踐教學過程中高校還可以邀請行業內的資深專業人士舉辦講座和指導實踐，提供實踐經驗和行業動態等方面的知識和資訊。最后，需要與相關政府部門進行合作，推動托育行業標準化建設和職業認證體系的法律法規建設和監管工作。相關法律法規的建立和落地實施，可以為職業認證體系提供法律依據，建立系統權威的認證機制。[4]相關政府部門還可以加強對托育行業的監管，確保行業標準的執行和實施。綜上所述，加強托育行業的標準化建設和職業認證體系的優化需要行業內部、教育機構、高校和政府部門等多方的通力合作，各地區和機構應該積極參與制定行業服務標準，明確托育專業人才的培養目標和要求，并將其納入相關的法規和制度之中;建立健全的職業認證體系，制定詳細的職業技能標準和考核標準，以確保托育專業人才的質量和能力得到有效提升，進而提高就業競爭力，拓寬職業發展空間，共同推動標準化建設和認證體系的發展。

（二）加強高校托育教育體系的優化與革新

其一，高校要加強與托育行業企業、教育機構建立緊密合作關系，增加產業參與和支持的頻率，通過定期交流、建設實踐基地等方式，幫助高校更好地了解行業需求和最新發展動態，以便能夠及時調整和改進托育的課程設置，確保課程內容的更新與完善。其二，成立專門的課程評估小組，定期對高校的課程設置和內容進行評估和調整，促使托育專業的課程設置緊跟行業發展趨勢和需求。其三，成立教學資源需求研究團隊，加強教學資源的開發。團隊成員可通過市場調研、問卷調查、企業合作等方式，對托育行業教學資源的需求進行深入研究，根據實際需求情況開發、更新相關的教學資源，例如，教材、教學案例、實踐項目等，為學生提供更全面、更實用、可參考的教學資源。[5]其四，加強行業專家的資源引進，發展師資力量，提升師資水平。高校要引進具有實踐經驗和科研能力的托育專業人士，使其留校任教，也可以邀請行業專家來校開展講座、培訓等活動，并輔助高校制訂系統的培訓計劃，為教師提供更專業的知識培訓和技能培訓，幫助其掌握最新的托育教育理念、技術和管理方法，確保教師的專業性和前沿性，提升教師隊伍的整體綜合素質。其五，引入先進的教育技術，增加托育專業的實踐教育資源。高校要利用虛擬仿真技術、電子信息技術等先進的教育技術，為托育專業學生提供盡可能真實的實踐場景和實踐道具，進而豐富托育專業的教學資源，提高學生的實踐學習效果和學習體驗。其六，強化實踐教學環節。托育教育體系應該注重實踐環節的設置和質量，加大對實踐教學的投入力度，建立更多的實踐基地，使學生可以在實踐基地進行實習、實訓，能夠親身體驗和實踐托育工作的具體內容，更好地將理論知識應用到實際工作中，進而培養學生的實際操作能力和情感管理能力，提升其綜合的職業技能和職業素養。[6]通過更新教育內容和課程設置、加強師資隊伍建設、注重教育實踐環節等措施的實施，可以使托育教育體系更加貼合現實需求和行業發展，進一步提升人才培養質量，助推高校培養出更具專業素養和實踐能力的新時代托育專業人才。

（三）提高業內人員的職業待遇和發展前景

為進一步提升托育行業的吸引力和發展潛力，相關部門亟須制定相應的對策來提高從業人員的職業待遇、完善其職業發展規劃、增加晉升機制、提高社會認可度。一是要加強產業定位和薪酬體系建設。行業協會、政府和高校可以合作制定行業標準，根據托育專業人才的付出和價值貢獻，探討并制訂相應的合理薪酬體系，保障專業人才的收入水平。行業方面也要加大投入力度，提升托育工作的待遇水平，以更具競爭力、吸引力的薪酬和福利待遇吸引更多的人才投身于這一行業。二是要建立一套完整的職業發展規劃體系。體系內容要包含托育專業的人才培養、成長發展、深造學習與晉升，為托育專業人才提供清晰明確的職業發展路徑和發展規劃，并給予適當的指導和扶持，鼓勵其持續學習和進修，提升自身專業水平。三是要推動晉升機制改革。要建立公正、透明的職業晉升機制，嚴格通過能力和業績評估來確定晉升對象，避免過度依賴資歷和人際關系得到便利。鼓勵并引導托育機構提供更多的晉升、培訓和成長機會，進而激勵專業人才的自主發展和自主進步。四是要轉變以往的傳統社會偏見，提高社會對托育行業的認可度。社會各界要加強對托育行業的宣傳推廣工作，要加強與家長、社區和其他相關利益攸關方的溝通與合作，樹立良好的行業形象和社會聲譽，進而提高社會大眾對托育工作的認知度、重視度和認可度，增強人們對從業人員的認可和尊重，這樣才能吸引并留住更多的優秀人才在托育行業深耕，推動托育行業的健康發展與良性循環。[7]最終建立行業評估和認證機制，以便對托育機構和專業人才進行評估和認證，提高行業的整體素質和標準，提升托育專業人才的社會認可度和職業地位。

四、結語

綜上所述，產教融合的發展為托育專業人才培養帶來諸多機遇的同時，也帶來了新的挑戰，高校要緊跟時代步伐，明確新環境背景下托育行業的人才培養現狀，不斷探索人才培養的新模式與新方法，開設符合托育人才需求的課程內容，助推托育行業的人才培養之路行穩致遠。

參考文獻：

[1] 張奇，祝欣月，何良禹. 產教融合背景下高職托育專業人才培養路徑探索[J]. 現代職業教育，2023（26）：177-180.

[2] 蔣曉莉. 基于中高職銜接的托育專業人才培養探索[J]. 科教導刊，2023（16）：60-62.

[3] 劉哲. 高職院校托育服務專業人才培養過程分析[J]. 就業與保障，2023（06）：196-198.

[4] 沈素嫣. 國內外嬰幼兒托育專業培養路徑探析[J]. 創新創業理論研究與實踐，2023，6（04）：92-95.

[5] 侯美玲. 產教融合背景下高職院校嬰幼兒托育服務與管理專業人才培養模式的分析[J]. 現代職業教育，2023（22）：85-88.

[6] 吳美蓉，朱晨晨. 高職專科院校嬰幼兒托育服務與管理專業人才培養的實踐與思考[J]. 早期兒童發展，2022（04）：35-41.

[7] 郭佳. 新托育政策背景下高職院校早期教育專業人才培養措施分析[J]. 品位·經典，2022（21）：72-74.

（薦稿人：孔南，山東大學藝術學院副院長，副教授）

（責任編輯：邵秋露）